现代教育技术试题1

听觉媒体    3

视觉媒体    4

视听觉媒体    5

教育    6

多媒体    9

网络教育    10

光圈快门景深……………………………………………10-13

罗新茂课上重点…………………………………………13-15

信息社会的三大要素信息、能源和材料。

2、信息信息是对客观事物的反映。从本质上看，信息是对社会、自然界的事物特征、现象、本质及规律的描述，其价值体现在差异之中。

信息传播的特点信息所描述的内容能通过某种载体，如符号、声音、文字、图形、图表等来表征和传播。

知识联合国经合组织（OECD）对知识的分类：知道是什么的事实知识，知道为什么的原理知识，知道怎样做的技能知识，知道谁有知识的人际知识。

知识与信息。知识是信息接受者通过对信息的提炼和推理而获得的结论，是通过思维进行加工处理而获得的一种精神产品。知识是信息传递的结果，信息是知识的载体。

技术技术涵盖了人类生产力发展水平的标志性事物，是生存和生产工具、设施、装备、语言、数字数据、信息记录等的总和。

信息技术“信息技术”是对信息的识别、获取、加工、利用、交流、应用和创新的手段与方法的总称。它包括物化形态的技术和职能形态的技术两个方面。

注意：信息技术≠计算机技术。

信息素养信息素养是指人所具有的对信息进行识别、获取、加工、利用、创新、管理的知识以及能力与情意（一个人对一件事物的情感、态度、价值观）等方面基本品质的总和。

教育技术“教育技术”又称教学技术（instructionaltechnology），是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。美国aect1994年提出。

教育技术是一个实践领域，它包括了对信息技术的运用。

注意：教育技术包括，一个目标：为了促进学习；两个对象：学习过程、学习资源。

视觉惰性人眼的亮度感觉总是滞后于实际亮度的特性称为视觉惰性。

画面均衡是人们对画面表现主题的一种形式感觉，是产生画面稳定感的因素。

双耳效应人耳主要靠双耳效应来定位。由于在不同距离上的声源发出的声音到达人耳的距离不一样，那么声音的声压级因头部的遮蔽作用而有差异，这就是双耳效应。

人际传播是个人与个人之间的信息交流活动，包括面对面的直接传播和以媒体为中介的间接传播。

CCD电荷耦合器，是数码相机的核心，它的单元数量——像素决定了成像质量，像素越高，成像质量越高，现在有的相机有效像素可以达到1000万以上。

多媒体课件在多媒体教学中，通常把用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件，简称课件。

超文本是一种用计算机来实现连接课件中相关页面的结构，这里的文本指的是文字信息，在一个课件页面中把某些文本通过链接引向其它页面，该文本则以醒目的形式显示，读者可以在浏览页面时可以通过该链接交叉引向其它页面。

流媒体是一类采用流式传输方式在网络上播放的媒体格式，如音频、视频或其它多媒体文件。

多媒体素材是指多媒体可见中所用到的各种听觉、视觉材料。一般地，根据素材在磁盘上存放的文件格式不同，可将素材划分为文本、声音、图像、动画、视频等种类。

FTP是文件传输协议的缩写，它是目前用在Internet上的TCP/IP协议组的一部分，是一种主要的文件传输手段。

校园网络也称校园网，是学校信息化环境中的一项重要的基础设施，是教育信息化建设的重要组成部分。

教学媒体教学媒体包括教与学两方面的媒体，它是在教/学活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。

2多媒体系统

多媒体系统是指至少有两种、或两种以上互为“补充”的媒体的组合系统。

总结性评价指在教学活动告一段落时，为把握活动最终结果而进行的评价。借以进行鉴定、区分等级和对整个教学方案的有效性作出评定。

CAI教师将计算机作为教学媒体，学生通过与计算机交互作用进行学习的一种教学形式

信息高速公路以光纤电缆为通道，以多媒体计算机为交互工具,使用能传递文字、图像、声音等形式信息的四通八达的信息网，连接道千千万万个计算机用户。光缆具有信息量大、抗干扰性能好、可提供进行双向交流和开展大范围内合作的条件。

教育信息按一定的系统，借助一定的物质载体，遵循一定的目标进入教育传播过程之中，供传受双方进行交换、控制的内容。

1.教育传播学的研究对象是整个教育传播系统和教育信息传播活动的全过程。

2.教学中最重要的学习资源是人力资源。

3.现代教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

4.透射式幻灯机是根据光学透镜成像原理设计的，即光源发出的光线经聚光镜会聚照亮幻灯片，再通过放映镜头在银幕上形成放大倒立的幻灯片图像。

5.现代教育技术的理论基础是教学理论、学习理论及传播理论。

6.使用投影仪时，一般要使投影仪与银幕的距离在1.5m～2.5m范围内。若投影仪与银幕的距离太远，则会造成投影的图像太暗淡。

7.定阻式扩音机与喇叭配接时，应满足阻抗匹配、功率匹配两个条件。

8.照相机要减小一倍曝光量，则所选择的光圈系数值是变大一倍。

9.如果录像机与电视机是采用线路输出输入联接方式联接，则电视机需工作在AV方式。

10.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、演示型和表演型等四种。

11.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、输入设备和输出设备组成。

12.被誉为现代教学论的三大典型代表是苏联赞可夫的"新教学体系"，美国布鲁纳的"学科结构"教学论和联邦德国瓦根舍因的范例教学论。

13.加涅提出的五类学习结果是理智技能，认知策略，言语信息，动作技能，态度。

14.在教学方法的运用中，必须遵循的两个原则是综合性和程序性。

15.学习评价的三种类型是：诊断性评价、形成性评价、总结性评价。

16.多媒体优化组合的五个原则是：需要与合理，调动学生多种感官，根据教学内容的知识结构，从不同角度增加信息量，易于操作。

17.教学设计是将教学系统作为研究对象的。

18.教学设计成果评价有五个基本步骤，分别是：制定评价计划、＿选择评价方法＿、试用设计成果和收集材料、＿归纳和分析资料＿、报告评价结果。

19.教学组织形式由三种主要基本形式，即＿班级授课＿形式、＿个别化学习＿形式、合作小组学习形式。

20.学习内容分析工作主要分为四方面内容，分别是：＿确定教学目标的类型＿、对教学目标进行信息加工和确定学习内容、＿学习内容组织＿初步评价。

21.教学媒体在教育教学中的作用分为6条：＿传递教学信息标准化＿，使教学活动生动有趣，有效运用学习理论和教学理论，教学方式灵活多变、适用范围广，为业余学习和终身教育提供物质条件，＿影响教师在教学中的作用和角色发生改变＿。

22.计算机辅助教学有两种主要模式：＿辅助学习＿模式和＿模拟环境＿模式。

1、“电化教育”是我国特有名词，出现20世纪30年代，较早使用于1936年。

2、电化教育定义：运用现代教育媒体，并于传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。

3、在教育科科学研究中存在的三种不同的研究层次：教育哲学层次、教育科学层次和教育的技术层次。

4、计算机辅助教育的理论与技术：包括计算机辅助教学、计算机辅助测试、计算机管理教学等。

5、20世纪五十年代电视机的出现为试听教育提供了更好的技术手段，因电视具有制作周期短，传播、复制容易等特点。

6、随着多媒体技术、网络技术、远程通信、激光视盘等媒体技术的发展，教育技术的时间进一步深入……并把认知主义学习理论、建构主义学习理论作为其理论基础。

7、我国教育技术萌芽于20世纪20年代，起步于30年代。

8、信息技术与课程整合的实施，应当根据课程的特点、内容的要求、学生的特点进行。

9、建构主义理论指导下的教学包括：随机通达教学、抛锚式教学、支架式教学

10、教育传播媒体是传递教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是用来传递和取得教育教学信息的工具。

11、教育传播媒体分类，传统教育传播媒体主要包括语言、文字、印刷材料、图片、模型和实物等。现代教育传播媒体主要包括投影、电声、电视、计算机、各种通信网络等。

12、常用的视觉教学媒体设备包括光学投影仪、照相机、视频实物展示台、大屏幕电子投影仪等。

13、为了延长投影机灯泡寿命，一般装有风扇来散热和降低温度，应掌握风扇比灯泡“先开后关”的要领

14、普通光学照相机由镜头、光圈、快门、取景器与调教装置和机箱等装置

15、传统相机使用胶卷感光并存储图像，而数码相机使用电荷耦合器（CCD）感光，并用数字存储卡来保存图像。

16、常用的听觉类教学媒体设备有录音机、CD唱机、CD光盘和MP3播放器等。

17、常用的视觉类教学媒体设备有电视系统和电视机、录像机、摄像机、VCD与DVD等。

18、电视系统通常由发送、传输、接收三部分组成。

19、电视信号的传输系统按照信号的输送方式不同可以分为开路和闭路两大类。

20、目前世界上有NTSC、PAL、SECAM三种彩色电视制式同时使用。

21、彩色饱和度按钮专门控制图像色彩的“浓淡”。

22、DC数码照相机DV数码摄像机

23、数码摄像机记录视频不是采用模拟信号，而是采用数码信号的方式。简单来说，就是将光信号通过电荷耦合器件CCD转换成电信号，再经过模拟数字转换，以数字格式将信号存储在数码摄像带、刻录光盘或者存储卡上。（记）

24、VCD光盘的直径为12cm，可以存储74min的活动录像和声音信号，分辨率为352×240DVD采用MPEG2的压缩技术，分辨率可以达到720×480

25、从计算机应用的功能来看，计算机在教育领域中的应用方式包括以下两个方面：计算机辅助教学、计算机管理教学

26、声音素材的常用文件类型包括：①波形声音文件WAV②MIDI文件③MPEGLayer3文件MP3④CDAudio文件CDA

27、图像格式分为两类：位图和矢量图。

28、图像素材的常用文件类型包括：BMP、GIF、JPG、PNG不常见的格式是：ico、tif、pcx、tga

29、视频素材常用的文件类型包括：AVI、MPG、DAT、RM和ASF视频文件

30、Internet在教育中的应用可以归纳为：网上信息检索、网上信息交流、网上文件下载

31、网络电话即IP电话有三种方式：PC到PC的方式、PC到电话的方式、电话到电话的方式

32、远程教育是为了弥补常规学校教育的不足，更是一种促进终身学习和专业发展的手段，不限于成人，扩展到了中小学生……从模拟信号为基础的广播电视技术转向以计算机和网络为核心的数字化技术……

33、网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，第一是按一定教学目标、教学策略组织起来的教学内容二是网络教学支撑环境，主要由支持网络教学的软件工具、多媒体课件及其他教学资源以及网络教学活动

34、美国教学设计的发展主要经历了构想阶段、理论形成阶段、学科建立阶段与深入发展阶段。

35、教学设计过程模式的核心要素包括分析、设计、开发、实施和评价。

36、教学目标阐述的方法有：行为术语法、表现性目标表述法和内部心理和外显行为相结合的方法。

37、教学设计中的评价包括：起点水平测验、前测、练习测验和后测等。

38、科学性、教育性、技术性和艺术性已经成为目前公认的学习资源评价的基本要素。

39、精品课程是指一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理等特点示范性课程。

网络课程中的网络教学活动一般具有开放性、交互性、共享性、协作性、自主性等基本特征。

1.现代教学过程的四要素有教师、学生、教材、教育技术。

2.计算机辅助教学简称CAI,是指用计算机帮助或代替教室执行部分或全部教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。

3.常用的视觉媒体包括光学投影仪、照相机、视频实物展示台、大屏幕电子投影仪等。（视觉媒体）

4.教育传播媒体具有传递信息、存储信息、控制学习的功能。（功能与特性）

5.根据AECT的94定义，教育技术包括设计，开发，运用、管理和评价五大部分。

6.教育技术的研究对象是学习过程和学习资源。

7．投影仪是多媒体教室中计算机、视频展示台、VCD、录像机的视频再现设备，是目前多媒体教室中价格最贵的设备之一。（投影仪）

8．数码摄像机记录视频不是采用模拟信号，而是采用数码信号的方式。

9.虚拟现实系统的关键特性包括交互性、沉浸性、想象性。

10.传播的类型有大众传播、教育传播、网络传播、人际传播和组织传播。

1．在视听教学的研究中，具有代表意义的著作是()于1946年所著的《教学中的视听方法》一书，书中提出了“经验之塔”理论。B.戴尔

2．杜比数字音响技术是—种新的立体环绕声技术，它采用了()个声道。A．6

3．下述关于录音一投影仪组合的表述中存在问题的是()。D.录音——投影仪组合硬件设备移动性差，教学控制较复杂

4．学习是指“刺激一反应”之间联系的加强。这是()对学习的界定。A．行为主义心理学5．在插放质量方面，四种电器由高到低的排列顺序是()。A．DVD、LD、VCD、VHS6．()的学习主要是指学生在教师指导下进行的有目的、有计划，有系统地掌拇知识技能和行为规范的过程。B．人类

