汽车底盘课程标准模板

一 前  言

1.课程性质：

《汽车底盘构造与维修 》课程是汽车运用与维修专业的一门专业核心课程，通过本课程的学习，使学生具备熟悉汽车底盘及各总成的能力，具有对汽车底盘各系统零部件进行检测并检测检查结果制定正确的修复措施的能力，培养出良好的团队合作意识和相互协作的能力。

2.设计思路：

按照_汽修专业学生就业导向总体设计，以工作过程为导向构建项目课程体系，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的职业能力。

二 课程目标

使学生具备汽车底盘各总成的组成，各系统的工作过程，常见系统故障，故障诊断基本思路的知识，具备正确安全的对汽车底盘及各总成进行拆装，清洗，分析描述各系统工作过程并诊断系统故障能对各部件进行检测并根据检测结果进行正确修复学习新技术，新知识查找资料获取所需信息的能力，同时培养学生良好的心理素质和克服困难的素质，良好的口头和书面表达能力，安全操作和事故应急能力素质，使学生养成规范操作的习惯的精神，具有规范操作的的精神，具有安全，环保操作，团队合作的意识。

专业知识目标：

△汽车底盘各总成的组成

△各系统的工作过程，常见系统故障，故障诊断基本思路

职业技能目标：

△正确安全的对汽车底盘及各总成进行拆装，清洗

△分析描述各系统工作过程并诊断系统故障能对各部件进行检测并根据检测结果进行正确修

职业素养目标：

△培养学生培养学生良好的心理素质和克服困难的素质，良好的口头和书面表达能力，安全操作和事故应急能力

△具有安全，环保操作，团队合作的的意识。

三 课程内容和要求

1.教材编写

教材编写要以岗位能力分析为指导，以《汽车底盘构造与维修》课程标准为依据。

教材编写要以岗位任务为引领，以工作项目为载体，强调理论与实践相合，按活动项目组织教学内容。

教学内容从“任务”着手，通过设计解决“任务”的方法与步骤，自主探究的学习和实践，在完成“任务”的过程中掌握知识和技能，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力，以解决实际问题劳动理论的学习和技能操作，任务的设置应体现针对性、综合性和实践性。

项目任务的设计，应具有较强的可操作性，加强学生实际动手能力的培养，使学生能比较熟练地应用技术解决问题。

教材中凡涉及工作岗位的实践活动，应以岗位操作规程为基准，并将其纳入教材内容。

教材内容应在《汽车底盘构造与维修 》课程标准基础上有新拓展。

教材内容要以实践性内容为主，教材体系的安排要遵循学生的认知规律，讲清知识的来龙去脉，使教材顺理成章，浅入深出，具有趣味性和启发性，尽量做到图文并茂寓教于乐，循序渐进，滚动式递进。

教材内容要渗透科学方和德育教育的内容，在教材编写中要突出培养学生正确的科学思想和科学方法。

2.教学建议

教师应依据工作任务中的目标要求来安排和组织教学活动。

教师应按照项目的学习目标编制项目任务书，项目任务书应明确教师讲授的内容，明确学习者预习的要求，提出该项目整体安排以及各模块训练的时间、内容等。

教师应以学习者为主体设计教学结构，营造民主、和谐的教学氛围，激发学习者参与教学活动，提高学习者积极性，增加学习者的学习信心和成就感。

教师应指导学习者完整地完成项目，并交有关知识、技能与职业道德和情感有机融合。

3.教学评价建议

改变单一的总结性评价方法，课程实施过程评价、阶段评价和总结评价，促进每个学生的发展。

过程评价：是对学生学习对学生学习的过程中所持有的态度和逐步形成的能力的态度和能力、参与解决问题的能力、对新技术的接受能力、与同学协作的能力、对新的应环境的适应能力、社会活动能力，_以及高度的责任心和道德规范、安全意识等方面的评价。

阶段评价：是对学生完成课程某一阶段学习任务的评价，以某一模块为内容，通过完成某一“任务”，对学生掌握知识和基本技能的程度进行评价。

总结评价：是对学生完成课程学习后的综合评价，以考核、展示、发布、交流等多种形式，让学习者自定主题，自己设计，创作有个性的作品，充分发挥学生的主动性和创造力。对学生运用所学理论和实践解决实际问题的综合能力、创新精神和实践能力进行评价。

4.课程资源的开发利用

多媒体、数字化素材、课件：

充分利用行业、企业的资源：

充分利用网络资源：

信息化教学平台资源的开发利用：

说明：以上文稿只能作为参考，不能完全照搬。