一年级课外阅读指导教案

目 标

1．正确流利地朗读和背诵古诗，有能力的同学能读出诗中的感情。

2．通过表演、猜测、讨论、绘画等形式，从整体上了解诗的大意。

3．在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的喜爱之情。

　　　1．引入激趣　 

启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。

　　　2．初读感知

　 　　学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。

　3．精读理解

　　（1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。

　　（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。　　

（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。

　　（4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。

4．品读领悟

（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。

（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。

（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。

　①学生看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。

　　②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。

　　③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。

学

反

思

内 容

目 标

通过介绍各种书目，激发学生朗读的兴趣，让学生从小就喜欢徜徉在知识的海洋里，感知书的力量

1、出示谜面：

千层宝库翻开来，文字纵横一排排。

历代事情它记载，知识没它传不开。

2、交流读书名言：

3、教师小结：板：知识的海洋 

  猜谜：书

  先小组交流名言，后参加班级交流。

4、读题

  二.评选星星

 1、请各组代表带了你看过的书来介绍，看谁能当上班级读书之星。

 2、老师给读书之星颁奖。 各组代表带书上台交流，请小评委亮分；并请打最高分的评委评价。

  三.出示光盘

  1、出示光盘，请说这里面包含多少本书，有多少字？

  2、播放光盘，让学生感知其中包含的内容，激起学生读书的兴趣。

  3、展示红星阅读，感受网络世界书的海洋。 1、学生试猜，众说纷纭。

  4、学生看后畅谈体会

  四.实践体验

  1、请小朋友们把刚才同学介绍的书进行分类。

  2、放图书馆、阅览室和新华书店录像，介绍图书馆、阅览室和新华书店。请学生说说图书馆、阅览室和新华书店各是什么地方？

  3、进行选书竞赛。提供图书目录，供学生挑选，并说出理由。 

4、给图书分类练习。

  5、组织学生谈体会。

  图书馆：是藏书的地方，它是“书的海洋”也是“知识的宝库”。

  阅览室：是人们读书的地方。

  新华书店：供应图书的地方。

  6、参加竞赛，交流竞赛体会。

 五.课外延伸:

 1、出示书房照片，让学生说说书房该怎么布置？

   2、布置作业：回家布置自己的小书房。 

学生讨论：把书分类放好；贴上有关读书名言。

学

反

思

内 容

目 标

  指导学生科学安排读书时间，培养良好的阅读习惯。

　 激趣导入

1.发放调查表，了解学生阅读情况： 

每天读书时间有（10、20、30、40以上）分钟。

每天安排在（早晨、晚上、课间、假日）

    教师小结，古话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我们要珍惜时间，一定要科学安排时间，读书也上一样。板“科学安排读书时间。” 填写读书安排调查表，进行小组交流，小组汇总。小组读书时间平均每人每天的阅读时间量及大约在什么时间段进行阅读,进行全班交流。

2.指导阅读 师出示名言：

一日之计在于晨，一年之计在于春。

哲学家培根说：“合理安排时间，就等于节约时间。”

引导讨论：为什么要科学安排读书时间？ 朗读名言，说说名言的意思。

学生讨论：科学安排时间就是节约时间。读书时间要科学安排读书才能保证。

3.小组讨论

全班交流 引导讨论：

说说自己什么时候最想读书？

什么时候背书的效果最佳？

教师小结：读书要科学安排，才能保证课外阅读任务的完成。一般安排在早晨和晚上，并且要坚持做到。 小组内成员自由讨论，有小组长根据同学的讨论，得出每天的最佳阅读时间段在全班交流，相互取长补短。

4.利用最佳阅读时间段来读书，能起到事半功倍的效果。 每生根据自己的最佳阅读时间段，制定一周的阅读计划，通过一周的读书实践，再进行一些必要的微调，从而养成阅读的习惯。

学生制订计划，并进行小组交流。

  5.布置作业

  落实计划 提出要求：请同学们按计划读书，并把它记在《今天我阅读》上，我们将定期进行检查。

学

反

思

内 容

目 标

1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。　　

2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。　　

3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。

　 一、导入

  　 小朋友，春天是一首歌，春天是一幅画，春天还是一首诗呢！清代有位大诗人高鼎，写下了一首有关春天的诗《村居》，今天我们一起来学习。

二、学习古诗

1．读题。

2．出示古诗。自读古诗，指名读。生评，再读。 师范读，生齐读。

3．这首诗写的是什么季节？你从哪里看出来是春天的？（草长、莺飞、二月天、拂堤、杨柳、春烟、）

4.．小朋友的本领真大，在文中找到了春天。老师也找到了春天，小朋友想不想看看老师找到的春天？多媒体出示一张张图片。师述：   小朋友，此时此刻，你是否已经被这美景所吸引了呢？再来读读“陶醉”这个词。

5．在这春光明媚的日子里，孩子们又会干什么呢？请小朋友读读三、四两句诗。你读懂了什么？介绍“纸鸢”。

6．在这美丽的春天里，处处春光明媚、莺歌燕舞，处处鸟语花香、春意盎然，小朋友在广阔的田野里放着风筝，心里高兴极了。人们居住在这里，生活地多么幸福这就是田园生活，这就是乡村生活。因此，诗人高鼎将这首诗取名为《村居》。一起再来读读这首诗。

