6 骑鹅旅行记(节选) 教案

1．运用想象阅读童话故事，聚焦动物的语言，感受人物形象。

2．移情体会，初步感悟“坏”孩子也能变成好孩子的读本主旨。

3．通过推想、猜想、讨论等学习方式，激发课外阅读该书的兴趣。

把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。

感受人物形象，激发课外阅读该书的兴趣。

多媒体课件。

1课时。

一、激趣导入。

1．同学们就快小学毕业了，随着年龄的增长，不停地学习，你们各方面的能力也在不断提高。有一种能力却恰恰相反，(板书)想象力。我们来试一下(板书1；板书0)谁告诉我这是什么？

2．想象力有一个特质——它是可以培养的，因为任何的创造、创新都离不开想象力。

3．读童话故事，更需要想象力。今天我们来一起学习一部童话作品的节选——齐读课题。

二、预习检查。

1．带着想象再来读这个题目，现在能读懂它吗？

2．课前大家预习过这篇课文，自我感觉所有的字都会念的，请举手。

3．出示难读易错的词语，指名朗读，相机正音：

玫瑰　荆棘　绊倒　藤蔓　流水潺潺　跃跃欲试　头晕目眩

4．所有的童话都是带着魔幻色彩的。本文主人公身上带着什么样的魔幻色彩呢？除此之外，还有没有其他地方也带有魔幻色彩？

三、初识人物。

1．尼尔斯被一只小狐仙变成了只有拇指大的小人。读到此处，你的脑海里不禁会产生一个什么样的问题？(他为什么会被小狐仙变成小人儿呢？)

2．浏览课文，通过什么细节来推想其中的原因？(动物的语言)

3．出示动物们说的话。引导带着想象读动物们说的话。

①门廊外面的麻雀。

引导想象：麻雀此时是高兴还是难过？为什么高兴？

②院子里的鸡。

引导想象：第一句话是公鸡说的，那么第二句和第三句是谁说的？省略号省略了什么？

③院子里的猫。

引导想象：读猫咪说的话的时候，是要读得快点还是慢点？为什么？

④牛棚里的牛。

引导想象：在牛角上“跳舞”怎么理解？尼尔斯对妈妈做的这些事，你敢吗？

4．从这些动物的言行当中，我们能得出什么样的结论？(板书：坏孩子)

5．大胆地推想一下小狐仙为什么要把尼尔斯变成小人。

6．所以当大家看到尼尔斯变成了只有拇指大小的小人儿，他们纷纷这样说——出示动物们说的话，再指名朗读。

7．总结：同学们，本文并没有直接写出尼尔斯是个怎样的孩子，而是采用了侧面描写，从动物们的言行中反映出尼尔斯是一个不善待动物的“坏”孩子。

四、推想结局。

1．看来院子里是呆不下去了，尼尔斯在无意中骑上了鹅背，开始了八个月的旅行。回来后，他会变成一个什么样的孩子呢？请你大胆地猜想一下，并简要说说你的理由。(板书：好孩子)

2．尼尔斯这八个月的时间，骑着这只鹅去旅行，究竟发生了哪些事情，让他有了这么巨大的改变？我们来看看这本书的目录，从中也许我们可以了解一些。

五、再识人物。

1．当初的尼尔斯真的是一个一无是处的坏孩子吗？再回到这个片段当中，默读批注。

2．指名交流。

3．黑板上的板书你觉得要怎么改一下才合适？(“坏”字加引号)

4．你的身边有像尼尔斯这样的人吗？读了这个故事，现在你觉得我们要如何去看待他们呢？

六、布置作业。

1．推荐阅读整本书。

2．请完成同步练习。