8．尽管世界上第—‘台教学机器的发明人和使用者是()，但是程序教学的兴起主要归功于()关于操作条件反射和积极强化时强化的程序教学机器和便于进行程序教学的程序。B.普莱西斯金纳

9．()基于他的“活动中心论”，提了关于“问题解决”学习过程的5步模式：问题→观察→假设→推理→检验。A.杜威

10．情境模拟是研究处于不同情境下人们的()，而不是纯技能性操作。与教授系列规则和程序模拟不同，情境模拟通常允许学生探索一个情境中采取不同方式行为的结果，或在其中扮演不同的角色，在所有的情境模拟中，学生都是情境的一个组成部分。B．态度或行为

教育技术

结合自己的专业或爱好，谈谈教育技术在基础教育课程改革中可以发挥哪些作用？

1、投影机不可以直接关掉

Mp3是第三层编码

2、现代教育技术？运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育，教学的效果、效率与效益的理论与实践。包括有形的“物化技术”，也包括无形的“智能技术”（观念与策略）；

3、现代教育技术的发展？20世纪初期，电子技术的发展并应用于教育。

现代的美国：教学技术始于20世纪20年代初视觉教动；20世纪30、40年代视听教学（实践、理论）阶段；视听传播阶段：二十世纪五十年代；教学技术或教育技术阶段；

近代的中国：电化教育的出现与初步发展：1923年陶行知在嘉兴进行千字课教学实验时使用幻灯。1933年时任教育部社会教育司陈礼江先生提出“电化教育”的名称。从20世纪50年代到60年代中期，我国的电化教育得到了初步发展。电化教育与教育技术的重新起步与发展：1978年7月教育部建立了电化教育馆；八十年代初开办卫星教育电视和教育电视台，形成了全国远距离教育网。1986年批复四个硕士点。教育技术的迅速发展：有组织有计划地开展了多项大规模电化教育实验。1993年教育技术学升为二级学科，并设立博士点。1999年中国教育报开辟了“制高点—现代教育技术”专栏。教育部高教司下发了《新世纪高等教育教学改革工作》的通知，并决定从2001年开始开展高校教师教育技术的培训工作。

1．简述教育技术的内涵和外延

教育技术内涵，即定义为：“教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。”教育技术的外延涵盖了五个领域，教育技术领域是：开发、应用、管理、设计、评价五大领域的理论和实践。

2．教育技术未来的发展趋势

随着科学技术和社会的发展及教育发展的需要，现代教育技术也将不断地发展，其发展的趋势有以下几个方面：

现代教育技术设备将日益自动化、微型化、多样化;

现代教育技术将日益网络化;

现代教育技术将日益大众化、综合化、多媒体化;

现代教育技术理论将日益系统化、科学化。

3．简述教育技术的理论基础

教育技术的理论基础是学习理论、教学理论、教育传播理论和科学技术等。

10、信息时代的社会特征有哪些？

社会知识化，经济全球化，信息网络化，教育终身化，学习社会化。

11、信息时代的教育特征是什么？

教材立体化，资源全球化；教学个性化，学习自主化；活动合作化，管理自动化；环境虚拟化，系统开放化。

1、教育技术研究的对象以及领域

教育技术的研究对象是学习过程和学习资源，教育技术的研究领域是设计、开发、运用、管理与评价以及相关的实践。

2、简述国外教育技术的发展历程

1，视觉教育阶段（20世纪初~30年代)2,试听教育阶段（20世纪30~50年代）3，试听传播阶段（20世纪50~60年代）4，教育技术阶段（20世纪70年代至今）

3、教育技术的发展趋势

随着现代教育技术的发展和教育信息化建设的步伐加快，教育技术也在不断发展之中，体现在：1，教育技术作为交叉学科的特点将日益突出2，教育技术将日益重视实践性和支持性研究3，教育技术将日益关注教育环境下的学习心理研究4，教育技术的手段讲日益网络化、智能化、虚拟化。

1、谈谈自己对教育技术定义的理解

答：AECT1994定义：教育技术时为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

AECT2004定义：教育技术时通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。

教育技术的研究对象是学习过程和学习资源。目的是追求教育过程最优化。

2、教育技术有哪些研究领域？

答：设计领域、开发领域、利用领域、管理领域、评价领域

听觉媒体

一般应用于语言、音乐、语音教学或渲染情感气氛方面辅助教学的主要作用与应用方式是：扩大教育规模和范围、提供标准典型的声音示范、提供个别化学习的听觉自学材料

2.试说出视觉图像的种类和构图的要素。

视觉图像的种类：真实的、模拟的、类比的、结构的。构图的要素：平衡、线条、形状、质地和色彩。

5.使用传声器应注意哪些事项？

使用传声器应该注意的事项：阻抗匹配、连接线、工作距离与近讲效应、声源与话筒之间的位置、传声器的使用要求。

6.扩音机与扬声器之间的连接有几种方式？

扩音机与扬声器之间的连接有两种形式：定阻抗输出式扩音机的配接；定电压输出式扩音机的配接。

7P146—148

9.简述听觉媒体教材的设计过程与录制方法。

设计过程：确定内容和时间长度，编写稿本和确定录音方法，组织录音，编辑加工，编目储存。录制方法：传声器录音和线路录音。

10.试说出单个摄像机拍摄的基本步骤。

1、扛起摄像机

2、装入录像带

3、将灯光射向被拍摄的对象

4、调节按钮，使图像处于最佳状态

5、扭动摄像机的开关，进行录制

1.为什么听觉有方向感？

人们是运用两只耳朵同时听声音的，当某一声源至两只耳朵的距离不同时，此时两只耳朵虽然听到的是同一声波，但却存在着时间差和强度差，它们成为听觉系统判断低频声源方向的重要客观依据。对于频率较高的声音，还要考虑声波的绕射性能。由于头部和耳壳对声波传播的遮盖阻挡影响，也会在两耳间产生声强差和音色差。总之，由于达到两耳处的声波状态的不同，造成了听觉的方位感。

1、人耳有哪些听觉特性？

答：1、响度：是人耳对声音强弱程度的主观感觉，取决于声压或声强，且和声音的频率、波形有关。

2、音调：是人耳对声音调子高低的主观感觉，取决于声音的频率，频率越高，音调越高。

3、音色：是人在主观感觉区别同样响度和音调的两个不同特性。

4、可听声范围：正常的声音频率范围是16—20000Hz，最佳听力范围是20—20000Hz。

2、传声器、扬声器、扩音器的作用？使用时应注意什么问题？

答：1、传声器：是声—电转换器，即把声能（声信号）转变成电能（电信号），俗称话筒、麦克风。

使用时应注意：1）阻抗相互匹配，2）选用高质量和尽量短的连接线，3）注意工作距离与近区效应，4）合理设置声源与话筒之间的角度，5）合理设置话筒的位置和高度。

2、扬声器：是电—声转换器件（分为纸盆式和号筒式），将功率放大器放大后的电信号转换为声音信号。使用时注意：1）扬声器得到的功率不要超过它的额定功率，否则将烧毁音圈或将音圈振散。2）注意扬声器的阻抗应与输出线路配合。3）要正确选择扬声器的型号。4）在布置扬声器时，要做到声场均匀且有足够的声级（高于地面3米）。5）电动号筒式扬声器，必须把音头套在号筒上后才能使用，否则很易损坏发音头。6）两个以上扬声器放在一起使用时，必须注意相位问题。

3、扩音机：将前置放大器和声频信号处理器输出的音频信号进行功率放大，推动扬声器发音。使用时应注意：1）要求电网电压比较稳定，变动范围不能超过额定电压的±10%。在电网电压变化较大的场合要加装稳压装置。2）使用前要按规定接好负载，做好匹配工作。3）为防止扬声器受瞬间电流冲击，在使用时要按一定的顺序开关设备：先开音源，再开扩音机，使用完毕后按相反顺序关机；各音量控制旋钮平时应置最小位置。开启某一路音量旋钮时，应逐渐由小到大，缓慢均匀，防止机器过荷。扩音机用完后，要把音量旋钮恢复到最小。4）在会场布置扩音系统时，要注意扬声器与话筒的距离尽量远一些，不能把扬声器布置在话筒后面，更不能正对着话筒，否则容易产生“声反馈”。扩音系统使用中一定要避免出现声反馈，以免产生啸叫或过载损坏扩音机和扬声器。5）扩音机的各输入信号源不能插错。6）扩音机的放置地点要清洁、无尘、通风、干燥，严禁雨淋。高温季节使用时要注意散热。

3、如何选择、使用和维护盒式录音机？

答：1）选择：从用途、质量、价格三方面综合考虑；对收录机的外观质量、机械性能、电声性能检查。2）使用：阅读录音机的说明书；在接入电源前应先检查电压是否相符；将机壳接地线接好，防止录音机漏电；录有重要资料的盒式录音带应将带盒上的防误摸片撬去。3）维护、清洁、消磁、注油、存放。

通用卡拉OK

5、模拟声音信号如何转化成数字声音信号？如何采集和编辑声音文件？

答：数字音频：由模拟声音经抽样、量化和编码后得到的，即把模拟的声音信号通过采样技术转变为数字音频信号（即由许多二进制数“0”和“1”组成的数字音频文件）进行记录。

采集：用音频卡将外来音源录入计算机。（音频卡俗称声卡，有8位和16位两种类型。）通过音频卡的相应接口，接入话筒、录音机等各种具有音频输出的电子设备作为声音信号输入源，再配合声卡所带的录音软件，就可以进行音频采集了，最终得到WAV格式文件。）从CD盘中采集音频。通过一些播放软件可以将CD光盘的声音直接采集、存储成为声音文件。

编辑：1）数字音频处理初步知识。音频媒体的数字化处理：采样，量化，编码。音频媒体的基本处理。A.不同采样率、频率、通道数之间的变换和转换（格式转换和重新采样）；B.针对音频数据本身进行的各种变换（淡入淡出、音量调节等）；C.通过数字过滤波算法进行的交换，如高通、低通滤波器。音频媒体的三维化处理。A声音的三维化处理不仅可以表达出声音的空间信息，而且与视觉信息的多通道结合可以创造出极为逼真的虚拟空间；B.双工原理（双耳效应）。利用两耳间声音达到的时间差和强度差定位。将两声音延时和强度减弱后混合产生空间感立体感。2）使用数字音频处理软件，如SoundForge来编辑。

6、常用的数字音频的格式有哪些？

答：常用的数字音频的格式有：WAV、MP3、RealMedia（RA\\RMA两种文件类型）、WindowsMedia、MIDI、VQF、AIFF等。

视觉媒体

1、幻灯机、投影器由哪几部分构造而成？使用时应注意什么问题？

答：1）幻灯机：由A光学部分（主要由光源、反光镜、聚光镜、放映镜、银幕等组成）、B机械传动部分（由传动机构、换片机构、调焦机构等组成）、C机身部分（由支撑光学部分和维持幻灯机工作的各部件组成）、D电气控制部分（由遥控发射机、接收机、电气控制盒、电子定时器、声控器、讯控器等组成）。等四部分组成。使用时应注意：幻灯片正确放置（正面倒立）；幻灯片的保护（避免裂口、受潮而被卡）；确认风扇正常工作；调焦，直至图像聚焦清晰为止；工作状态防震动；开关顺序：先开电源再开开关，先关开关再关电源；镜头保护，专业用具清理；通电驱潮。

2）投影器：构造：A光学部分（聚光系统，包括光源、反光镜、新月透镜和螺纹透镜；放映系统，包括放映镜和反光镜。）B机身部分（包括机架、支柱、变压器、调焦旋钮、风扇、保险丝及功能开关等部分。）使用应注意：使用前必须检查电源是否符合要求；选择好放映方向、高低及银幕倾角，使银幕上图像大小适合；投影片的种类；调整反光镜；检查风扇；调焦，直至图像聚焦清晰为止；工作状态防震动；镜头保护；通电驱潮。

