一年级数学上册分与合

人教版一年级上册第三单元第21、22页的内容及练习四第3、4题。

1．通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

2．培养初步的观察能力，动手操作能力，口头表达能力。

3．培养学生的合作和与他人交流的能力。

掌握4和5的组成，初步建立学生的数感。

圆片、数字卡片、三角形、小棒等。

    师：听说咱们班的小朋友特别爱唱歌，谁愿意为大家唱一首歌？（生唱歌）

师：唱得真好，我们应该怎么表示？（学生热烈鼓掌）

师：小朋友鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？

师：谁来示范一次，要越慢越好。（请一生示范）

师：那大家也照样子慢慢做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）

师：现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？

（两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来）

师：（点头认可）看来两只手要有分有合才能拍响。

过渡语：在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就学习数的组成。（板书课题：分与合）

二、学习新知。

1．主动探索：4的组成。

提问：（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己）请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着？

提问：你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗？（学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流。）

①（举起左手）我把手指分成1和3。

②（举起左手）我把4个手指分成2和2。

③（举起左手）我把4个手指分成3和1。

提问：还有不一样的分法吗？那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。（教师板书）

 4         4        4

∧        ∧       ∧

1 3       2 2      3 1

提问：现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，那么现在你看到4分成了几和几？

① 分成了3和1。

② 分成了2和2。

③ 分成了1和3。

2． 练习4的组成。

（1）猜数游戏。

师：我一共有4个○，右手拿1个，猜猜左手拿几个？

（左手拿3个，1和3组成4）

学生进行猜数游戏，两人一组进行，在游戏中掌握2、3、4的组成，同时培养了学生说完整话。

（2）师生对口令。

师：我说1， 学生：我说3，师生齐说：1和3组成4。

生说师答，同桌互说。

3． 学生合作：学习5的组成。

师：（伸出左手五指）小朋友的一只手共有几个手指？（5

个）

师：下面就请同桌的两个小朋友一起来分手指，想5的分与合。把你们想出来的结果写出来。（出示框架图）

5           5          5           5

∧          ∧         ∧          ∧

□ □      □  □      □ □      □  □

学生活动，老师巡视。

老师边问：还有不同的分法吗？根据学生回答，老师板书。

5           5          5           5

∧          ∧         ∧          ∧

1  4        2  3       3  2        4  1

师：怎样才能很快记住5的组成？（只要知道1和4组成5，马上想到4和1组成5，同样，只要知道2和3组成5，那么就想到3和2组成5。）

4． 练习5的组成。

（1）同桌互说。

（2）拍手游戏。

5．观察：请小朋友认真观察4和5这两个数的组成，看看你发

现了什么？（教师可提示：都是从几开始分的呀？）

师小结：这两个数，都是先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……

三、巩固应用，内化提高。

1．第21页的“做一做”第2题。

先让学生填一填，然后再集体进行评价，第4小题问一下学生还有不同的填写方法吗？

2．第22页的“做一做”第1题，运用手中的学具，先摆一摆，再说一说。

3．第22页的“做一做”第2题。

先让学生自己涂一涂，再填一填。然后集体订正

4．课本第23页练习四第3题。

引导学生看图，先让学生回答，然后说说为什么不能飞进同样多的鸽子。

5. 课本第23页练习四第4题。

  这个游戏公平吗？为什么不公平？那怎么才能使这个游戏公平呢？学生可以有不同的方法。

四、回顾整理，反思提升。

（1）通过这节课的学习，你有什么收获？

（2）你觉得你在这节课的表现怎样？其他同学呢？（评价自己，评价同学）

板书设计：

几和几

 4的分成：       

4         4        4

∧         ∧       ∧

1 3        2 2      3 1

     5的分成：

        5           5          5           5

∧          ∧         ∧          ∧

1  4        2  3       3  2        4  1

导课啰嗦，删除

改为：

1、用磁性圆片在黑板上贴出不同的个数，让学生说出用几表示。

2、指着4个问：你会把四个圆片分成两堆吗？

  引入新课

分合的两种读法对比练习：一组读分成，一组读合成。

让学生用自己的方式表示5的组成