九年级语文上册第三单元测试卷

      总得分_______

基础知识及运用  （30分）

1．为下列加粗字选择正确的注音（2分）

①栈桥（    ）    A．zhàn        B．jiàn        ②惯例（    ）    A．liè    B．lì

③别墅（    ）    A．shù        B．yě        ④褴褛（    ）    A．lánlǚ    B．lán lóu

⑤拮据（    ）    A．jiè jù    B．jié jū    ⑥煞白（    ）    A．shà    B．shā

⑦糟蹋（    ）    A．tā        B．ta

2．按拼音写汉字（2分）

（1）mì（    ）食        （2）quán（    ）骨        （3）wǎng（    ）然

（4）阴huì（    ）        （5）鄙yí（    ）        （6）sè（    ）索

（7）亲qī（    ）        （8）bó（    ）鸪

3．给下列加粗字注音（2分）

①赚钱（    ）    ②计较（    ）    ③赔偿（    ）    ④阔绰（    ）

⑤撬开（    ）    ⑥变更（    ）    ⑦拟定（    ）    ⑧衣冠（    ）

4．给加粗的词选择恰当的义项，将它的字母填入括号内（3分）

（1）阴晦（    ）

A．昏暗            B．夜晚            C．夏历每月的末一天

（2）素不知道（    ）

A．本色            B．平素  向来    C．白色的

（3）辛苦辗转（    ）

A．形容生活不安定，到处奔波        B．经过曲折，间接

C．翻来覆去，来回转动

（4）与日俱增（    ）

A．迅速            B．聚集            C．一起            D．全，都

（5）狼狈不堪（    ）

A．足以            B．极点            C．忍受            D．能，可以

（6）永不变更（    ）

A．经历            B．改变            C．再，重        D．越发，愈加

5．从括号内选择恰当的词填在横线上（3分）

（1）我一直盯着父亲，看他__________地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。

A．颓唐            B．郑重其事        C．无所事事        D．若无其事

（2）别叫这小子又回来________咱们。

A．吃            B．吭            C．占            D．抢

（3）如果于勒叔叔竟在这只船上，那会叫人多么________呀！

A．惊喜            B．开心            C．高兴            D．激动

（4）咱们到那头去，注意别叫那人__________我们！

A．靠近            B．发现            C．看见            D．挨近

（5）你简直是______了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！

A．疯            B．傻            C．呆            D．邪

（6）只要这个______的于勒一回来，我们的境况就不同了。

A．能干            B．善良            C．好心            D．阔绰

6．下列各组词语中，不成为反义词的是（    ）（2分）

A．阴晦——晴朗                    B．萧索——繁华

C．生灵——生物                    D．舒服——难受

7．下列各组词语中，不成为同义词的是（    ）（2分）

A．苏生——苏醒                    B．应酬——应付

C．掩映——映衬                    D．隔膜——阻隔

8．下列各句不是比喻句的是（    ）（2分）

A．多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。

B．圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

C．（他）眼睛也像他父亲一样，周围肿得通红。

D．我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

9．指出下列各句运用了哪些修辞方法（2分）

（1）这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。（    ）

（2）我们上了船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远方。（    ）

（3）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（    ）

（4）在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。（    ）

A．比喻        B．拟人        C．夸张        D．设问        E．反问        F．排比

10．把下列句子组成语意连贯的一段文字，正确的一项是（    ）（2分）

①河边上有个小村庄。

②风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起，把村里几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。

③芦花开的时候，远远望去，碧绿的芦苇像盖上了一层厚厚的白雾。

④晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着许多芦苇。

⑤因此这村就叫芦花村。

A．④—③—②—①—⑤                    B．④—②—①—③—⑤

C．④—①—⑤—②—③                    D．④—①—③—②—⑤

11．对“我只觉得四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷！那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常悲哀。”理解错误的一项是（    ）（2分）

A．这段文字属于心理描写。

B．“看不见的高墙”中“高墙”指的是人与人之间的隔膜。

C．“小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了。”“清楚”是因为我时刻记得闰土的影像，“模糊”是因为好久不见闰土而记忆模糊。