7．师范读古诗，指导学生朗读。

8．背诵古诗。

三、课后作业：  背诵古诗，回家后收集几首有关春天的诗。

学

反

思

目 标

　 １．学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。

２．通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。

3．培养学生的观察能力、想象能力、朗读能力和语言表达的能力。

一.激趣导入

同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴

二.讲授新知

　１．初读感知　请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）

  ２．检查读的效果

　（１）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；

（２）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）

（３）需要读准、读好登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）　　 

３．同桌互相检查，质疑答疑

　（１）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。

　（２）谁能有节奏地读给大家听（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。）

（3）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）

　（4）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。（学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）

　　（5）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。

　　（6）诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵，练习背诵）

　　（7）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）

　　三。课堂小结

　　（１）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了 老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？，（自由读古诗）

　　（2）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。

　板书设计               　登鹳雀楼

白日／依山／尽，

　　　　　　　　　　　　黄河／入海／流。

　　　　　　　　　　　　欲穷／千里目，　

　　　　　　　　　　　　更上／一层楼。

学

反

思

内 容

目 标

1、通过阅读童话，培养学生的阅读能力及培养他们对认识童话的兴趣。

2、看懂一些浅显的童话故事，提高感悟能力。

  1、老师放童话故事。

2、 引导交流：小朋友，你们喜欢听童话故事吗？说说到目前为止，你听过或看到了哪些童话，能跟小朋友说说吗？ 

  3、小结板题：“阅读童话” 1、小组派学生上台说说童话的题目或简单的故事情节。 我最喜欢的童话故事是《 》这个故事主要讲了,我最喜欢（讨厌）故事中的，因为 

  4、评比童话之星。

二．感悟方法

 1、出示简短童话《小猴过生日》

  2、指导学生小组内交流童话内容。 

  3、 学生自由朗读。

  4、 学生小组内交流故事中的的人物和事件。

  5、小组推荐代表上台说说故事的四要素，复习巩固。4、评价交流。 

三．实践体验

布置作业：回去选一则自己喜欢的童话，运用学到的方法。

学

反

思

内 容

目 标

1、通过学习，使学生能根据问题读懂儿歌。

2、通过教学，使学生能养成边读边思考的好习惯。

1、访谈：小朋友，你们喜欢儿歌吗？说说到现在为止，你都学了那些儿歌？ 能说说这些儿歌你都明白讲了什么吗？ 

  二.出示范例

  1、出示儿歌《我心中的未来》

  我心中有一个美好的未来：

  当我成为画家时，

  要给老师画一张漂亮的像；

  当我成为音乐家时，

  要给老师唱一支动听的歌；

  当我成为科学家时，

  我要着宇宙飞船，

  摘一颗明亮的星星，

  为祖国添一枚闪光的奖章。

2、学生小组内交流，说说读了课题你想了解什么？ 他想成为画家、音乐家、科学家感谢教师和祖国的培养。

  3、这样的孩子是怎样的孩子？

  他是一个充分远大理想的孩子。

  4、小组推荐代表上台说说。

  5、讨论交流，评价讨论。 

三．感悟方法

1、出示练习的儿歌，《孩子的歌》说说刚才是如何读懂儿歌的。

  2、全班交流，总结方法。

  3、给儿歌之星颁奖。

 1、小组说说读懂儿歌的方 2、全班交流，总结方法。边读边想。3、用学到的方法说说如何朗读并理解儿歌。

4、再次练习，熟读成诵！

5、评选儿歌之星。

实践体验

巩固拓展 布置作业：回去读一读新的儿歌，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。 回去实践，并写下你懂得的意思，记在你的读书笔记本上。

2、小结：我们学会了朗读儿歌，你懂里面的意思吗？今天就来学习怎样读懂儿歌。

板：        边读边思 

1、小组派学生上台背诵儿歌

  2、学生试着说说儿歌的意思。

学

反

思

内 容

目 标

  1．能正确流利地诵读古诗。

  2．读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的美。

  3．在实践活动中，使学生各心个性得到发展，提高审美能力和表达能力。

1．教学开始把学生带入四季花这个特定的情境中，感受花的美。

2．引出梅花。接着请学生欣赏雪中的梅花，让他们直观的感受雪花飞舞，寒梅独放的情景。

3．调动学生的积极性。

二、朗读古诗

1.以读为主线，设计了初读、再读、领读、细读等几个环节让学生诵出感情

2.诵出节奏，诵出诗意。

三、 欣赏梅花图片，在画中感受梅花的特点，体验梅花不畏严寒的品格。 

四、背诵古诗

五、理解诗意，体会梅花的特点，学习梅花的品格。

六、作业：背诵古诗

板书设计      梅花    王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不足雪 ，为有暗香来。

学

反

思

目 标

1．读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。

2．学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。

3．背诵这首诗。

一、  导入。

二、学习古诗

　　1．理解词语

　　2．理解诗句

　　同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序）

　　谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导）

　　3．感情朗读

　　4．理解意境

　　哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样朗诵这首诗？其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？

三、引申

    诗中描绘的景色美吗？请大家闭上眼睛，在我们面前出现了一片田野，农民伯伯在秋收，望着这一美景，我们真想把他画下来。（画画，展示）

四、课后作业：   同学们，你们学会这首诗了吗？今天，就请同学们回家后把今天的学习内容讲给父母听，看谁讲得最棒。

悯农     李绅（唐）

 春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死！

学

反

思