2、镜头的种类有哪些？摄影的曝光量与哪些因素有关？影响景深的因素有哪些？

答：种类：1）定焦距镜头，包括鱼眼镜头、广角镜头、标准镜头、中焦距镜头、长焦距镜头。2）变焦距镜头，手动的变焦距镜头有双环式和单环式两种。

摄影的曝光量与照度、曝光时间有关，E=I*T

决定景深的三个因素：光圈：光圈大，景深小；光圈小景深大。焦距：焦距越长，景深越小；焦距越短，景深越大。调焦距离：调焦距离越远，景深越大；调焦距离近，景深小。

3、摄影的胶片有哪些类型？如何理解胶片的感光度？

答：摄影胶片的类型：1）黑白感光片，主要有全色片、色盲片、正色片等几种类型；2）彩色感光片，主要有彩色负片、彩色反转片、彩色正片等。

胶片的感光度：指感光胶片对光线的敏感程度，它表示了胶片感光的快慢程度。胶片的感光度数值越高，表示它对光越敏感，所需的曝光量就越少；胶片的感光度数值越低，表示它对光越不敏感，所需的曝光量就越多。世界各国的感光度标示不同：中国采用GB制，其数值每提高3.感光度提高一倍，所需曝光量减少一半。国际标准为ISO制，美国为ASA制，德国为DIN制。

4、摄影的光线有哪些类型？摄影的角度应从哪几方面来考虑？

答：光线类型：根据光的投射方向，常见的光线有顺光、逆光、侧光、顶光、脚光等；根据光线的摄影时的造型作用，常见的光型：主光、辅助光、轮廓光、背景光等。

角度的选择：1）摄影方向的选择。包括正面拍摄方向、斜侧面拍摄方向、正侧面拍摄方向、背面拍摄方向等。2）摄影高度的选择，有平角度拍摄、仰角度拍摄、俯角度拍摄。3）摄影距离的选择，远景（是摄影距离最远的景别：它视野广阔，景深大，主要表现远距离的人物和周围广阔的自然环境和气氛，内容的中心往往不明显。）全景（是用以表现人物全貌及其周围环境的画面。包括被摄对象的全貌和它周围的环境，全景有明显的作为内容中心、结构中心的主体。）中景（包括被摄对象的主要部分。在中景画面中，主要的人和物的形象及形状特征占主要成分。）近景（包括被摄对象更为主要的部分，如人体上半身以上部分，用以细致地表现人物的精神和物体的现状特征和质感。）特写（是表现被摄对象某一局部的画面，它可以作更细致的展示，揭示特定的含义。）

5、数字图像是如何分类的？色彩三要素是什么？如何理解三基色原理？

答：1、分类：1）矢量图形。矢量图形是一组指令集合来描述图形的内容，这些指令用来构成该图形的所有直线、圆、圆弧、矩形、曲线等的位置、维数、大小和形状。矢量图形在计算机内存中表示成一系列的数值而不是像素点。优点：任意放大而不失真、文件占用空间小。缺点：色彩和色调变化不丰富用途:适用于线型的标志设计、图案设计、文字设计、版式设计等。2）位图图像。定义：由描述图像的各个像素点的明暗强度与颜色的位数集合组成。位图图像更容易描述照片的真实效果。将位图图像放大到一定程度，就会发现它是由一个个小方格组成的，这些小方格就是像素点。位图图像的大小和质量取决于图像中像素点的多少。由于位图图像占用的存储空间较大，一般需要进行数据压缩。

2、色彩三要素：亮度、色调、饱和度：

3、三基色原理：定义：在自然界中，绝大多数的彩色光都可以分解为红、绿、蓝三种基色光；利用三种基色光按不同比例混合，可以模拟出自然界绝大多数的彩色。相加混色法：将三种基色光按不同比例相加而获得不同彩色的方法。相减混色法：利用颜色、染料的吸色性质来实现的。在相减混色法中常用青、品红、黄作为三基色，他们分别吸收各自的补充，即红、绿、蓝光。

6、常见的图像文件格式有哪些？

答：pc机上常见的图像文件格式有：TGA格式、BMP格式、GIF格式、TIFF格式、JPEG格式、PCX格式、PCD格式、PNG格式

7、扫描仪有哪些类型及技术指标？

答：类型：1）按扫描仪所使用的感光器件分类：光电倍增管扫描仪， CCD扫描仪，接触式感光元器件扫描仪。2）按扫描方式分类：滚筒式扫描仪，平板式扫描仪，胶片扫描仪，底片扫描仪。3）按接口方式分类：SCSI接口扫描仪、EPP接口扫描仪、USB接口扫描仪、IEEE1394接口扫描仪。

技术指标：1）扫描精度：直接影响扫描影像清晰度的关键因素，是判断扫描仪好坏的重要指标，单位dpi。2）色彩位数：对采样来的每一个像素点提供的不同通道的数字化位数的叠加值，体现扫描仪所能产生的颜色范围。色彩位数越大，可表现的色彩逼真度越好，图像表现越真实。常用RGB三通道的数值总和表达，多为24位、32位和36位。3）灰度级：反映扫描时提供由暗到亮层次范围的能力。灰度级越大，扫描效果层次越丰富、效果越好。4）最大扫描尺寸：可扫描的最大原稿尺寸。5）扫描速度：指每扫描一行所需时间，单位:ms/行，ms/线。

13、视觉媒体及教学时常用方式

利用投影片等视觉媒体进行辅助教学，能将复杂、真实、重要的图形、图片在课堂中直观形象地展现给学生，有利于细致、长久地观察事物现象，形象、生动，对于突破教学中的重点、难点是非常有益的。

常用方式：图片讲授法、实物实验演示法、录音配合教学法

4、教学中常用的视觉、听觉、视听觉媒体的设备有哪些？

1、视觉媒体：幻灯机、投影仪、光学照相机、数码相机、视频展示台

2、听觉媒体：录音机、CD机与CD光盘

3、视听媒体：电视系统和电视机、录像机、摄影机、VCD和DVD

视听觉媒体

1、电视是如何实现图像显示的？彩色电视制式有哪几种？广播电视频道可分为哪些段？

答：1、图像显示：电视系统通常有摄影、传输、显像等部分组成，通过摄像机将景物随时间和空间变化的光信息变成电信号，将电信号进行一定的技术处理，经过某种传输方式传送到接收端，在接收端，将接收下来的电信号进行必要的处理和变换，最终还原成图像及声音。电视图像的每一幅画面，都是由许多个像素组成的，像素数量越多，像素面积越小，图像就越清晰、细腻。每一幅图像的像素信息进行光电转换、传输以及电光转换都必须借助扫描才能完成，扫描分逐行扫描和隔行扫描两种方式。利用三基色原理，可以大大简化彩色电视信号的传送与重现的过程。彩色电视系统在传送彩色图像时，只要传送三个基色信号即可。在接收端，接收设备再对三个基色信号进行复合，便能重现彩色图像。

2、彩色电视制式的种类：正交平衡调幅制（NTSC制）、行轮换调频制（SECAM制）和正交平衡调幅逐行倒相制（PAL制）。（中国采用的是PAL—D制。NTSC制是世界上第一种电视制式，美国、日；西欧采用制式；法国、俄罗斯、东欧采用SECAM制。）

3、广播电视频道：我国规定：1到5频道的频率在48.5—92MHz之间属于甚高频段（VHF）I；6到12频道的频率在167—223MHz之间属于甚高频段Ⅲ；13到68频道的频率在470—958MHz之间属于特高频段（UHF)。

2、彩色电视机分为哪些类型？使用时应注意什么问题？

答：分类：CRT（阴极射线管、显像管）彩色电视机、PDP（等离子）彩色电视机、LCD（液晶）彩色电视机、背投影彩色电视机。

使用：避免阳光和强光直射；注意通风散热、防尘、防潮；注意防磁；避免频繁开关电视机；雷雨季节注意避雷。P116

3、摄像机有哪些分类？

答：1）按质量档次及性能不同，可分为：广播级摄像机、专业级摄像机、家用级摄像机；

2）按使用场合不同，可分为演播室用摄像机和便携式摄像机

3）按对信号的处理方式不同，可分为模拟摄像机和数字摄像机；

4）按摄像器件的数量的多少，一般分为单片（一片）CCD摄像机和三片CCD摄像机。

1.教育电视的概念

从设备系统看----教育电视表示具有教育功能的电视设备系统。

从教育活动看----教育电视指运用电视手段或电视媒体进行教育、教学活动。

从学科领域看----教育电视是一门新兴的综合性应用科学。

2.电视教材的含义

电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并用电视录像设备进行记录、储存和重放的一种视听教材。

3.电视教材的特点

教学特点(1)明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合；(2)特定的教学对象；

(3)严格的科学性，艺术性要为科学性、教育性服务；(4)要贯彻教学原则和教学方法。

电视特点(1)以视觉形象为主，以活动图像为主；(2)利用电视手段呈现事物现象的本质特征；(3)视听结合度传递信息内容；(4)存储、再现，克服时空局限；(5)传递方式多样化，适意多种教学方式；(6)电视手段呈现教学内容的局限性。

4.文字稿本概述：尽量用形象性、具体性、准确性的文字描述事物。它是电视创作的第一步，它的来源是教学大纲和教科书，它是课堂教学的辅助材料。

特性：形象性（与文字教材相比）专用性（只为导演使用）教学性与科学性（与娱乐型节目相比）

基本要求：确定课题、主题确定内容结构确定所用素材

作用电视教材创作的基础分镜头稿本的依据

形式(1)讲稿式注明：标题，板书，图片，字幕，动作，影像资料，提问问题。(2)图解式图：形象神似；文：补充、深化主体，忌讳重复画面内容。

(3)声画式画面：具体、形象、准确；词：概括、提升、强化、总结。

(4)混合式

5.镜头的组接原则1.镜头的组接要合乎逻辑2.遵循镜头调度的轴线规律

3.景别的过渡要自然、合理4.动接动，静接静5.光线、色调的过渡要自然

6.摄像基本要领

1、平2、稳3、准4、匀5、真6、清

7.推镜头的功用和表现力

（1）突出主体人物，突出重点形象；（2）突出细节，突出重要的情节因素；

（3）在一个镜头中介绍整体与局部、客观环境与主体人物的关系；（4）推镜头在一个镜头中景别不断发生变化，有连续前进式蒙太奇句子的作用；

（5）推镜头推进速度快慢可以影响和调整画面节奏，从而产生外化的情绪力量；

（6）推镜头可以通过突出一个重要的戏剧元素来表现特定的主题和涵义；

（7）推镜头可以加强或减弱运动主体的动感。

4、摄像机拍摄的基本操作要领及镜头的运动技巧有哪些？

答：1）基本操作要领：画面要平，地平线要水平，不能倾斜。持机要稳，消除任何不必要的晃动。摄速要匀，镜头运动速度要均勻，不得时快时慢，断断续续。聚焦要清。摄像要准，拍摄对象、范围、起落幅、镜头运动、景深运用、焦点变化等都要准确。

2）运动技巧：推镜头：摄像机位由远而近向被摄主体推进，被摄主体在画幅中逐渐变大，次要部分逐渐消失。拉镜头：摄像镜头逐渐远离被摄主体，被摄主体逐渐变小，画面显示由局部到整体。摇镜头：摄像机机位不变，摄像机镜头改变拍摄方向。被摄主体或空间的各部位被逐一展示。移镜头：摄像机在移动中拍摄，拍摄主体和环境可以变换。跟镜头：摄像机镜头始终跟随被摄主体，被摄主体在画面中的位置相对固定，背景发生明显变化。甩镜头：快速的摇摄像机的镜头，使画面上的景物模糊不清。升镜头；降镜头。

5、如何利用录像机进行放像和收录电视节目？P124

答：1）放像：视频、音频连接放像。射频连接放像。如图1

2）利用录像机收录广播电视节目。第一种方法是：用有视输出端的电视机接收、监视广播电视内容，用录像机录制，如图2。

第二种方法是用录像机接收并录制广播电视节目，而用电视机监视收录的情况。如图3

6、视频压缩主要有哪些标准？视频信号采集需要哪些设备？P128

答：1）压缩标准：H.261标准、JPEG标准、MPEG标准，包括MPEG—1标准（MP3遵循）、MPEG—2标准、MPEG—4标准、MPEG—7标准。

2）设备有：视频采集卡、大容量硬盘的多媒体计算机、摄像或录像机

7、流媒体有何特点？其系统由哪些方面构成？流媒体文件的格式有哪些？

答：1）特点：启动延时大幅度地缩短。边下载边播放，免去了用户长时间等待的痛苦，节省了时间，提高了效率。这也是流媒体技术最显著特点之一。对系统缓存容量的要求不高，可实现网上实时广播。不占用硬盘空间，当媒体文件运行结束后，便被内存释放，从而节省了用户宝贵的硬盘空间。(对视频点播而言)媒体传输的实现有特定的实时传输协议，可以有效地防止侵权等行为的发生，由于无法在客户端保存，所以他人难以复制传播。(对视频点播而言)

