六年级上学期数学期末考试试卷分析

城南街道小学    崔峰   王春霞

一、学情分析

本校六年级共有学生77人。本次全员参加考试。优秀率56%，及格率90%。优秀学生所占比率教大，考试成绩优秀，发挥出了其自身的水平，后进生得到了提高。而且除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。看来，学生有良好的学习习惯，对基础知识已基本掌握。学生的提高，与师生不懈努力分不开，与教师课堂的实效性，复习设计的科学性，学生课堂训练的及时性，针对性、多样性分不开。

二、试卷综述

本次测试卷，难易适中，内容不偏不怪，考察知识点全面，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，本册重点内容——分数乘除法、圆的认识及百分数的应用，在试卷中通过口算、笔算、解决问题等形式得到了广泛的考察。在最后设有附加题，考查学生的解题能力，展现个性思维。鼓励有能力的同学，展示自己的思维方式和解决问题的策略。

三、具体分析：

1．第一题填空题第1、3、4、10题学生丢分最多，出现问题的原因是审题不细、学生掌握的不够好。每份是这堆煤的几分之几和每份是几吨，虽然经常练，但还是有不少同学出错。0.8= ，有不少同学填成16，第4小题没看清是求合格率。第10题做错在问题是先说行再说的列。

2.判断题：第3、4小题失分最多，第3小题错在已知时间，求速度比，应该是5：4，第4小题是把比转化成分数，学生错在没看清到底是谁和谁比。

3.选择题中第4.5题丢分稍多，第4小题先提价10%，再降价10%，学生没看清提价和降价的“1”不同，再就是没看清是谁和谁比。第5小题学生还是不会判断，这是学生要先转化成等式：甲×=乙×，在积相等的情况下，和大数相乘的数就小，和小数相乘的数就大。分率与具体量没有很好的进行区分，其它小题做的很好。　

4.此次计算题的考试，除了一贯有的直接写得数、递等式计算、还有解方程。现在题目要求都不高，递等式计算中即使有简便计算也不要求一定得简便计算，只要算对就行。容易出错的题是： ，不少同学先算了加法，出错的同学对乘法分配律理解不透彻。其它题目只要细心，没什么难度。

5.列式计算第1小题是失分率最多的题。学生没看清“除”还是“除以”，学生太过于粗心，就着急列式，导至出现这些不该出现的问题。

6.对于应用题，培养学生的读题能力很关键。这六道题虽然不难，也是平时做过很多遍的，但好几个题不能一步得结果，需要拐个小弯，很考查学生的读题细心程度。学生如果不是基础很差，或理解能力很差，也不会丢分。80%的同学能顺利解答。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。错的最多的是第2小题。只告诉了十月份比九月份节约了25%，求十月份比九月份节约了百分之几，这种题型没做过，需要先求九月份的用水份，读题稍有粗心就会出错，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。

在以后的教学中这种类型同样需要我们关注，分数应用题的综合应用表现在分数乘除混合应用上，单位“1”的正确判断等。教学时把稍复杂的分数应用题进行综合形成。学生进行分析的练习，来进行强化。

三、今后的教学建议 

1. 整体的数学教学还是要从最基础的抓起。

计算是基础中的基础。从试卷上所反映出来的问题说明本班学生在最基本的计算上还有待于加强。其次是培养学生分析问题的能力，解题的关健是会分析，分析能力的提高，才能更有效地解决问题的。我们学习数学的目的就是为了解决问题。在解决问题还要加强学生分析问题、概括问题、发现问题的能力，在教学中多重视学生的反馈，注重学生学习能力的培养。

2.对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。要从根本上改变学生的学习习惯，让“逼”他们学转化成我“要”学，必须让学生能静下心去学，以“学习”为乐，以“学习习惯好”为荣，形成良好的学风。

3.最后还是要从自身教学水平和教学能力上去分析，加强业务学习，注重课堂教学，认真对待每一次的教学，及时反思，及时总结。