D．“忽地模糊”中的“模糊”一词表达的意思是闰土的不幸生活使他改变了性格，“我”为他而悲哀，同时也表达了“我”对黑暗社会的控诉之情。

12．关于《我的叔叔于勒》一文的主人公，下列表述正确的一项是（    ）（2分）

A．小说的标题是“我的叔叔于勒”，因此于勒是小说的主人公，是推动情节发展的关键人物。

B．这篇小说是通过人与人之间的关系变化来表现的，所以没有主人公。

C．“我”是小说的主人公，小说自始至终是写“我”的所见、所闻、所做、所想。

D．“菲利普夫妇”是小说的主人公，作者是通过菲利普夫妇对待于勒反复无常的态度来揭示主题的。

13．下列各句中成语用法无误的一项是（    ）（2分）

A．李明同学把故事讲得那么引人注目，大家听得津津有味。

B．学校里的好人好事真是罄竹难书。

C．在学习中我们一定要戒骄戒躁，再接再厉，取得更好的成绩。

D．足球运动员，个个都活龙活现地出现在运动场上。

14．判断正误，正确的在括号内画“√”，错误的画“×”（2分）

（1）时间、地点、人物是小说的三要素。（    ）

（2）塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。（    ）

（3）小说主要通过故事情节来展开人物性格，表现中心思想。故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几部分。（  ）

（4）环境描写也就是自然环境的描写。（    ）

阅读  （40分）

阅读下面文字，然后回答问题

一

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身体增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变做灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

我这时很兴奋，但不知怎么说才好，只是说：“啊！闰土哥，你来了？……”

我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

“老爷！……”

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（10分）

1．这段文字是通过人物的_________、_________、_________描写来刻画闰土的形象的，通过这些描写反映了闰土_______的性格特点。（2分）

2．文中画“”处的短语是________短语，“恭敬”在这里是________词。（1分）

3．这段文字对闰土的描写采用了_________手法，这种手法的作用是__________（2分）

4．“我似乎打了一个寒噤”的原因是（    ）（1分）

A．天气冷

B．闰土的声音让我恐怖。

C．听到这种称呼，我感到惊异，少年时代的友情已完全被封建等级观念所代替。

D．对闰土这样来称呼我感到不自然。

5．文中加粗词语“可悲的厚障壁”是指（    ）（2分）

A．“我”和闰土之间多年不见，生疏了。

B．封建等级观念使闰土这样的农民也深受其害，他认为我是有钱人。

C．我因心情不好，看不清闰土的面貌。

D．封建等级观念的影响，我与闰土已不可能进行思想感情的交流。

6．造成“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”的原因是（    ）（2分）

A．封建等级观念影响很大。

B．闰土自己看不起自己。

C．“我”的思想已脱离了广大劳动人民。

D．闰土多年未与“我”联系。

二

我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”

等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”

我说：“我给了他十个铜子的小费。”

我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯子！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

后来大家都不再说话。

在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。

我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。（9分）

1．“狼狈不堪”在文中的意思是_________________________（1分）

2．用波浪线画出对于勒进行肖像描写的语句，这一肖像描写表现了于勒是一个_________________________的人。（1分）

3．画横线的句子中，“我”心里默念的话，讲的是同一个人，却重复说了三次，第三次还加上一个“亲”字，其中深意何在？（2分）

答：_____________________________________________________________________

4．“父亲指着女婿”对母亲“使了个眼色”，父亲想说而未说出的话最有可能的是（    ）（1分）

A．你说话这么粗鲁，让女婿听见笑话。

B．天哪，别让女婿听见了，否则咱们女儿的婚事说不定得吹了！

C．女婿是个文明的人，你向人家学着点。

D．要是女婿知道了于勒的事，我们脸上都无光。

5．用横线画出文中自然环境描写的语句，并说明其作用。（2分）

答：_______________________________________________________________

6．结尾特意交代“我们”回来时改乘了轮船，看似平淡的一句话，作者的深刻用意是什么？（2分）

答：____________________________________________________________________

三

她迈着的步子，把头垂得低低的，地向汽车站走去。

她没有带一点儿平日喜爱吃的东西。只是带着一个母亲的忏悔，痛苦而又愧赧的心去看望在少年管教所劳动教养的儿子。

她径直走向入站口，地排在长长的队伍后面。目光蓦然触到入口处墙上量身高的标尺，心，顿时起来。那白色的标尺线，仿佛是一条闪光的皮鞭……

耳边响起杂乱的脚步声、喧闹声，眼角晃动着急匆匆的人影，这是刚刚下车的人出站了。

“妈妈，刚才阿姨给我量身高时，我把腿弯着，没有过线。”一个稚嫩的童声。一个多么熟悉而又可怕的声音！她惶恐地抬起头，只见一个年轻的母亲，正抱起一个眉清目秀的小男孩吻起来：“真乖，好儿子，妈妈把省下的钱给你买好东西吃！”