2）系统构成：A、前端编码压缩工具包；B、流媒体数据；C.、流媒体服务器；D、传输网络；E、客户端播放器；F、流媒体传输协议

3）RM视频格式和RA音频格式； ASF格式（WindowsMediaPlayer）；QT格式（QuicktimeMovie）；FLA格式（Shockwave）；MTS格式（Metastream）；.AAM格式（Authorware）

5、闭路电视系统由哪几部分组成？它在教学上有哪些应用？

答：组成：闭路电视由前端、信号分配网络、用户终端三部分组成。

应用：⑴召开全校性的电视直播会议或有线广播会议。⑵收看电视节目或学校自办节目。⑶按预约时间收看教学录像节目。⑷用于英语听力课和听力训练。

8.试说出影碟机的技术种类和光盘存储方式。

技术种类：CD-ROM、CD-R、CD-RW、VCD、DVD。光盘存储的方式：首先对音频和视频信号进行A/D转换变成数字信号，然后分别进行音频和视频信号的数据压缩处理，压缩后的音频、视频数字信号再经合成和格式变换成为光盘所要求的数据格式，再经光调制器和激光头放大器放大后，将信号传送到激光头电路，驱动激光头对光盘进行刻录，将信号信息汇录到光盘上。

7、刻录光盘的种类有哪些？常见的光盘刻录方式有哪些？

答：1）刻录光盘的种类： CD-R：是在普通光盘中加入了一层染料层，当较高功率的激光照射在染料层上时，使其变热并熔解，从而形成类似于变通光盘的凹坑来记录数据，只能刻录一次。CD-RW：采用变相晶体技术来存储信息。当改变激光强度对记录层进行加热时，会导致由非晶体状态到晶体状态的变迁。由于该晶体层具有结晶和非结晶两种可逆状态的互变，因此可以实现反复擦写功能。DVD-R/RW：它采用恒定线速度读取方式也是它可以拥有良好兼容性的一个保证。此格式是第一个DVD刻录的标准，它以稳定及超强的兼容性著称，但是速度存在劣势。DVD+R/RW是以DVD+R,DVD+RW为主导，可以理解为前面技术的结合与改进版本，它使用了较为先进的寻轨技术，在速度的方面有着良好的表现。

2）常见的光盘刻录方式：轨道刻录（TAO方式）、整盘刻录（DAO方式）、飞速刻录（OTF方式）、区段刻录（SAO方式）、封装写入（PW方式）

15、视听媒体……

视听媒体表现手法丰富多样，不受时空。在教学中应用的主要方式有：主体式教学、补充式教学、示范式教学、个别化教学。

16、概念图的教学意义

①概念图是一种教学工具②概念图是一种教学策略③概念图是一种评价工具

．简述摄像机的原理

摄像机的摄像原理是通过使用分光镜头，将光分解成红、绿、蓝三种成分的光。然后一句其光强的大小，用光、电转换器转换成相应的电信号。对该电信号进行方法处理后，转换成亮度信号、彩色信号、同步信号等组成的视频信号。

4.试述视频演示仪的功能和特点。

功能：可以让演讲人在课堂或会议室里，简单方便地将印刷物、幻灯片以及立体实物等清晰、逼真地显示在电视屏幕或投影屏幕上。展示功能将光学实物投影器、反射式投影器、选射式投影器、幻灯机、X光片显像仪等仪器的特点综合为一体，可完全代替传统的投影仪，幻灯机等平面、立体展示设备。

7.试说出卫星电视的特点和组成。

特点：电波覆盖面大，利用率高；信号质量高且稳定，有利于改善接收质量；信号容量大；投资省，费用低；扩大教育规模；作为计算机网络信息的重要传递途径之一。组成：地面上行发射控制系统、星载转发系统、地面接收系统。

8.现代投影器的种类和选择。

种类：阴极射线管投影器、液晶投影器、数字光处理器投影器。要根据显示环境来决定投影器的类型。

教育

2、认知主义学习理论

认知学派源于格式塔心理学，它的核心观点是学习并非是机械的、被动的刺激—反应的联结，学习要通过主体的主观作用来实现。代表人物：科勒、布鲁纳和加涅

苛勒的顿悟说基本观点：（1）学习是组织一种完形，而不是刺激与反应的简单联结；（2）学习是顿悟，而不是通过尝试错误来实现的。

布鲁纳的认知-发现说基本观点：（1）学习是主动地形成认识结构的的过程；（2）强调对学科的基本结构的学习；（3）通过主动发现形成认知结构

加涅的信息加工学习论基本观点：（1）信息流是认知行为的基础；（2）人类加工信息的容量是有限的；（3）记忆取决于信息编码；（4）回忆部分取决于提取线索

3、建构主义学习理论

基本观点：（1）学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。（2）学习过程同时包含两方面的建构：对新信息的意义的建构和对已有知识的重组。（3）学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。代表人物：维果斯基、皮亚杰、

3、教育信息化的概念是什么？我国教育信息化的内容（任务）有哪些？

答：教育信息化是整个社会信息化的一个重要组成部分，是指将现代信息技术引入到教育领域，应用到教育的各个层面，促进教育信息资源的合理配置、开发和利用，在就爱哦与领域实现信息社会所特有的重要组织和管理方式的系列过程。

内容：1、大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。2、国家支持建设以中国教育研究网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络。3、充分利用现有资源和各种音像手段，继续搞好多样的电化教育和计算机辅助教学。4、在高中阶段的学校和各有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育。5、使教育科研网络进入全部高等学校和主要中等职业学校，并逐步进入中小学。6、大力开发优秀教育教学软件。7、运用现代远程教育网络为社会成员提供终身学习机会，为农村和边远地区提供适合当地需要的教育。

4、信息化教育有哪些特点？

答：教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化

5、信息素养的概念是什么？其内容在结构和目标体系有哪些？

答：就是从各种资源中获取、评价、利用及表达信息的能力。

我国桑新民教授认为，可以从三个层次六个方面确立培养的内在结构和目标体系：1、第一层次：驾驭信息的能力。A.高效获取信息的能力。B.熟练、批判性的评价信息的能力。C.有效地吸收、存储、快速提取信息的能力。D.运用多媒体形式表达信息，创造性使用信息的能力2、第二个层次：运用信息技术的高效学习与交流的能力。将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力。3、第三个层次：信息时代公民的人格教养。培养和提高信息时代公民道德、情感、法律意识与社会责任。

6、教师的信息素养有哪些内容构成？如何培养教师的信息素养？

答：可以从三个层面来理解教师信息素养的构成：1、从认识层面上理解：A.对信息、信息化、信息社会的特点有正确的理解；有强烈的信息意识及获取所需信息的欲望，对信息有较强的敏感度；关心教育信息化进程，积极投入计算机等信息技术的学习和教育信息化相关工作。B.认识到获取信息对教育与科研工作的重要性；为学习或教育教学工作等问题的解决，确认自己的信息需求。2、从技术层面上理解：A.具备传统的信息基础知识和计算机基本技能。B.具备多媒体处理能力。C.具备信息处理能力，能掌握电脑网络的一般原理，同时必须具备尊重知识产权和遵守网络道德的素养及具备网络安全的基本知识。3、从应用层面上理解：A.能准确、快速地从不同角度解读信息和批判性地评价信息；能将信息应用于批判性思考。B.能对相关信息进行有效整合，创造性地使用信息解决问题；能用尽可能好的方式表达、呈现（或存储）自己生成的新信息。C.具备良好的课程整合能力。

培养：1、树立终身学习的理念；2、构建必要的信息环境和培训条件；3、教师不断提高自我反思能力和元认知水平；4、在信息技术与学科课程的整合中提高教师信息素养。（整合的最终目的是创新精神与实践能力的培养，其实质与落脚点是变革传统的教学结构，创建新型的“主导——主体相结合”教学结构。）

7、我国的现代教育技术具有哪些发展趋势？

答：一、教育信息化的高度实现；二、大量计算机技术进一步渗透教育教学领域：1、多媒体技术2、人工智能技术：A.知识的表示与访问，B.对学生错误的自动诊断，C.实现智能超媒体教学系统3、虚拟现实技术；三、全面的教育技术观将被接受；四、多种模式的教育教学应用：1、教育教学模式的变化，A.从集体教学和单向化的信息传输转变为集体教学与个别教学相结合交互式的学习方式，B.从封闭式教学和“垄断式”的信息传输转向为开放式教学和跨时空的资源分享。2、多种教学应用系统及教育模式的发展。五、绩效技术的发展与应用。（绩效技术是运用分析、设计、开发、实施和评价的系统方法来提高个人和组织机构的工作业绩的研究领域。）

1、学习理论分为哪些流派？它们的代表是谁？

答：主要分为三个流派：

1、行为主义的学习理论：认为所有行为的产生和改变都是刺激与反应之间关系的联结。（1）华生的“刺激——反应”论，（2）桑代克的试误论（猫的迷笼实验），（3）巴甫洛夫的经典条件反射论（狗分泌唾液实验），（4）斯金纳的操作条件发射论（“斯金纳箱”中观察老鼠和鸽子，特点是：小步前进，积极反应，及时反馈，自定步调，低错误率。）

2、认知主义学习理论：认知注意学习理论强调，学习者是主动地进行信息加工的主体学习上，认知学习理论注重认知结构的作用和知识的结构性、整体性。（1）格式塔学习论：顿悟学习论，代表：韦特海墨、苛勒、考卡夫，（2）托尔曼的认知学习论，（中介变量），（3）布鲁纳的认知学习论，认知结构、学科基本结构、发现学习，（4）奥苏伯尔的学习理论（意义学习——分为四种类型：A.抽象符号学习B.概念学习C.命题学习D.发现学习），加涅的学习论：1）学习过程信息加工模式，2）学习阶段理论：引起动机、了解、获得、保持、回忆、概括、作业、反馈阶段，3）学习目标分类论：态度、动作技能、言语信息、智力技能（辨别、概念、规则高级规则）、认知策略。

3、构建主义学习理论（同化与顺应），代表:：皮亚杰、维果茨基、斯腾伯格、威特罗克

1．试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的３个主要方面．

答：１视听教动推进了各类学习资源在教学中的应用．

　　２个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成．

　　３教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心－－教学设计学科的诞生．

2．简述１９９４年美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）发表的教育技术定义的内容．

答：教学技术是关于学习过程与学习资源的设计．开发．利用。管理和评价的理论与实践．

3．简述我过教育技术发展取得的主要经验．

答：１一切从实际出发，因地制宜发展教育技术．

　　２发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心．

　　３教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设．

　　４教育技术发展的关键是人．

　　５教育技术的科学研究是发展教育技术的先导．

6．谈谈教学活动过程有哪几个要素？并简述各要素在教学活动中的意义。

要素：教学内容、教师、学生和教学资源。学生是教学的对象，没有这个要素，教学就失去了目标。教师是教学过程的组织者，学习的引导者，离开这个要素，就不能引成教学的双边关系。教学内容是一定的科学知识，没有这一要素，“学与教”就失去了基础的前提。教学资源在教学过程中起着承载和传递信息的作用。

9．试述教学媒体的基本理论。

麦克卢汉的观点、克拉克的观点、贝茨的观点、布鲁纳的观点、戴尔“经验之塔”的观点。

11．简述维特罗克提出的生成学习模式过程。

是学习者从外界选择性地来知觉信息，然后进行主动建构的以及生成意义的过程。

2、我国《中小学教师教育技术能力标准》在哪些项目上分别从技术和人文层面体现了对教师专业素质的要求？

作为准教师我认识到教育技术能力是教师专业素质的必要的组成部分，提醒我首先要拥有一个不断学习的学习者的理念，要拥有不断学习新知识和新技术一完善自身素质结构的意识与态度，要坚定学好一门技术的想法努力提高自己的技术能力。

