二年级语文上辅导计划

年级（班）   二年级  

学     科    语文  

教     师    陈小秀  

伏山镇中心小学

  2013  年9   月

计  划  前  言

一、基本情况分析。

二年级共有学生153 人，其中女生 79人，男生 74 人。这些学生多来源于伏山管理区的十几个村庄和镇直机关，他们的年龄大都在7——8岁。这些孩子个个聪明可爱，天真活泼，富有较强的求知欲，但他们多数是独生子女，在家娇生惯养，家庭环境优越，在情感上常常以自我为中心，缺乏合作和谦让精神。

经过一年的学习，他们逐步对学习产生了浓厚的兴趣，已经认识了近1000个常用汉字，对汉字的特点有了初步的感性认识，还掌握了基本的识字办法和一些基本的笔画、笔顺、偏旁部首等。他们勤学好问，勇于表现自己，良好的学习习惯已经基本形成。

上学期，通过进行听说读写的训练，学生的语文素养逐步提高。在阅读、写字，朗读背诵和口语交际五项学科考查中，大部分学生表现良好，能达到《课程标准》的要求，在上学期期末考试中，成绩较理想，其中A率达到78%，B率约占14%，C率约占4%，D率约占4%。从以上数据可以看出，优生和学困生之间还有较大的差距，因此，抓我学生的识字阅读教学，做好辅困教学是本学期教学的重点。

其中，这几个学生学习习惯不大好，写字不是很认真，基础比较的弱，但是他们有学习语文的兴趣，希望在老师和同学的帮助下，能够在这学期有大的进步。展望新的学期，我们组将团结协作，努力提高学生的语文素养，为孩子的语文学习奠定良好的基础。

辅导学生名单：

一班：许杞孝  杨帆

二班：李意兴  李宇豪

三班：李硕    许黄非

二、教学目标。

1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2.认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 

3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养识字的能力。

4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5. 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6. 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7. 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8. 逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9. 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

三、教学措施。

1.认真研读《语文课程标准》，积极学习新课改的先进理念。县“三环节”教学模式要求，结合本册教材特点与学生的认知水平，合理安排教学内容，创造性地使用教材。

2.开展丰富多彩的语文活动，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的习惯，尊重学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需要，指导学生能够选择适合自己的学习方式。

3.识字教学中引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件记认字形，还要鼓励学生用自己最喜欢的方法认识汉字，

 4.写字教学注重质量，从汉字的笔顺、笔画间架结构等方面对学生进行细致指导，并重视良好写字习惯的培养。

5.阅读教学重视朗读的指导，指导学生读准字音，读通句子。

6.鼓励学困生大胆发言，用普通话与人交流，学会倾听。训练学生能较完整、流利的讲故事，提高学生的口语表达能力。