教学设计《奶奶的白发》

目标

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识3个偏旁，认识1个多音字。

　　3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。

难点

2、有感情地朗读和背诵课文，积累妙词佳句。

准备

二、初读课文。

三、教学生字。

四、小结。

2．老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）

3．指导读好课题。

4、课文应该写什么？你想知道什么？　　　　

1、自读课文。要求：

（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。

（2）读通句子。

2、学习生字。

3．指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。　　。　　

出示生字：

1、怎样记住这些生字？教学新偏旁。

2、指导写字。　　

3、生描红，师巡视指导。　　　

学生自由说，指导学生说完整句。

自由回答。

自由读文。

读给同伴听听。

分自然段读课文。

提出自己认为难记的字，可以向同学或老师请教，帮助记忆。

二、读中感悟

三、入境悟情

四、拓展延伸

五、总结课文。　　

六、教学生字。

1．学生默读课文，分别找出我和奶奶的话并用不同的记号标出来

2．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并和老师一起评一评：

（1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；

（2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度）

1．理解重点词句，体会人物情感。

（1）体会第一处重点句：

a．小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）

b．指名读这句话。

c．小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？

d．指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。

e．小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。假如你就是文中的“我”，你会怎么想？

（2）体会第二处重点句：

a.出示课文的第二幅插图及相关句子：

我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”

 b．指导读好这句话，可加进我说话时的动作。

 2．演练整篇对话。

除了奶奶，在我们每天的生活中，还有很多人在关爱着我们，时时为我们操心，你能感受得到吗？

奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。

出示：玩、抬、让

1、怎样记住这几个生字？教学新偏旁“王”。

2、指导写字。　　

3、生描红，师巡视指导。　　　

默读课文，分别找出我和奶奶的话。

同桌分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。

评议。

指名读这句话。

联系生活实际谈理解。

感情朗读。

小朋友充分想象，体验“我”当时的情感。

指名读句子，小朋友说说自己的体会。

体会我的天真以及我对奶奶的关心。

先在小组里演一演，加上动作和表情。

交流好方法帮助大家记忆。

书

设

计

11 奶奶的白发 

　　　  　一半----一半----- 

　　　　　不再让奶奶操心 

学

后

记

课文内容即将结束，这时，我问学生：除了奶奶，在我们每天的生活中，还有很多人在关爱着我们，时时为我们操心，你能感受得到吗？

虽然是一年级的小朋友，但他们的回答远远超乎我的想象：

生1：我妈妈整天为我操心，因为我的字写得不好，妈妈每天都要耐心地把我作业本上写得不好的字擦掉，让我重写，经常会陪我很长时间。

生2：我在学校生病不舒服的时候，爸爸不管在哪里，只要一接到我的电话，总是很快地赶到学校，接我去看病。

生3：我的爷爷很关心我，爷爷年纪大了，身体又不好，但是每天都来接我放学。

生4：我妈妈很为我操心，因为我成绩不好，妈妈把工作辞了，一心来照顾我，辅导我的学习。

生5：我们只要双休日到爷爷奶奶家，他们一定会做很多好吃的来招待我们。

……

孩子们人小心不小，他们用自己灵动的心去纪录下生活中感动他们的点点滴滴，也许他们说的，现在还做不到，还会继续让很多人为他们操心，但只要保持一颗感恩的心，去对待生活，他们也会让周围的人像课文中的奶奶一样，“操心并快乐着”。