如何引导三年级的孩子写作文

我女儿今年上三年级了，其它科目的成绩都还行，就是一写作文就犯愁！不知如何下笔！每次写日记总是千篇一律，除了写今天吃什么，玩什么，就不知道该写什么。我该怎么帮助她呢？

分析：三年级了，孩子开始写作文了。很多家长都很关心如何让孩子写好作文的问题。那么，从1-2年级的写话，过渡到3年级的写作文，孩子也确实要经过一个适应。

《语文新课程标准》中对于三年级孩子写作的一些要求，其中一个很重要的内容是：让孩子乐于书面表达，增强习作的自信心。在孩子写作文之初，应该让孩子有一种表达的欲望，不惧怕作文。因此，家长朋友对于孩子写的作文，一方面不要有太高的要求，而要给予精神上的鼓励，另一方面也需要付出行动上的努力，给孩子一些指导和帮助，让孩子平稳、顺利地写出作文，爱上写作文。

对于孩子作文写得短，想不出几个句子，只有“吃了什么、干了什么”等，究其原因是找不到材料，没有学会从观察生活中积累材料。同时，孩子可能不太会用美好、感性的辞藻来叙述，以至作文写得短而不具体。

家长可以通过一些方法，引导孩子把简单的作文，写得丰富、优美起来。

（1）引导孩子细致地观察

观察是发现的源泉，能帮孩子了解很多信息。比如，孩子要写一篇《星期天游动物园》的作文。孩子最初写得可能是“早上，妈妈叫我起床。我吃了早饭后就去动物园了。我在动物园看了老虎、大象、斑马等，玩得很开心，然后就和妈妈回家了。”

如果是这样，家长朋友这时就可以引导孩子进行细致的观察了。比如，去动物园的时候都看见了什么？你喜欢的动物，比如老虎是什么样子的，它有哪些动作？其他游人看老虎时是什么表情？这样，按照一定的顺序来问孩子几个问题，一方面帮孩子理清思路，同时，也能促进孩子思考。之后，他可能会说出一堆的东西来，而不是怎么都写不长的内容。

（2）让孩子把说出的内容写下来

当孩子用语言回答了这些问题以后，您可以要求孩子把刚才说得这些话写下来。可能孩子一下子还不能完全记住刚才说的内容，您可以把自己的提问的问题写在纸上，让孩子对着这些问题依次来回忆，并写下来。如果孩子觉得比较困难，您也可以用一个录音机把孩子说的话录下来，当孩子回想不起来刚才说了什么时，放录音给孩子听。

这样，把孩子说出的话写下来，一篇内容充实的作文也就出炉了。

（3）模仿范文，让文章优美起来

孩子写出了内容充实的作文，但是用的词语和句型可能比较平淡、单一。这时，您可以让孩子拿出课本或者优秀的作文书，找到一些范文来看一下。看看人家是用什么词语来表达自己看到老虎时那种激动的心情的，如果合适，也可以拿过来用一下。对于句子，也是如此。通过模仿，孩子就学会了生动的词语、句子。

对于优美词语、句子的学习，刚开始可以让孩子在需要的时候再去找。但是，写过3、4次作文以后，就要引导孩子慢慢地将自己在阅读中、生活中遇到的优美词句积累在一起，只有注重日常积累，才会避免“临时抱佛脚”的现象。同时，孩子已经体会到了优美词句的作用，也会更加积极地来积累了。

经历了观察、说话、写话和润色的过程，孩子的写作会顺畅很多。当然，写作水平的提高不是立竿见影的，所以家长朋友应该有耐心，积极地引导孩子热爱写作。

很多家长朋友，也有些一些让孩子写好作文的好方法。博友暖暖就有很多好方法，在此推荐阅读她的博文：教儿子写日记

附录：

一、《语文新课程标准》中对不同学段学生写作的要求

第一学段(1～2年级)

写话

1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

第二学段(3～4年级)

习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4.能用简短的书信便条进行书面交际。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。

8.课内习作每学年16次左右。

二、观察的技巧

1.观察时要有目的。按照一定的目的，也可以按作文要求、内容选择观察一定的景、物、人、事；

2.观察时要有顺序。按从上到下、从左到右、从远到近、从整体到局部等顺序；

3.观察时要注意对比。采用对比的方法来区分异同，从而抓住事物的特点；

4.观察时要注意动态变化。静态易观察，动态较难观察，日常训练时要指导，逐步强化。比如：观察泡茶，可以引导学生先看泡茶前茶叶的静态，后看开水冲时茶叶的动态，最后看茶叶静止下来后的形态；

5.观察时要注意细节。观察生活中有价值的细节，为写作积累素材，如人物的动作、神态表情、事物细小的变化等。

6.观察时要学会想象和联想。通过观察，在头脑中留下事物的印象，并进行想象和联想的训练，深化对事物的认识。