“妈妈好！妈妈好！”小男孩抱着妈妈的头，甜甜地说。

“妈妈不好！”她的声音在颤抖，嘴唇在嗫嚅，双脚不由自主地跨出了长长的队伍，一下站到这对陌生的母亲身边。

这突如其来的举动，使年轻的母亲有点愕然，她用睥睨的目光望着她问道：“你是说谁呀？”

“我是在说自己，也是在说你！”她内疚而又真诚地说。

“我有什么值得你说的，真是怪！”年轻的母亲气恼地回答。

“妈妈，我们走！”小男孩摇着妈妈的头撒娇催促。

“不能走！”她显得十分激动，声音都嘶哑了。

“你凭什么不让我走？”年轻的母亲向她投以愠怒的目光质问道。

“凭一颗忏悔的母亲的心！”她眼里闪动着泪花，语气是那样凝重。

“什么？凭一颗忏悔的母亲的心？”年轻的母亲惊诧不已地问道。

“是的！”她坚定地说，并用颤抖的手从口袋里拿出一张报纸，羞容满面地递给她说：“请你看看我这篇拙文，不，尝尝这粒苦果吧！”

年轻的母亲放下手中的小男孩，好奇地接过报纸，猛然，一个醒目的标题映入眼帘——《从一张车票说起——一个母亲的忏悔》

“啊，……你的孩子就是这样……”年轻的母亲脸上一阵白，一阵红，语言也梗塞了。

“妈妈，我们快走呀！”小男孩摇着妈妈的腿嚷着。

“不，不能走，我们补票去！”年轻的母亲说道。（9分）

1．文中空格处依次应填入的词语，正确的一项是（    ）（1分）

A．沉稳        缓慢    沉默    颤动        B．沉着        摇摆    默然    发抖

C．沉毅        迟疑    悄悄    战栗        D．沉重        蹒跚    默默    颤抖

2．与例句“那白色的标尺线，仿佛是一条闪光的皮鞭……”中的删节号用法一致的项是（    ）（1分）

A．“啊，……你的孩子就是这样……”年轻的母亲脸上一阵红，一阵白，语言也梗塞了。

B．过滤嘴愣了：“蟹……蟹……蟹呢？”

C．旱烟袋脸涨红了，怎么也不肯接那钱：“别，别！该多少，是多少，俺知道，能上山，莫下海……”。

D．夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好吧。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。……

3．在原文上按照小说的开端、发展、高潮、结局的情节划分段落，用“||”符号。（1分）

4．本篇小说的主人公是（    ）（1分）

A．她        B．她的儿子        C．年轻的母亲        D．小男孩

5．这篇小说的故事发生在一个怎样的环境之中？（摘抄原文回答）（1分）

答：______________________________________________________________

6．“那白色的标尺线，仿佛是一条闪光的皮鞭……”其深刻的含义和在本文中的作用是什么？（1分）

答：_______________________________________________________________

7．最能表现“她”的心情的一个词是（    ）（1分）

A．沉重        B．忏悔        C．痛苦        D．愧恨        E．内疚

8．下列对本文思想内容或写作特点分析评论不当的一项是（    ）（1分）

A．这篇小说短小精悍，故事单纯、集中，人物少，正面描写主要是两个母亲。

B．这篇小说选取现实生活中的平凡小事，挖掘出了教育子女的重大问题，具有发人深省的艺术力量。

C．这篇小说构思巧妙，感情深沉，人物的行动和心理描写真切、细腻。

D．这篇小说情节曲折，引人入胜；叙述描写铺张渲染，完整地刻画了“她”的形象。

9．本篇小说最恰当的题目是（    ）（1分）

A．从一张车票说起——一个母亲的忏悔                B．一张车票

C．一颗忏悔的母亲的心                            D．悔

四

掌声

一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：

“同学们，今天，我们上——”

“报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。

我一下子惊了，脑子一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。

这是我教学近10年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得千干净净，我的心情总是清清爽爽。

这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。

我面带微笑地说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚，但，很多学生还是一脸不安的神色。

我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”，许多学生这才发出了善意的笑声，我，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。

我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。

这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。

我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“_____是个_______吗？”，要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”

李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗？》。”①我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。

掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗？》”。她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。

