一年级阅读教案

 指导教师： 安佳

 教学设计思想： 

1、让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 　   

2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。 教学结构流程图： 揭示专题－呼唤旧知、指导文本－小结方法、鼓励读书－拓展延伸 

教学目标： 　　

1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣

 2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。 

教学过程： 　　

揭示专题。 　　 

1、课件展示：童话故事图片

2、你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！） 板书课题：走进童话世界 　　

二、呼唤旧知、指导文本。

 1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。 （生平简介）课件出示，他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书图片（课件）。 

（1）、作家张晓凤曾经说过这样一段话： 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 （课件演示）    

 从著名作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。

 （2）、让我们来初步了解一下他和他的童话吧！（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。出示《安徒生童话全集》图书目录。指导读书方法：浏览性的泛读法） 对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多有价值的信息。 　　从简介和目录上你知道了点什么？

安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看。

 （1）、下面我们就读读《卖火柴的小女孩》吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。出示问题：童话中一共出现了几个人物？ 　（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。） 　　

（2）、请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。 　学生阅读后提问。问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？（读书方法：精读。） 　　

3、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。

我读书我快乐”——

《伊索寓言》导读指导课教学教案

 指导教师：安佳

　　教学理念：

　　1、“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”

　　2、会读书，不动笔墨不读书。“我读书，我快乐”（爱读书）。

　　教学目标预设：

　　1、让学生初步了解《伊索寓言集》及作者。

　　2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。

　　3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。

　　教学准备：

　　教师准备：

　　1、通读《伊索寓言集》，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。

　　2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。(样表、读书卡附后)

　　学生准备：

　　1搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。

　　2、讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。

　　3、了解《伊索寓言集》及其作者的资料。

　　教师导引

　　民间俗语导入：日常生活中，人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸……这当中不少是来源于《伊索寓言集》。

　　问题激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的吗？

　　（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：伊索）本文转载

　　师生互动交流

　　简介《伊索寓言集》和作者：（尽量让学生有充分的展示机会）

　　师小结：

　　（公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，被后人誉为“寓言之父”！相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。）

　　讨论：

　　1、你所读过的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。

　　提示：从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况……多方面去思考。

　　小组讨论交流班级汇报。师生小结。

　　2、你都是怎样去读所读的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？

　　讨论预设：根据学生的讨论情况导入读书要求---------

　　（1）读书做记号，不动笔墨不读书。

　　如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄写点明故事寓意的语句。

　　（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。

　　这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。

　　3整本的书怎样读？

　　操作：

　　合作探究与操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作）

　　1、制作读书计划。（附计划书）

　　友情提醒：读书篇目：《伊索寓言集》

　　读书时间：约一个月

　　定期展示：计划完成情况和读书卡、读后感。

　　2、制作读书卡。（附样卡）

　　交流点评：（生评为主，生生互动，教师导引提示）

　　展示平台：学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。

　　月底预约：一个月后召开“我读书，我快乐”心得交流会。

　　本节课收获归纳：指明学生归纳小结。