3、如何将教育传播的基本原理运用与课堂教学？

（1）、共同经验原理教师与学生的沟通必须建立在双方共同经验的范围内

（2）、抽象层次原理各种信息符号的抽象程度必须掌握在学生能明白的范围内

（3）、重复作用原理例如在几个不同的场合下接触某个外语生字

（4）、信息来源原理教师作为教育信息的主要来源，应树立为学生认可的形象与权威

4、简述“经验之塔”理论的内容和基本观点。

把学习得到的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次（1），做的经验：有目的的直接的经验设计的经验演戏的经验（2），观察的经验：观摩示范野外旅行参观展览电视和电影静态图像（3），抽象的经验：视觉符号言语符号

基本观点：1，“塔”中最底层的经验，是最直接的具体的经验，越往上升，则越趋向于抽象；2，教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象；3，教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念；4，在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象；5，位于经验之塔中层的视听教具，比如言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的紧噶一年，它能冲破时间的，弥补学生直接经验的不足。

4、CAI网络教学系统的基本构成有哪些？CAI网络教学的基本过程是什么？CAI网络教室有哪些应用模式？

答：基本构成：由教师、计算机、学生组成的一个有机的系统。

基本过程：1）选择课件；2）呈现教学信息，3）学生接受教学信息，4）计算机提问，5）学生反应，6）评价与反馈，7）反馈与强化，8）作出教学决策。

应用模式：1）辅助教学模式，2）混合式教学，3）联机教学与开放教学模式

1教学媒体的选择思路和方法

教学媒体的选择思路是：对教学目标和内容、教学策略、媒体的教学特性和功能、经济性与适用性进行整体考虑，择优选择适合的教学媒体。选择教学媒体的基本方法有四种：问题表、矩阵选择表、流程图和戴尔的经验之塔。

问题表是列出一系列相关问题，通过对这些问题的回答，寻找发现适用于一定教学目标的媒体。

矩阵选择表是将教学媒体的种类为一维，以它们的教学功能做另一维，进行列表，再用一种评价尺度反应两者之间的关系。如平价尺度可用高、低、中三种层次。

流程图是将选择过程分解维一套按序排列的步骤，每一步都有相应的标有“是“和”否“的问题，选择问题的是与否则进入不同的分支步骤，回答完问题，会有一种或一组媒体被确认为是最适用的。

4、教学系统设计与信息化教学设计

区别：

教学系统设计是面向知识点，以讲授重点、难点为中心展开。突出的是“教”。

信息化教学设计是面向过程和基于资源的设计。突出的是“学”。

具体说来：

教学系统设计的主导思想是“教”，实践主体是“教师”，它包括教师、学生、媒体和内容这四个部分，特点是：媒体辅助，形象生动；顺序传递，内容扩展。

信息化教学设计的主导思想是“学”，实践主体是“学生”，它包括教师、学生、资源和环境四个部分，特点是：问题主线，任务驱动；评价激励，目标引导。（也就是说，应该把要上的课，转化成若干个问题，沿着问题展开讨论、讲述。）

5、信息化学习资源的新分类

（1）表达类学习资源，通过外化把隐性只是转化为显性知识。

（2）获取类学习资源，通过组合化把显性知识转化为另一种显性知识。

（3）授导类学习资源，通过内化把显性知识转化为隐性知识。

（4）交流类、合作类、探究类学习资源，通过社会化把隐性知识转化成另一种隐性知识。

6、信息化教学设计的原则

（1）注重情境的创设与转换。

（2）以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线。

（3）为学生提供有援的学习环境，以保障学习活动的有效性。（资源，方法）

（4）充分发挥评价的目标导向功能，重视学生评价技能的提高。

（5）注意学习内容的适应，保持学习内容的活性。

（6）鼓励学生体验多种情境和检验不同的观点。

（7）鼓励合作学习，注意心理环境的营造。

教学设计的特征

(1)、以系统思想和方法指导，探索解决教学问题的有效方案，目的是实现效果好、效率高和富有吸引力的教学，最终促进学习者的学习和个性化的发展。

（2）、以关于学和教的科学理论为基础。

（3）、重视学习背景和学习者的分析。

（4）、教学设计既遵循科学性又体现艺术性。

（5）、而且体现着强烈的社会交往性。

教学设计的过程模式的基本特点

（1）、以特定的理论为基础、在教学设计的实践过程中形成。是教学设计实践的简单化形式。

（2）、可以用来指导不同背景下的项目设计，并为实现特定的目标服务。

（3）、以文字或图表的形式进行描述，或者两者结合进行描述。

教学设计的前期分析

学习需要分析是以系统的方式找出学习者在学习方面的目前状态与所期望达到的状态之间的差距。

学习任务分析是教学设计中最为关键的教学资源分析阶段。

学习者分析的目的，是了解学习者的学习准备状态以及学习风格与学习动机等因素。

学习背景是指持续影响学习者的学习、由多种因素组成的复杂系统。

10.结合实例论述教学设计的基本过程

答：1前期分析2教学目标的阐明3教学策略的制定方案编写与成果评价（实力自己找自己分析）

信息素养的含义是什么

答：一般来说，信息素养包含技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效的在教学过程中使用信息技术的技能；从人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的情感、态度、和价值观，它建立在技术层面的基础上，涉及学习、协同工作、个人和社会责任等各方面的内容。

5）课件评价与修改

15.教育技术的主要任务是什么？

答：主要任务：在系统科学方指导下，运用现代教育科学理论和先进的技术手段与方法，对教育、教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习着良好的发展。

17.什么是教育传播媒体

答：教育传播媒体是传递教育、教学信息的物体，连接教育者与学习者双方的中介物，是用来传递和取得教育教学信息的工具。

结合实际谈谈如何发挥教育技术在评价中的作用。

以信息技术为核心的现代教育技术为教学评价提供了先进的平台和良好的支撑环境，在传统评价技术的基础上借助网络化、智能化、多媒体化、数字化等现代教育技术可以进行大量数据处理，大大减少人力劳动。

（1）工艺学记录就是使用录音带、录像带、照片等电子形式对所需研究的行为事件做现场的永久性记录。

（2）学习反应信息分析运用信息技术设备装配起来的学习反应分析系统，全班同学都可以在座位上的应答器上对教师提出的问题做出选择性的回答。

（3）电子档案袋收集多媒体的素材

（4）数据处理软件最常用的是MicrosoftExcel统计处理软件

1．简要回答教育技术AECT2005定义是什么？

答：教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。

7、如何利用现代远程教育提高中小学教师的素质和教学能力？

1、利用现代远程教育提高教师学历；

2、现代远程教育与教师专业发展；

3、利用现代远程教育改变教学方式

10、什么事教育评价？它的功能有哪些？

教学评价是以教学目标为依据，运用科学可行的方法，对教与学的过程和资源进行价值判断，它为促进学生发展提供可靠的依据。

功能：诊断功能、反馈功能、激励功能、教学功能

5、计算机辅助教学的基本模式有哪几种？它们各有什么特点？

基本模式：

1、操练与联系：①可以及时反馈相关的信息；②能够以多媒体方式有效地激励学生；③可以将学生的成绩及时加以保存。

2、个别指导：(1)学生参与程度高；(2)有利于个别化教学的开展；(3)教学效率高。

3、教学测验：①减轻教师工作量；②可避免一些人为因素，有效性高；③能进行“适应性”测验和自动阅卷；

4、教学模拟：①高效、安全；②低成本；③形象逼真，容易引起学生的兴趣

5、问题解决：给学生提供创造性解决问题的机会，培养学生解决实际问题的能力；

6、教学游戏：以游戏形式呈现内容，产生竞争性的潜在的学习环境，“寓教于乐”

7、其他模式：微型世界、案例学习、智能授导、基于资源的学习、探究性学习

6.试说出收集教育媒体的4种渠道。

组织学科教师自行开发编制；根据教学需要有计划地订购正规音像出版社出版发行的教育媒体教材；通过交流、复制等方式收集兄弟单位编制的高质量教育媒体教材；从卫星电视教育节目和英特网中接收和下载的教育节目和其它资源信息。

11、教育传播的基本方式

1，自学传播自学者在不同环境中寻找适合自己的教师替身，与自我进行交流。2，个别模式是传播者与受传者单独面授知识和经验的一种教育传播方式。3，课堂传播为普遍采用的传播方式，一般以教师讲解为主4，远程传播由教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。而这一过程分为六个阶段：确定教育传播信息、选择教育传播媒体、通道传播、接收与解释、评价与反馈、调整再传送。

12、简述教育媒体在教育传播活动中的基本功能

传递信息教师可以通过这种转换来提供信息，学习者可以通过这种转换来获取信息

存储信息教育传播媒体能够把教育信息以语言、图像或声音等多种形式存储起来

控制学习各种教学媒体都有控制学习环境的作用，但在控制的程度方面有所不同

9.教育传播的基本原理有哪些？

答：1）共同经验原理2）抽象层次原理3）重复作用原理4）信息来源原理

3．简述教育传播的基本过程

答：1）确定教育传播媒体的信息2）选择教育传播媒体3）通道传播4）接受与解释5）评价与反馈6）调整再传送

20.教育传播的特点是什么？

答：1）明确的目的性。教育传播是以培养人才为目的的活动2）内容的严格规定性。教育传播的内容是按照教学计划货款教学大纲的要求严格规定的。3）受者的特定性。4）媒体传播通道的多样性。（教育传播）

5.简述录像电视教学媒体的教学作用

提供丰富的动态视听结合的感性材料，加速学生感知和理解的过程；

具有多视点、可变时空的表现手法，能发展学生的观察力，思维力和想象力；

丰富文字教材的内容，扩大学生的知识领域；

扩大教学规模，提高教学效率。

多媒体

多媒体教室以及功能

多媒体教室也叫多媒体演示室，是根据现代化教育教学的需要，将多媒体计算机、投影、录音、录像等现代化教学媒体结合在一起而建立起来的综合教学系统。

功能：①连接校园网络和Internet，使教师能方便地调用丰富的网络资源，实现网络联机教学。②连接闭路电视系统，充分发挥电视媒体在教学中的作用。③演示各类多媒体教学课件，开展计算机辅助教学。④播放录像、VCD、DVD等视频教学节目。⑤展示实物、模型、图片、文字等资料。⑥能以高清晰、大屏幕投影仪显示计算机和各种视频信号⑦用高保真音响系统播放各种声音信号。

你对三种多媒体创作软件优缺点进行分析、比较

（1）、基于页面的工具也称为卡片式创作软件，最常用的就是Office软件中的PowerPoint了优点：简单易学，很适合于初级用户制作简单的多媒体课件不足之处：表现媒体不是很多，不能随意改变顺序

（2）、基于图标的工具也称为图标式创作软件，典型的就是AuthorWare了优点：可以灵活变动，不限文本，切换更加简单。学习适度适中。不足之处：数据量大，不易于上网实时传输

（3）、基于时间的工具Flash便是了优点：数据量不大，可以做到适时发布不足之处：制作难度大，而且费时费力，对于初学者比较困难

1、多媒体的特性有哪些？多媒体教室主要有哪些设备？理解多媒体教室设备的连接方法。P170

答：1、特性：1）多样性，2）集成性，信息集成性，技术集成性，3）交互性，4）非线性，5）实时性，6）信息使用的方便性，7）信息结构的动态性：

2、设备：多媒体教室再构成上一般以多媒体计算机作为系统的核心，再配置上其他相关的设备（如投影机、录像机、影碟机、数码视频展示台、录音卡座、无线和有线话筒、调音台、扩音设备、投影屏幕等），并通过高智能化技术的控制系统，将多媒体教室所配置的各种设备进行集中管理。

2、多媒体教室有哪些功能？多媒体教室使用时应注意什么问题？

答：基本功能：1）运用各类多媒体教学课件、演示计算机资料、开展计算机辅助教学。2）播放录像、CD、VCD、LD、DVD、MP3等音频、视频教学节目。3）展示各类实物、模型、图片、文字等资料。4）用较高保真度的音响系统重放各种声音资料信号，同时具有无线、有线扩音系统，并能现场录音，5）以高清晰、大屏幕投影仪显示计算机信息和各种视频信号。6）连接校园网、Internet网，能直接调用网络资源，实现资源共享和网络联机教学。7）连接校园闭路电视系统，发挥电视媒体再教学中的作用。

注意：根据教学内容的需要，合理、科学地选用不同的媒体；教学中屏幕的内容切换不能太快，各信息源的切换不宜太频繁，并应通过电子教鞭、鼠标等引导学生观看屏幕上的重点、难点；使用多媒体计算机时，不要简单地把文字教材“软件化”；投影机投影到屏幕上的文字，每一行不要过多，以坐在教室后面的学生看清为宜，图像、图形和表格不宜过小和复杂。设备放置位置应相对固定，有专人管理。管理人员应定期对各种设备进行检查与保养。对使用多媒体教室的教师需进行培训。

