《典范英语》(6a-L5)教学参考

A Sea Mystery

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标

1. 语言能力目标：学生能够听懂录音；能够绘声绘色地朗读故事；能够理解故事情节；能够根据图片和关键词复述故事；能够讨论对冒险经历的看法；能够创编故事。

2. 非语言能力目标：引导学生感受海上航行的危险；通过讨论培养学生的思辨能力和团队合作精神；培养学生大胆表达自己想法的自信和勇气。 

二、课时安排

每周不少于两课时，1-2个课时完成一个故事。要求学生课前反复听录音跟读。

三、教师要求

1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。

2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3. 全英文授课。

四、教学用具

多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、地点卡片（见情节分析及复述环节）。

五、课堂教学基本步骤

1. 导入（Lead-in）：观看视频，引入故事情境

通过播放电影The Adventure of Tintin的预告片（见课件），激发学生兴趣，引出关于sea adventure的讨论，为进入故事做铺垫。

教师播放视频，并与学生互动：

Have you ever seen this film?

Would you like to have a model ship?  

What do you think of life on the sea? 

What danger will you meet on the sea? 

One day, the magic took Chip, Biff and Kipper to the sea. What happened to them? Let’s learn the story.

2. 看图听故事（Listening to the Story）：了解故事背景 

教师利用课件播放故事前10幅图片的录音，引导学生观察图片，然后回答问题。

What did Kipper want?

How did the old man treat the children in the old shop? 

What did the old man do when the children were sitting on the sea wall?

What did the little boat look like?

3. 朗读故事（Reading Dramatically）：学会绘声绘色地朗读故事，朗读与理解相结合 

承接讲故事环节，引导学生带着问题去朗读，帮助学生理解故事，抓住故事主要情节。朗读时，教师要提醒学生注意孩子们上船和开船时的语音语调。

（1）学生集体朗读图片11-14，然后回答以下问题：

Did the children like this adventure?

How did they feel?

How did they save themselves?

（2）请学生分组朗读图片15-19，然后回答以下问题：

What strange things did the children find on the boat?

What danger did they face?

（3）请学生分角色朗读图片18-23，然后回答以下问题：

What did the children see?

How did the children help the men and the boy?

What happened to the crew?

在朗读过程中，教师要对朗读有困难或有问题的学生给予指导和示范。如果学生课前预习效果不好，教师需在课上适当安排听录音模仿环节。

4. 情节分析（Plot Analysis）：梳理故事，深入理解主要情节

（1）教师展示图片3、6、10、11、15、19和24（见课件），让学生说出故事地点的变化。

in the old shop — on the sea wall — Biff’s room — in the sea — on the empty boat — on the moving boat — back home

（2）教师通过问题帮助学生梳理故事主线，深入理解故事情节。

How did the magic adventure begin?

What was the mystery in the adventure?

What happened to the captain and his crew?

What was different before and after the adventure?

5. 复述故事（Retelling）：学会组织语言概括故事大意

基于上一环节，教师展示地点卡片，引导学生根据图片和卡片复述故事，培养学生的概括能力和语言表达能力。教师可将学生分成若干4人小组，先在小组内进行接龙复述，然后请2-3个小组展示。 

6.讨论（Discussion）：展开联想，分享更多海上航行的故事

教师利用PPT展示问题，让学生分组讨论，引导学生想象海上航行的乐趣和危险，启发学生思考如何面对险境。之后，请小组代表作答。

How did the old man’s great grandfather disappear? Do you think he might be Captain Turbot? What happened to him?

What are the interesting things and dangerous things for men on the sea?

Have you ever heard of any sea mysteries? What did you learn from them? Share it with the class. 

教师要鼓励学生畅所欲言，提醒学生讨论规则：（1）每个人都要有说话的机会；（2）别人讲话时认真倾听；（3）可以补充他人的观点。

7. 家庭作业（Homework）

（1）反复听录音，熟读故事。

（2）整理故事中有关航海冒险的词汇，并用这些词汇创写新的故事。

六、教师自我反思

1. 教学理念

是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学等方法贯穿于课堂教学之中。

2. 教学目标

是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力等目标，如：学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调朗读故事；学生能否抓住故事的主要情节；学生是否能够根据故事图片和关键词复述故事；是否能想象海上航行中的危险之处，并学会积极寻找脱险对策。

3. 课堂操作

（1）提问

教师设置的问题是否符合学生水平，能否引起学生的兴趣并启发学生思考；学生能否通过教师提问的引导观察图片并抓住故事的主要情节。

（2）听

学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师是否认真倾听了学生的反馈；是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。

（3）说

教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会；教师是否在学生回答后给出了反馈；是否发现并说出故事背景的转换；能否在讨论中表达自己的看法和观点。

（4）思考

课堂环节衔接是否流畅；教师语言是否易于理解；复述环节中给出的提示是否充足；讨论环节的问题设置是否合理；师生之间、生生之间是否有良好、有效的互动；下一次课堂设计需要在哪些方面提高。