我非常惊奇。但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰！

②从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。（12分）

1．文章中的事件发生的具体时间是________，具体地点是_______（1分）

2．依次加到文中的词语，恰当的一组是（    ）（1分）

A．不知所措  收效甚微  不甘失败        B．怒发冲冠  事半功倍  不甘失败

C．不知所措  事半功倍  趁热打铁        D．怒发冲冠  收效甚微  趁热打铁

3．对文中加线句子①的理解，正确的一项是（    ）（1分）

A．赞赏李晓勇于承认错误。

B．赞叹李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑。

C．为李晓的敢作敢当而感叹、吃惊。

D．为李晓说话练习的题目新颖别致而感叹、吃惊。

4．对文中加线句子②的理解、分析，不恰当的一项是（    ）（2分）

A．“时时回响”虽是虚写，但反映了“我”的真实感受。

B．三次掌声的“不同凡响”之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义。

C．三次掌声的“不同凡响”之处还在于：不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。

D．这句话指出三次掌声给“我”的印象之深。

5．有关选文写法的分析，不恰当的一项是（    ）（2分）

A．文章的开头采用了设悬念的手法，引人入胜。

B．文章在刻画人物时运用了语言描写、行动描写、心理描写。

C．文章首尾呼应、结构严谨。

D．文章构思巧妙，究竟是谁在黑板上写字的谜底揭开以后，出人意料。

6．下面有关“我”心理活动的句子，按文中先后顺序排列，正确的一项是（   ）（2分）

①我非常惊奇。            ②我完全陶醉了。        ③我十分欣慰。

④我感到有些蹊跷。        ⑤我颇感意外。            ⑥我一下子惊呆了。

⑦我控制住了自己。

A．④⑥⑦②⑤①③                    B．④⑦⑥⑤②①③

C．④①⑥②⑤⑦③                    D．④①⑥⑤②⑦③

7．请从教学和性格两方面简要概括文中高老师的特点。（2分）

①教学特点：___________________________________________________________

②性格特点：___________________________________________________________

8．请用准确、简洁的语言概括文章的中心意思。（1分）

答：__________________________________________________________________

  作  文  （50分）

题目：他（她），印在我记忆深处

要求：1．要选取记忆中印象最深的人来写，可以写这个人的外貌、动作、语言等特点；

2．要选取能表现这个人思想性格特点、突出人物形象的典型事例，具体记叙；

3．写一篇写人的记叙文；

4．字数：700～900字。

参 考 答 案

基础知识及运用

1．①A  ②B  ③A  ④A  ⑤B  ⑥A  ⑦B

2．（1）觅  （2）颧  （3）惘  （4）晦  （5）夷  （6）瑟  （7）戚  （8）鹁

3．①zhuàn  ②jiào  ③cháng  ④chuò  ⑤qiào  ⑥gēng  ⑦nǐ  ⑧guān

4．（1）A  （2）B  （3）A  （4）C  （5）C  （6）B

5．（1）B  （2）A  （3）A  （4）D  （5）A  （6）C

6．C    7．D    8．C

9．（1）A  （2）A  （3）C  （4）F

10．D  11．C  12．D  13．C

14．（1）×（2）√（3）√（4）×

阅读

一  1．肖像  语言  神态  经历了许多的苦难，生活很贫穷，精神麻木，受封建等级观念影响很深。

2．补充（动补）  动

3．对比  更加鲜明地突出人物形象

4．C    5．D    6．A

二1．潦倒落魄

2．“那是一只满是皱痕的水手的手。”“那是一张……狼狈不堪。”穷愁潦倒

3．表现了“我”对陷于贫困的于勒叔叔的深切同情，对六亲不认的父母的不满。

4．B

5．倒数第二段  形象地表现了菲利普一家遇到落魄的于勒后阴郁的心情

6．进一步表现菲利普夫妇躲避于勒的心理。由此说明在资本主义社会中，人与人之间只有冷酷的金钱关系这一社会现实。

三  1．D  2．D

3．分四层

①……少年管教所劳动教养的儿子。||②她径直走向入站口……甜甜地说。||③妈妈不好……语言也梗塞了。||④妈妈，我们快走呀……完。

4．A

5．汽车站  入站口，（她）默默地排在长长的队伍后面。目光蓦然触到入口处墙上量身高的标尺……耳边响起杂乱的脚步声、喧闹声，眼角晃动着急匆匆的人影，这是刚刚下车的人出站了。

6．这是一个比喻句，作为一个曾鼓励儿子骗过标尺线，占了国家便宜而最终成了犯的母亲，这标尺线有如一条皮鞭，随时在鞭策着她。这句话造成小说的悬念，吸引读者关注下文。

7．B    8．D    9．B

四  1．上第三节课时  教室里

2．A    3．B    4．B    5．C    6．A

7．教学水平高、方法灵活  真诚、机智

8．这篇文章表现高老师机智灵活的教学艺术，赞扬了真诚这种品质，表达了师生之间应互相理解，以诚相待的愿望。

作文（略）