3、语言实验室有哪些类型？语言实验室在教学上有什么作用？

答：类型：1）听音型（简称AP型）语言实验室；2）听说型（简称AA型）语言实验室；3）听说对比型（简称AAC型）语言实验室；4）视听型（简称AVC型）语言实验室

作用：1）为学习者提供良好的语言环境；2）进行集体教学或个别化教学；3）提高课堂教学效率

多媒体课件的开发步骤？1.项目定义2．课件的教学设计3．课件的结构设计4．课件的稿本编写5．多媒体素材的准备6.课件的制作（写作）7．课件的试用与评价8.软件产品的成型。

3.简述计算机教室的基本形式和特点。

基本形式：普通计算机教室和多媒体计算机教室。特点：普通计算机教室只对计算机课程教学有用；多媒体网络教室能够节省资金投入、能够实现资源共享、能够集中监测学习过程、能够提供个别指导、操作与练习以及联机测试、为个别学生分配自己的学习任务，监测每个学生的学习过程、为教师提供学习情况与分析数据。

10、试述影响教学媒体选择的因素。

教学任务方面的因素；学习者方面的因素；教学管理方面的因素；经费和技术方面的因素；媒体的教学性能。

11、试述教学设计成果评价的五个基本步骤。

制定评价计划、选择评价方法、试用设计成果和收集资料、归纳和分析资料、报告评价结果。

4.试述设备设施保管工作的主要内容、方法。

1、设备设施及其它物品是国家和集体的财产，保管人员应当尽职尽责，认真做好工作；2、建立健全管理规整制度；3、积极创建设备设施保管环境，达到防水、防潮、防生、防盗、防雷击、控温、控湿、防静电、防生物损害等有关技术指标规定的保管条件；4、严格执行设备设施借用制度，办理借用和归还手续，对设备覆历书要进行认真查阅；5、做好建帐立卡等财务工作；6、做好库房管理，物品要摆放有序，定期盘点，保证帐卡物三项内容一致；7、对易损、易变质物品要妥善保管，光盘、录音带、录像带等物品，应按照要求条件保管，严禁存放易燃、易爆及易挥发物品；8、要防止设备设施挤压、损坏、发霉等情况发生；9、要定期向单位负责人汇报设备设施管理情况，反映问题，提出意见和建议，对事关重大的问题，要有书面文字材料；10、库房及设备设施种地，非保管人员和工作人员未经充许，不得随便进入。

5.试说出教学设备设施的使用注意事项。

1、大型、精密、贵重设施应指定专门技术人员，并经过培训考核合格后才能上机操作。操作使用后，要认真填写设备覆历书，如发现故障，应立即停止使用，报告管理人员及时检修，对责任事故，必须查清原有，进行及时处理。2、根据设备设施性能及其技术特性，合理地安排使用时间，防止负荷过重和设备的滥用。3、根据各种设备设施的不同要求，设置并保持相宜的环境和条件。4、建立一套合理使用设备设施的规章制度，以达到管好用好的基本要求。5、较贵重的仪器设备工具需经主管领导同意，办理批准手续后方可领用。6、一般常用仪器、工具，根据工作的需要，发配给有关人员，并建卡一式两份，管理人员和使用人员各一份。7、一般材料和消耗物品应凭负责人签字的领料单领用。对空白录音带、录像带、刻录光盘和计算机闪存等应专项管理，领出和交回要登记和销账。

7、构建个人资源库的方法有哪些？

答：（一）面向公众的个人资源库的构建。1、BLOG，Blog的几种功能：发布信息、收藏资料、实现交流、团队协作、展示个性。2、数字图书馆；3、网摘：（1）它允许用户在浏览网页时将自己感兴趣的内容收藏下来集成到自己的网摘中，而不仅仅是收藏地址。（2）它允许用户为自己的网摘选择或自定义标签。（3）它允许用户建立分类栏目或目录文件夹，使用户能实现对个人信息的科学管理。

（二）私有资源库的构建。1、私有资源库的优势。实现了真正意义上的个性化服务；收录信息资源的类型丰富；易于对信息进行编辑和处理；信息固化，无需依赖网络；访问速度快；操作简易可行。2、私人资源库的构建与管理。1）书籍建立与管理2）采集及导入文档信息，保存网页，导入文档信息，3）编辑文档信息，文章编辑，使用外部编辑器编辑文章。4）输出文档资料或制作电子书。导出到文件夹，制作电子书。

2．多媒体计算机教学有哪些特点?

主要体现在5个方面：

(1)多种感官参与和交互活动

(2)非线性组织结构和立体信息空间

(3)人机界面自然友好、操作简便

(4)信息量大，传输快，教学应用范围广

(5)提供虚拟现实的教学条件

2试述媒体的教学功能

关于教学媒体在教学中的功能，有这样一些较为成熟的研究结论：

教学媒体一般是灵活可以替换的。如通过阅读印刷品实现的教学目标，通过其他媒体（如电视教学）同样可以实现。每一种教学媒体都有其优于其他教学媒体的地方和善于表现的内容，同时也存在一定的不足。比如，同是电视录像教学片，对有些信息内容可以表现的非常恰当，教学效果好；而对另外一些内容则效果不佳。不存在对任何教学目标都最适用的“超级媒体“。但是对某一个特点的具体的教学目标来说，存在使用某一种媒体的教学效果明显优于其他媒体情况，即不同的媒体有各自的长处与短处。

运用媒体的方式、方法在相当大的程度上影响教与学的效果。使用媒体不会“自动“促进学习。根据媒体特性和学生的需要特点，考虑学生的特点，教学的需要，经过仔细选择、设计、编制的媒体，对学生的学习有明显的帮助。

媒体技术不等于教育技术，而是教育技术的一部分。

一、基于多媒体环境的教学组织

（一）内容组织

新颖：体现新思想、新理念、新知识。

科学：符合学生的认知规律。

内容：丰富多彩、形象生动。

效果：开阔视野、拓展知识。

递进演绎→人文关怀，引导启发。

（二）过程组织

熟悉环境，合理选择媒体实施教学；

操作熟练，有效控制教学过程；

加强互动交流，及时响应反馈信息；

创设情景：

（1）发现、探索→获取知识；

（2）归纳，总结→得出结论。

（三）效果评测

课堂内容的延伸；师生交流的桥梁；激发兴趣、提高动机；教师备课、教学评价、教学信息管理。

一、信息时代教育面临的机遇

对教师的基本要求：

简述多媒体课件开发的步骤？

答：1）环境分析该阶段主要进行并完成教学目标分析、课件使用对象分析和开发成本估算的任务

2）教学设计该阶段主要任务包括详细分析教学内容、划分教学单元、选择适当的、选择适当的教学模式等

3）脚本设计完成有面向教学策略的设计到面向计算机软件设计的过渡

4）软件编写该阶段的任务是将教学设计阶段所确定的教学策略，以及脚本设计阶段所得出的制作脚本用某种技术安吉语言或多媒体软件工具加以实现

10．试述教学媒体的四种选择方法。

（1）问题表型是列出一系列有关媒体选择的问题，引导选用者通过思考、回答，逐步发现比较适合的媒体。

（2）矩阵型是两维排列，以媒体的种类为一维，以教学功能及其它考虑因素为另一维，然后用某种评判尺度反映两者之间的关系。

（3）算法型通过模糊的数量计算，确定媒体的成本与收益之间的比值关系。

（4）流程图型是流程图建立在问题模型的基础上，通常先确定过程和分解过程的按序列排列的步骤。

网络教育

网络教育

1、什么是网络教育？它的特点是什么？

答：概念：广义的“网络教育”——网络教育是以互联网为基础，充分利用互联网带来的沟通方便性和资源丰富性等特点，为满足个人和组织的具体学习需求，以实现知识的汇集、存储和转移为目的非面授的互联网服务形式。狭义的“网络教育”——从教育层面上理解，网络教育是指是在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。

特点：1）自主性2）交互性3）共享性4）个性化

2网络教育应用系统有哪些类型？

答：（一）电子教室（二）网上答疑系统（三）网上论坛（四）网上图书馆（五）远程仿真实验（六）FTP服务（七）BBS系统

3、基于网络的教学模式有哪些？

答：一）以“教”为主的网络教学模式，1）同步式讲授　2）异步式讲授，

二）以“学”为主的网络教学模式，1）个别化学习模式2）协作学习模式，

三）“双主”网络教学模式　1）探索学习模式　2）讨论学习模式。

4、网络教育资源有哪些特点？Web检索工具有哪些类型？

答：特点：(一)数字化(二)开放性(三)交互性(四)自主性

Web检索工具类型：1）检索型检索工具(搜索引擎)：例：GOOGLE、百度等。2）目录型检索工具(综合、专题、特殊型)例：YAHOO!、中国中医药信息网、BT搜索。3）混合型搜索引擎，兼有检索型和目录型两种方式。可从目录下进行分类检索。例：新浪、搜狐、网易。4）元搜索引擎，也称为集合型搜索引擎。例：WebCrawler、万纬搜索引擎。5）智能型搜索引擎，是结合了人工智能技术的新一代搜索引擎。例：ulika、Askjeevs

5、获取网络学习资源的工具有哪些？

答：1、通过Web浏览器，例：IE、Maxthon、Netscape2、通过网络离线浏览工具软件，例：Teleport、Cyberarticle、Webzip，3、使用电子邮件，例：Foxmail、Outlook，4、使用多线程下载工具，例：FlashGet、NetAnts，5、使用FTP进行文件传输，例：CuteFTP、WsFTP、Flashfxp，6、利用P2P下载工具，例：BT、eMule(电骡)，7、利用分类下载工具，例：Kugoo、GlobalFetch、小说下载机，8、利用RSS阅读工具，例：iBlog、NewsFire、Foxmail，9、利用网络通讯工具，例：NetMeeting、QQ、MSN等

6、简述校园网的基本概念，它有哪些硬件组成？它能实现哪些功能？

答：概念：校园网是为学校师生提供教学、科研和综合信息服务的宽带多媒体网络。

硬件组成：1）服务器，2）工作站，3）网络互联设备，集线器，交换机，路由器，网关，防火墙，4）常用的网络传输煤质，双绞线，光纤。

功能：1）校园信息发布，2）教学、教改应用，网络教学软件平台，网络教学信息及资源，3）管理应用，4）科研应用，5）数字化图书馆。

7、影响校园网络安全的因素有哪些？如何保证其安全运行？

答：影响因素：IP地址盗用问题、防火墙遭攻击、网络病毒

措施：1）采用入侵检测系统；2）运用过滤平台和防火墙技术；3）运用VLAN技术；4）漏洞扫描系统的设计；5）运用跟踪手段

6、什么是资源型学习？

答：基于网络的资源型学习，是指如何有效组织和利用因特网资源进行学习。

8、简述校园网络的主要设备和基本功能

主要设备：服务器、工作站、网络互联设备、常用的网络传输媒介、网络软件

基本功能：信息发布、教学应用、管理应用、科研应用、数字图书馆

9、网络传播及其特征

网络传播是以计算机网络为物质载体进行传递或交流信息的行为和过程，是一种新的传播方式。

特征：传播的数字化传播的互动性传播的快捷性信息的大容量检索的便利性媒体的综合性信息的再生性传播的开放性传播的选择性

10、几种代表性的传播模式

1，拉斯威尔传播模式2，香农--韦弗传播模式3，罗贝传播模式4，海曼—弗朗克传播模式

5．校园网络的功能有哪些？

信息发布、教学应用、管理应用、科研应用、数字图书馆

1.简述网上教学形式。

讲授形式、个别指导教学形式、讨论学习、自主学习、合作学习，探究学习。

搜索引擎的检索功能

①一般检索功能：布尔逻辑检索、词组检索、截词检索、字段检索②特殊检索功能：自然语言、多语种检索、区分大小写检索

现代远程教育与提高学生素质与学习能力的关系

①基于现代远程教育的学习方式转变自主学习②现代远程教育与课堂练习如预习时的讨论、资源的搜索与管理、协作评改作文等“第二课堂”

4．远程教育的主要特征是什么？

答：1)在整个学习过程中期间，教师和学生处于准永久性分离状态（以此与常规面授教育相区别）

2）教育组织在材料计划、准备和学生支持服务准备两方面的影响（以此与个别学习和自学计划相区别）

3）应用各类技术媒体（印刷媒体、视听媒体或计算机媒体）作为课程内容的载体，把教师和学生联系起来

4）提供双向通信，使学生可以主动对话并从对话中受益（以此与教育技术的其他应用相区别）

5）在学习期间，通常不设学习集体，人们主要是作为个人在自学

1.简述传统教育与远程教育的区别.

