骨干教师三年发展规划2

兴隆乡直小学  付朵云

一、对教师专业发展的认识 

在课改的推动下教育领域发生着一场巨变，教学三维目标在教学中的不断体现、落实，为学生的发展带来了广阔的前景。我们看到学生的思维活跃了、视野宽广了、参加社会实践的机会多了、敢于表达自己想法的勇气足了，但是作为教师也感觉到驾御课堂越来越难了、学生的需求越来越大了，这对教师自身提出了更高的要求。 

    教师要学会规划自身的教师生涯，自我专业发展应该根植于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升，在不断实现规划目标中完善自己、发展自己，成为一位名副其实的骨干教师。 

    二、自身状况分析 

自从从事教育行业以来‘我一直担任小学班主任工作。在教学中注重培养学生自主学习的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。教学之余我不断进行学习，提升自身素养，学习的过程是一个不断充实的过程，为自己的教师专业成长奠定了基础。 

    近几年，在上级领导、学校领导和同事们的支持帮助下，我在教学、教研方面取得了一些成绩，获得了一些荣誉，要跨越目前的状况需要付出更大的努力。随着教育改革的深化和推进，感性的教学经验需要有科学的方法和理性的分析做指导，来服务教学服务学生。 

    三、自身专业化发展目标： 

   （一）整体性目标： 

    力求自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。 

   （二）阶段性目标： 

    美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：成长=经验+反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。 

    第一阶段：（2009—2010） 以自主学习提升理论素养专业化为主的目标。  

    1、认真读好四本书，并作好理论学习笔记。四本书是：《教育新理念》、《给教师的一百条新建议》、《新课程中教师行为的变化》、《告诉孩子，你真棒！》。 

    2、学会简单的课件制作。 

    3、确立实施自己的小课题研究计划。 

    4、争取外出学习的机会，开阔自己的眼界，充实自己。 

    第二阶段：（2010—2011）以教育科研强化教学能力专业化为主的目标。 

    1、提高课堂教学艺术，强化教学反思能力。 

    在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究，并撰写教育教学论文和经验总结，争取获奖或发表。 

    2、加强教育科研能力，重构自身专业知识结构。 

    在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。 

    第三阶段：（2011—2012）以提高教学效率促使教学品质专业化为主的目标。　 

    1、在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。 

    2、培养学生钻研，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。 

    四、主要措施： 

    1、 用自学形式完成有关教育理论方面的学习。 

    2、 积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动。 

    3、 承担学校及上级部门组织的课题实验课题，以课题研究带动自身的提高。 

    4、 及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会，并定期参加有关的科研论文评比。 

    5、 每天有1小时以上的读书时间。 

    五、预期效果 

    1、 初步具备一定的科学研究的素养。 

    2、 具有良好的驾御课堂的教学能力。 

    3、 个人学科专业素养得到进一步提高。 

    4、 完成小课题研究课题。 

    5、 尽量减轻学生的学习负担，少布置或不布置家庭作业。 

    古人云：“凡是预则立，不预则废。”我一定会遵照所制定的计划认真踏实地对待每一项教育教学工作，并及时做好反思和调整。相信在领导的关心下，同行的帮助下，加上自身努力，我将成长为一名优秀的数学骨干教师！