精编《劝学》教案

教学目标:

1、积累并掌握本文的文言知识。

2、理清文章结构。

3、掌握本文比喻论证的方法。

4、认识学习的重要性，树立正确的学习观。

教学重点:

掌握本文的文言知识，理清文章结构。

教学难点:

掌握本文比喻论证的方法。

教学方法：

 总结归纳法、合作探究法、教师点拨法

教学用具：

 《劝学》学案

教学过程：

一、导入

同学们，我们在学习的过程中是否总会有些困惑？

有人说，我整天冥思苦想、埋头看书，但效果不佳；

有人说，我上课认真听讲了，也觉得听懂了，但一做题就不会了；

有人说，我认真努力地学了、付出了，可是考试总是成绩平平。

今天就让我们一起走进荀子的《劝学》，看看这位先秦睿智的思想家是否能给我们指条明路。

二、归纳总结文言知识

  (一)通假字

1、輮以为轮，其曲中规（“輮”通“煣”，使……弯曲）

2、虽有槁暴，不复挺者（“有”通“又”，更，再；“暴”通“曝”pù，日晒）

3、知明而行无过（“知”通“智”，智慧）

4、君子生非异也（“生”通“性”，资质，天赋）

   （二）词类活用

 1.君子博学而日参省乎己（日：名作状，每天）

 2.上食埃土，下饮黄泉（上、下：名作状，向上、向下）

 3.假舟楫者，非能水也（水：名词用作动词，游水）

 4.木直中绳，輮以为轮（輮：动词的使动用法，使……弯曲）

 5.其曲中规（曲：形作名，曲度，弧度）

 6.积善成德，而神明自得，圣心备焉（善：形容词用作名词，善事） 

 7.假舆马者，非利足也（利：形容词的使动用法，使……快，走得快）

 8.用心一也（一：数词用作形容词，专一）

   （三）古今异义

  1、木直中绳，輮以为轮

古义：把……作为

    今义：认为

 2、君子博学而日参省乎己。

  古义：广博地学习，广泛地学习。

  今义：知识、学识的渊博。

 3、金就砺则利。

  古义：金属制的刀剑。：

  今义：金子。

 4、蚓无爪牙之利。

 古义：爪子和牙齿。

 今义：坏人的党羽、帮凶。

5、用心一也。

 古义：因为心思

 今义：读书用功或对某事肯动脑筋。

6、非蛇鳝之穴无可寄托者。

  古义：藏身、托身、安身

  今义：把理想、希望、感情等放在某人某事上。

7、蟹六跪而二螯

  古义：脚或腿

  今义：两腿弯曲，使一个或两个膝盖着地。

（四）一词多义

于：1、寒于水 （比）

    2、取之于蓝 （从）

    3、善假于物也 （介词，引进对象， 向）

而：1、君子博学而日参省乎己（递进关系， 而且）

    2、则知明而行无过矣（并列关系， 并且）

3、蟹六跪而二螯（并列关系， 和）

4、终日而思、顺风而呼 （表修饰）

5、而青于蓝.\而寒于水\而见者远 （表转折、却、但）

6、积善成德，而神明自得（表顺承、那么、就、然后）

之：1、青取之于蓝而青于蓝（代词  它）

2、非蛇鳝之穴无可寄托者（结构助词 的）

3、吾欲之南海（动词   到）

4、蚓无爪牙之利，筋骨之强（定语前置标志）

5、何陋之有（宾语前置标志）

    6、顷之、久之（音节助词）

（五）文言句式

  1、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也（判断句，“……者，……也”）

  2、无以至千里（固定句式“无以…”意为“没有用来……的办法”）

  3、蚓无爪牙之利，筋骨之强。（定语后置）

  4、青，取之于蓝而青于蓝。（状语后置  介宾短语后置）

  5、何陋之有（宾语前置）

  6、輮以为轮（省略句：輮以（之）为轮）

  三、研读课文

   围绕四个问题讨论：

第一题：本文的中心论点是什么?

第二题：围绕中心论点，写了哪几个方面？

第三题：本文采用了什么样的论证方法进行论证的？

第四题：本文语言上还有哪些特点？

学生小组讨论，教师点拨

   １．讨论第一题：本文的中心论点是什么?

明确：本文第一句提出全文的中心论点：学不可以已。

   2．讨论第二题：围绕中心论点，写了哪几个方面？

     明确：围绕这个中心论点分三段从三个不同方面进行论述：

青  冰     提高自己

第一段  学习的意义    轮 木 金   改变自己

跂望 登高 顺风   弥补不足

第二段  学习的作用     假舆马  假舟楫   达到目的

土 水 跬步 小流              积累  

第三段  学习的方法态度   骐骥  驽马  朽木  金石       坚持

             蚓         蟹               专一

  3、讨论第三题：本文采用了什么样的论证方法进行论证的？

      明确： 比喻论证  形象生动、深入浅出，使抽象道理具体明白

             对比论证  对比鲜明

  4．第四题：本文语言上还有哪些特点？

  明确：语言上：多用对偶，排比，  

        排比句：使文章气势充沛，说理流畅

        对偶句：使文章整齐对仗、节奏和谐

五．小结

我们学习了这篇文章之后，我们回头想想课前老师的问题：即

荀子主张“学不可以已”，他到底“劝”什么学习什么呢？

从学习的内容上看，课文中，荀子说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”由此我可以看出，荀子是“劝”人们要学习做人。另外，课文第三段“积善成德，而神明自得，圣心备焉”这一句是“劝”人们要养成良好的品德。从学习方法态度的上看，荀子是“劝”人们要多积累、贵坚持、心专一

事实上，历史和现实无数的事实证明，只有立德才能立人，只有勤学才能成才。那么，就让我们在先贤的宏声巨音中音中端正态度，刻苦学习，养成良好的的品德，从而成为一个真正的有用之人。

六、板书设计

                学习的意义        提高自己 改变自己   比喻论证

 学不可以已    学习的作用        弥补不足 达到目的        

学习的方法态度    积累 坚持 专一      对比论证

七．布置作业： 

谈谈自己学习本文后对学习的感受，写一段300字左右的短文。

八、课后反思：

    整节课上下来总体上说，比较顺利地完成了教学目标，但就是在课文内容分析的时候还是有点放不开，没有更好的发挥学生的主体作用；其次，就是在讲解时没有很好地发挥学案的作用，如果在文章分析完之后能抽五分钟时间让学生完成一下学案上的内容，这样的话效果会更好一些。