答：远程教育与传统教育的区别可以从以下三种比较有代表性的观点来分析：

柯德维的教育类型＂四分法＂

传统教育活动一相同时间，相同地点进行的，这种教育形式时常是以教师为中心组织教学的，二是不同时间，相同地点；远程教育一是发生在不同地点，相同时间．借助于电视网络直播；二是在不同时间不同地点使用媒体进行学习，例如VCD,自学文字教材，访问网上资源．

穆尔的＂两大家族＂

第一家族即传统面授教学，在这类教育活动中，师生处于同一物理时空，师生间的交流通过语音和形体语言进行，无需借助其他媒体和手段，是一种社会交往过程；第二家族即远程教学，师生分离是其基本特征，师生间的交流通常要跨越时间，空间，需借助媒体等来实现．

快门优先多用于拍摄运动的物体上，例如体育运动、行使中的车辆、瀑布、飞行中的物体、烟花、水滴等等。

光圈优先就是手动定义光圈的大小，然后利用相机的测光获取相应的快门值。由于光圈的大小直接影响着景深，因此在平常的拍摄中此模式使用最为广泛。在拍摄人像时，我们一般采用大光圈长焦距而达到虚化背景获取较浅景深的作用，这样可以突出主体。同时较大的光圈，也能得到较快的快门值，从而提高手持拍摄的稳定。在拍摄风景这一类的照片时，我们往往采用较小的光圈值，这样景深的范围比较广，可以使远处和近处的景物都清晰，同样这一点在拍摄夜景时也适用。 

与光圈优先相反，快门优先是在手动定义快门的情况下通过相机测光而获取光圈值。很多朋友在拍摄运动物体时发现，往往拍摄出来的主体是模糊的，这多半就是因为快门的速度不够快。在这种情况下你可以使用快门优先模式，大概确定一个快门值，然后进行拍摄。并且物体的运行一般都是有规律的，那么快门的数值也可以大概估计，例如拍摄行人，快门速度只需要1/125秒就差不多了，而拍摄下落的水滴则需要1/1000秒。为了让大家看到不同光圈下的效果，拍摄了以下水滴的画面（如图3），左右两边画面的曝光量相同，只是所用的快门不一样。 

在光圈优先的情况下，我们可以通过改变光圈的大小来轻松地控制景深，而在快门优先的情况下，利用不同的光圈对运动的物体能达到很好的拍摄效果。这两者都要灵活运用，满足我们不同情况下的拍摄要求。 

光圈优先是指由机器自动测光系统计算出暴光量的值，然后根据你选定的光圈大小自动决定用多少的快门。手动设置光圈值，由测光结果自动调整快门速度。一般用来拍摄静物和控制景深

　景深指在拍摄的场景中，对焦的被摄主体前后可清晰成像的范围。景深大，表示被摄主体及其前后的景物都很清晰，景深小，则仅仅是被摄主体清晰，而背景被虚化模糊。景深与光圈大小、镜头焦距和拍摄距离三个因素有关。光圈越大，景深越小，光圈越小，景深越大；焦距越长，景深越小，焦距越短，景深越大；距离越近，景深越小，距离越远，景深越大。

使用大光圈，突出被摄的主体光圈可以控制景深的大小，所以光圈优先主要应用在需要优先考虑景深的拍摄场合，如人像、风景、微距等。大光圈具有突出主体、虚化背景的作用，尤其是在使用中长焦镜头时  大光圈运用，采用大光圈的优势更加明显。在拍摄花卉、人物特写等内容时，通常要求主体比较“抢眼”，这时可通过光圈优先模式选用DC的最大光圈，如F2、F2.8，并结合长焦距和近距离拍摄。在光线充足的情况下开大光圈，如果没有足够快的快门速度配合，会造成曝光过度，这时要运用低感光度、滤光镜等来解决此类问题。

利用小光圈，风景更通透，小光圈能够产生大的景深，可以使远处和近处的景物都清晰，因此在拍摄合影、风景、建筑等题材时，应尽量选用DC的最小光圈，如F8、F11，而专业级DC用F16、F22这样的光圈拍摄产品、静物或者风景题材，画面细节表现会相当清晰（图4）。注意在现场光线不太明亮时，使用最小光圈，DC选择的快门速度可能会比较慢，为了防止拍摄时手动使照片模糊  小光圈运用，可使用三角架，或提高ISO值。 用小光圈拍摄风景层次清晰 　　使用小光圈的景深比较大，拍微距时可以利用这个特性。因为相机与被摄物非常近，稍不注意就会产生对焦点清晰，而前后部分模糊的现象，可选用小光圈将整个主体拍摄清晰。

风光摄影一般需要大景深，因为我们希望景物的前前后后都清楚。人像摄影一般需要小景深，我们只希望美女的脸部清楚，此美女四周的树枝和丑男最好都模糊，这样才能够突出主体。景深直接关系到图片能否吸引人。

景深是由三个因素决定的：1，光圈大小；2，焦距长短；3，被摄物体的远近。所以在相机上并不能直接调整景深，只有景深预览按钮，小数码DC和有些入门级单反连景深预览按钮也没有，一切要靠估计。好在掌握了几个原则后，估计景深并不难。这三个原则是：

1.  光圈越大，景深越小；

2.  焦距越长，景深越小；

3.  离被摄物体越近，景深越小。

光圈越大景深越小指的是实际光圈大小。第三节我们说过，光圈值和光圈实际大小是相反的。对135相机来说大多数镜头的最小光圈为F22，这时候景深最大（如果焦距和拍摄远近不变），在F2.8的时候景深最小（如果此镜头最大光圈是F2.8）。

焦距越长景深越小这个好理解，广角镜头景深大，长焦镜头小。实际上17mm的超广角镜头如果使用F8以下的中小光圈，随便你朝何处对焦，拍的照片前前后后景物都清晰。相反，200mm或更长的镜头景深很小，一定要仔细小心对焦，如果可能最好在三角架上拍摄，这些望远镜头本来视角就小，很难端稳，稍不留神焦点就跑到九霄云外去了。

离被摄物体越近，景深越小。如果你凑得足够近拍小狗的脸，有时候鼻尖清楚眼睛却模糊，这种景深就非常小了。所以在很近距离拍摄的时候要特别小心对焦，例如用微距镜头拍花花草草时。

既然景深这么重要，我们一定要摸清上述三个因素对景深的影响，在不同的焦距段用不同的光圈各拍几张，马上回放看看，熟悉图片的景深变化。最后要做到烂熟于心，不用相机的景深预览按钮，只要一看焦距和光圈就知道图片的景深。

到这里我们终于可以回头再谈谈光圈了，它是摄影里最重要的一个词。光圈有三个作用：

1.  控制进光量，这直接影响到图片是否能正确曝光，是拍摄成功与否的关键；

2.  控制景深，光圈越小，景深越大。虽然焦距和拍摄远近都影响景深，但焦距和被摄物远近的改变同时也会影响构图，如果构图确定，我们能控制景深的武器就只剩下光圈了；

3.  光圈影响图片的清晰度，任何一个镜头都是在中等光圈的时候成像最好（图片最清晰），在最大光圈和最小光圈的时候解像度差。

所以光圈这个家伙对照片的影响真是太大了，牵一发而动全身。前面我们说过，一张正确曝光的照片可以有好几种不同的光圈和快门速度的组合，如何选择就要看你的拍摄意图了，如果你要最小景深，那就设置F2.8最大光圈；如果你要最大景深，那就直接设置F22最小光圈；如果你要解像度最高，那就设置F8中等光圈。

光圈（Aperture）    光圈又称孔径光阑，是镜头中的重要机械装置，它的作用是通过改变光学镜头的有效孔径，控制光线通过镜头的能力，从而使感光元件或胶片得到准确的曝光，并且能够控制景深，或调整镜头的成像品质。孔径光阑都是位于镜头内部，通常由多片可活动的金属叶片(称为光阑叶片)组成，可以进行无级数的调整。    光圈的值通常用f/1, f/2来表示。f/或F后面的数值越小，透光量越大；数字越大，透光量越小。   当快门速度不变时，合适的光圈大小能带来正常的曝光。如果光圈过大，会导致曝光过度，过小则会导致曝光不足。    光圈除了用来调节曝光量，最重要的是控制图片的景深。光圈越大，景深越浅，光圈越小，景深越深。光圈越小，f相对应的数值越大。比如f/22的光圈小于f/16的光圈。快门（Shutter）    快门：控制光线进出的闸门。假设其他因素不变，快门速度越高，能够通过镜头进入的光线也就越少，反之，就越多。如果你把快门速度设置得很快，例如1/500 秒，那么光进入相机的时间非常短，有可能会导致曝光不足。这时就应该调大光圈，使更多的光线在短时间内进入，以弥补之前光线的不足。   因此得出结论：快门速度快，调大光圈；快门速度慢，调小光圈。一般情况下，保持一定的曝光量，快门和光圈有以下的组合：f2  1/500，f2.8  1/250，f4  1/125，f5.6  1/60，f8  1/30，f11  1/15。 景深（Depth of field）    你对景深的选择也将影响到所用的光圈大小。如果你希望突出某一个体，体现其特质，那么你可能会选择浅景深，把前后背景的模糊作为主体的衬托。浅景深对应的是大光圈。    小景深适用于微距摄影，会产生很棒的画面效果。相反，如果你想拍摄的是大范围的景色，例如山峰，田野或是大海，你可以选择大景深，使整幅画面达到清晰一致，同时还可避免因对焦失误产生的模糊。而大景深对应的则是小光圈。   因此得出结论：景深越浅，光圈越大；景深越大，光圈越小。   快门和景深这两个因素是联系在一起的。因为大景深要求小光圈，而为了保证合适的曝光，快门速度也会相应调慢。    景深还有另外两个牵制因素：焦距和摄距（物距）。对于不同的相机，焦距也有所不同。而实际的拍摄距离更是受到具体环境的影响。

照片的好坏与曝光量有关，也就是说应该通多少的光线使ccd能够得到清晰的图像。暴光量与通光时间(快门速度决定)，通光面积(光圈大小决定)有关。  

那么，为了得到正确的暴光量，就需要正确的快门与光圈的组合。快门快时，光圈就要大些；快门慢时，光圈就要小些。 

快门优先是指由机器自动测光系统计算出暴光量的值，然后根据你选定的快门速度自动决定用多大的光圈。     光圈优先是指由机器自动测光系统计算出暴光量的值，然后根据你选定的光圈大小自动决定用多少的快门。  

手动模式是指你自己指定光圈的大小与快门的速度。

光圈越大，则单位时间内通过的光线越多，反之则越少。光圈的一般表示方法为字母“F+数值”，例如F5.6、F4等等。这里需要注意的是数值越小，表示光圈越大，比如F4就要比F5.6的光圈大，并且两个相邻的光圈值之间相差两倍，也就是说F4比F5.6 所通过的光线要大两倍。相对来说快门的定义就很简单了，也就是允许光通过光圈的时间，表示的方式就是数值，例如1/30秒、1/60秒等，同样两个相邻快门之间也相差两倍。

光圈和快门的组合就形成了曝光量，在曝光量一定的情况下，这个组合不是惟一的。例如当前测出正常的曝光组合为F5.6、1/30秒，如果将光圈增大一级也就是F4，那么此时的快门值将变为1/60，这样的组合同样也能达到正常的曝光量。不同的组合虽然可以达到相同的曝光量，但是所拍摄出来的图片效果是不相同的。

这里就涉及到“景深”的概念，所谓景深就是指当镜头对焦于被摄体时，被摄体及其前后的景物有一段清晰的范围，这个范围就叫景深。

光圈优先就是手动定义光圈的大小，然后利用相机的测光获取相应的快门值。由于光圈的大小直接影响着景深，因此在平常的拍摄中此模式使用最为广泛。在拍摄人像时，我们一般采用大光圈长焦距而达到虚化背景获取较浅景深的作用，这样可以突出主体。同时较大的光圈，也能得到较快的快门值，从而提高手持拍摄的稳定。在拍摄风景这一类的照片时，我们往往采用较小的光圈值，这样景深的范围比较广，可以使远处和近处的景物都清晰，同样这一点在拍摄夜景时也适用。  

