部编版四年级上册语文《麻雀》说课稿

《麻雀》说课稿

部编版小学语文四年级上册第五单元第16课开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的9号考生，今天，我抽到的说课的题目是《麻雀》，下面，开始我的说课。

一、说教材

《麻雀》是部编版小学语文四年级上册第五单元的一篇课文，本单元一共包含 2 篇文章，都是叙述一件事情，其目的就是引导学生"学习作者是怎样把事情写清楚的"，关注事情的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。本文叙述了一只老麻雀在一只强大的猎狗面前不怕危险，奋不顾身地保护小麻雀的故事，表达了作者对麻雀的爱怜以及对老麻雀的敬佩之情，赞扬了母爱的无私、伟大。

二、说学情

这一阶段的学生经过前几年的学习，学生已经具备了初步阅读理解的能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。

三、说教学目标

知识与能力目标∶正确读写生字词"嗅"等词语，了解课文主要内容。

过程与方法目标∶通过朗读与体会，学习写事情六要素和描写顺序。（这也是我的教学重点）

情感态度与价值观目标∶ 体会老麻雀勇敢、坚定的行为，表现了浓浓的母爱，受到情感熏陶。（这也是我的教学难点）

四、说教学方法

我会践行新课标理念，一方面以学生的情感体验为中心，以生动的教学语音贯穿教学全过程。另一方面，我采用朗读法、讨论法、自主学习法，已激发了学生的学习兴趣，培养学生的创造力和想象力。

五、说教学过程

环节一∶ 音频导入，激发求知欲。

上课伊始，我会播放麻雀声音的音频，使学生感受麻雀叽叽喳喳的叫声，营造课堂氛围。并通过学生分享自己熟悉鸟儿的故事，拉近彼此距离，进而引入课题《麻雀》。

我的导入语设计如下∶同学们，上课之前呢，老师先给大家播放一个有关麻雀声音的音频，请同学们认真听。稍后，老师会请大家说说自己的感受以及分享自己熟悉的鸟儿。

这样的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢的吸引住，不但使学生了解这节课所要学的课题和内容，还形成了阅读期待，激发学生的学习兴趣，产生探究的欲望。

环节二∶初读课文，整体感知。

在初读部分，我会给学生 5分钟的时间，自由的朗读课文，同时，边读边解决相关问题，比如∶重点生字词的掌握、课文主要内容的梳理。

读毕，我对学生的自学情况进行检查反馈。学生可以根据自己的学习情况进行汇报，我会适当的进行指导。

这样，引导学生从字词入手，一步步熟悉文本，既夯实语文学习的基础，同时也帮助学 生感知文本，理清了文章脉络，实现长文短教，为析读文本做好铺垫。

环节三∶析读课文，质疑问难。

我会再给学生十分钟的时间，让学生以小组为单位合作讨论∶

在整件事情中，哪些句子给你留下了深刻的印象，说明理由

我预设学生会找到如下内容∶

句子一∶我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

这里我会提问学生这只麻雀为什么"呆呆地""无可奈何地"待在那里呢 引出事情的起因-一因为小麻雀从树上的巢里掉到地方，体悟小麻雀对自己的处境感到茫然、无助以及力量微小。顺势，我会请学生结合课文说一说这是一只怎样的小麻雀 引导学生通过外貌描写理解这是一只"刚出生不久"的小麻雀。结合想象法，我会再次请学生体会小麻雀心里的感受，指导学生带着感情朗读，读出小麻雀的无力自救。

句子二∶猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

针对这里，我会提问学生麻雀的处境如何以及从哪里看出的，引出"危险"一词和从猎狗一系列动作可以看出猎狗打算吃掉小麻雀。同时，让学生找出猎狗动作的词语，结合情境教学法和课文插图，帮助学生体悟猎狗的凶猛和小麻雀处境的危险，最终指导学生带着命悬一线、危在旦夕的语气朗读。

环节四∶ 重点品读，领悟情感

这里，我会引导学生继续阅读，并抛出问题∶小麻雀此时已经陷入了险境，它获救了吗 结合下文，学生不难找出老麻雀救了它。引导学生深入思考∶ 为什么老麻雀敢挡在猎狗面前保护小麻雀呢 以此感受母爱的坚强和伟大。

环节五∶课堂小结，作业布置

我会在课程即将结束时，带领学生再次回顾本节课的重点。 同时以练笔的形式，让学生完成这样一份作业∶写一件令你感动的事情。

六、说板书设计

好的板书，就是一部微型教案，我的板书力图带给各位考官清晰、直观的感受，同时便于学生的学习和理解。

结束语∶以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听，现在， 我可以擦掉我的板书了吗