与光圈优先相反，快门优先是在手动定义快门的情况下通过相机测光而获取光圈值。快门优先多用于拍摄运动的物体上，特别是在体育运动拍摄中最常用。很多朋友在拍摄运动物体时发现，往往拍摄出来的主体是模糊的，这多半就是因为快门的速度不够快。在这种情况下你可以使用快门优先模式，大概确定一个快门值，然后进行拍摄。并且物体的运行一般都是有规律的，那么快门的数值也可以大概估计，例如拍摄行人，快门速度只需要1/125秒就差不多了，而拍摄下落的水滴则需要1/1000秒。

在光圈优先的情况下，我们可以通过改变光圈的大小来轻松地控制景深，而在快门优先的情况下，利用不同的光圈对运动的物体能达到很好的拍摄效果。这两者都要灵活运用，满足我们不同情况下的拍摄要求。

拍摄运动物体，一般用快门优先，因为如果快门比较慢的话照片会模糊，比如拍行人的话1/100s足够了，拍下落的水滴的话要1/1000秒，当然艺术不同于技术，没绝对的东西，如果你就想要汽车后面产生残影，为了表现出动感，那么完全可以设定慢一些的快门；如果拍摄MM的话，想让背景虚化，就要用大光圈，一般用光圈优先光圈、快门、景深:

光圈的大小是相机镜头中控制光线的参数。说得直白一些，光圈的大小将决定光线穿过镜头的强弱。因此大家可以很容易地想像到，光圈越大其透过镜头投影到数码相机CCD感光器上的光线也就越强，反之则越弱。那么它的大小也将直接影响到我们拍摄出的数码照片的成像质量。比如在快门时间相同的情况下，光圈越大则相片越亮，假如光圈过大的话，则会出现曝光过度的情况。无论对于传统相机还是数码相机，光圈都使用字母“f”来表示，而光圈中心孔径的大小则用相应的数值来表示，即“f＋数值”。在使用中，值得大家注意的是，光圈的数值越小，代表光圈的孔径越大，进光量越多，反之则进光量越少。所以，通常在拍摄时所说的“加大光圈”是指把光圈的数值调小，将光孔加大的意思。比如从f5．6调大一级到f4、或更大一级的f2．8等。

光圈从关闭到打开的差异，以及使用不同光圈数值所对光圈大小产生的影响。从图左上至右下分别是光圈处于关闭、f11、f8及f4不同状态下的光圈大小。由此，我们也可以理解光圈越大，投影到数码相机CCD感光器上的光线也就越强的道理。快门:

快门的速度也是拍摄照片时控制曝光时间长短的参数。为了让大家更容易理解，我们也可以把快门说成是让相机保持当前设定光圈大小的控制时间。对于快门速度的表示方法，也是使用相应的数字来进行设定，比如1/4秒、1/60秒等。它们分别表示让当前设定的光圈孔径大小保持1/30秒、1/60秒的时间。因此，大家也从中不难看出，使用不同的快门参数来保持单位光圈孔径的时间长短，也同样可以控制拍摄时的进光量，即曝光度。而上面提到的1/30秒便是1/60秒的两倍时间，而此时它们通过单位光圈孔径的光量也是成两倍的关系，那么反过来1/30秒则是1/15秒的二分之一时间，通过单位光圈孔径的光量则将会缩减一半

在实际拍摄中，我们可以通过对快门速度的调节来实现不同的效果，比如看起来流动的“车河”或凝固的水滴等，它们便分别是使用慢速快门和高（快）速快门来实现的。当然，在使用时还要注意快门与光圈的合理配合，这点我们以后将要向大家重点介绍的。下面讲一下在实际应用中应该如何协调它们之间的关系来更好地达到照片最佳的曝光效果。

首先，这要取决于我们的创作思路。比如我们打算抓拍动作较快的瞬间，那么第一个要保证的因素便是快门，比如1/125秒的快门速度便基本可以抓拍到行人的步行动作，而不会使人物变虚。在确定了快门的速度后，再根据当前的光线和想要达到的景深效果来选择光圈的大小。事实上，通过不同快门和光圈的组合，其所达到的曝光量是相同的，只是它们所适合的拍摄环境及拍摄出的效果不同而以。比如在充足的阳光下使用1/125秒快门和f11的光圈，其获得曝光量与快门和光圈分别为1/250秒、f8是相同的。

景深:

在上面一段中我们提到了“景深”的概念，在拍摄中合理地利用景深的效果可以为我们拍摄的照片起到不可轻视的作用，因为它可以更加突出你所要拍摄的对象。景深是指在一次镜头聚焦调节中，所成影像最远部分和最近部分之间的距离，而这部分画面应该具有可以接受的清晰细节。在实际操作中光圈越大，景深越小；光圈越小，景深越大。此外，景深还有两个重要的效应：1、微距拍摄时的景深比被摄体在较远的位置的时候要小；2、如果在光圈和景物距离都相同的情况下，镜头的焦距越长，得到的景深越小。所以大家现在便可以得知，景深大小（也被称为深浅）的控制其实也就是对光圈大小的控制

操作:除去自动拍摄模式外（光圈、快门均由相机自动调配），对光圈和快门的使用共有三种操作方式：光圈优先、快门优先和手动模式。光圈优先：顾名思义，光圈优先便是以我们自行手动设定的光圈数值为准，再由数码相机根据当时的环境及光线自动给出快门参数加以配合。当在同一环境内，光圈越小所进入的光线也越少，此时相机便会延长快门的曝光时间。光圈优先在数码相机上一般用“A”来表示。

快门优先：同光圈优先的类似，快门优先便是由我们手动来设定快门的速度，而光圈的大小则由相机自动加以配合。一般情况下，如果手持拍摄，快门的速度最好不要低于1/60秒，不然很容易出现握不稳相机，而使画面模糊的情况。当然，假如定力足够或使用脚架，便不用担心稳定的问题了。快门优先在数码相机上一般用“S”来表示。

手动模式：相机的光圈、快门全交由我们自己来进行设定，这就是全手动模式。不过这对使用者的水平和要求就要相对较高了，但好在数码相机的拍摄照片不计成本，并且还能够即拍即现，所以有时也不妨用它来试试手。手动模式在数码相机上一般用“M”来表示。

1、你认为中小学教师应该具备哪些信息素养？（回答要点：视、听觉媒体、综合媒体、互联网的使用、媒体的处理技术）

第一种答案：信息素养包括四个方面：信息意识、信息知识、信息技能和信息道德。根据教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》的精神，信息技术教学内容要以计算机和网络技术为主。对中小学生具体来讲，在信息意识方面，学生对信息技术要有持久的学习应用兴趣，有利用计算机和网络进行自主学习的强烈愿望；在信息知识方面，学生要了解和掌握信息技术的基本知识；在信息技能方面，学生要掌握常用信息技术设备和软件的操作技能，会利用信息源获取信息，有传输信息、处理信息和应用信息的能力；在信息道德方面，学生能正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题负责任的使用信息技术。学生在这四方面所表现出来的品质就是信息素养的标志。把这四个方面按照学生的年龄特点，认知水平加以有机的地细化和量化就可以形成学生各阶段信息素养标准。 

第二种答案：.信息素养是一个内容丰富的概念。它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息加工、处理、传递信息并创造信息的能力。师范生的信息养是师范院校的学生根据社会信息环境和信息发展的要求，在接受学校教育和自我提高的过程中形成的对信息活动的态度，以及利用信息和信息手段去解决问题的能力。它既应该包括师范生对信息基本知识的了解，对信息工具使用方法的掌握以及在未来的教学中所具备的信息知识的学习，还应该包括对信息道德伦理的了解与遵守。

具体来说它主要包括四个方面：

1．信息意识。即人的信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的理解、感受和评价。通俗地讲，面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这就是信息意识。信息时代处处蕴藏着各种信息，能否很好地利用现有信息资料，是人们信息意识强不强的重要体现。使用信息技术解决工作和生活问题的意识，这是信息技术教育中最重要的一点。

2．信息知识。既是信息科学技术的理论基础，又是学习信息技术的基本要求。通过掌握信息技术的知识，才能更好地理解与应用它。它不仅体现着师范生所具有的信息知识的丰富程度，而且还制约着他们对信息知识的进一步掌握。

3．信息能力。包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、传输、加工处理和应用的能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等。这也是信息时代重要的生存能力。身处信息时代，如果只是具有强烈的信息意识和丰富的信息常识，而不具备较高的信息能力，还是无法有效地利用各种信息工具去搜集、获取、传递、加工、处理有价值的信息不能提高学习效率和质量，无法适应信息时代对未来教师的要求。信息能力是信息素质诸要素中的核心，师范生必须具备较强的信息能力，不然难以在信息社会中生存和发展下去。

（1.）掌握浏览互联网和下载网上资料的多种方法

（2.）会安装和使用常用的软件，如PPT、Authorware、AdobeReader、Flash、audition等

（3.）熟悉运用PPT或者Authorware等演示文稿工具制作课件用于教学。

（4.有自己的电子邮箱，能利用电子邮件跟同行或学生进行交流，能利用电子公告牌或自己制作的网站发布自己的观点。

（5.能分门别类的管理自己的教学资料，以方便检索和利用。

4．信息道德。培养学生具有正确的信息伦理道德修养，要让学生学会对媒体信息进行判断和选择，自觉地选择对学习、生活有用的内容，自觉抵制不健康的内容，不组织和参与非法活动，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动。这也是师范生信息素质的一个重要体现。

    信息素养的四个要素共同构成一个不可分割的统一整体。信息意识是先导，信息知识是基础，信息能力是核心，信息道德是保证。师范生作为信息时代的教师，提高他们的信息素养，也是教育的最基本的需要。 

2、多媒体教室的组成（输入设备电脑、投影机、麦克风、屏幕、播放音箱、控制器）

3、简易多媒体教室的组成（电脑、投影机、VGA分配器、遥控器）第6章

    VGA(Video Graphics Array)是IBM在1987年随PS/2机一起推出的一种视频传输标准，VGA分配器是将计算机或其它VGA输出信号分配至多个VGA显示设备或投影显示系 

    统上的一种控制设备。它是专门分配VGA信号和转换信号的接口形式的设备。 P190

4、互联网的四个功能（www的浏览网页功能、mail的电子邮件功能、BBS的电子公告功能或论坛、FTP的文件上传下载功能  第7章

5、交互式电子白板p194

6、FTP p206

7、视频展示台p192、p193的video out 等的意思

8、P191投影机遥控器的一些按钮的名称

9、P186投影机的分类

10、P179交互  在计算机中意思为，参与活动的对象，可以相互交流，双方面互动。　　举例：当计算机播放某多媒体程序的时候，编程人员可以发出指令控制该程序的运行，而不是程序单方面执行下去，程序在接受到编程人员相应的指令后而相应的做出反应，这一过程及行为，我们称之为交互 

11、P113 码率

12、教育技术、现代教育技术的概念、教育技术的发展史

13、P4 我国电化教育的兴起

14、P9现代教育技术的理论基础特别是建构理论

15、P13传播四要素理论

16、P15教学媒体的5个功能特性（表格）

17、P16戴尔经验之塔（底层  高层）

18、光圈、快门、焦距、景深的作用、相互关系，在曝光量一定时，光圈快门的组合，景深的变化（要列举实例）

被摄物体前面的清晰范围叫前景深，后面的清晰范围叫后景深，二者加起来就是全景深了。我们一般所说的景深就是指全景深。

        景深与镜头使用光圈、镜头焦距、拍摄距离以及对像质的要求(表现为对容许弥散圆的大小)有关。这些主要因素对景深的影响如下(假定其他的条件都不改变)：

(1)、镜头光圈：光圈越大，景深越小；光圈越小，景深越大；

(2)、镜头焦距：  镜头焦距越长，景深越小；焦距越短，景深越大；

(3)、拍摄距离 ：距离越远，景深越大；距离越近，景深越小。 

1、利用大景深的情况；拍摄大合影或者旅游记录照片时，需要使画面中的细节都能显示清楚，按上面的规律，就要选择较小光圈，较远的拍摄距离，而在这个距离拍摄时要获得满意的构图，一个较长焦距的镜头就是至关重要的了。

2、利用小景深的情况：拍摄时，为了突出需要表达的主体部分，而前景和后景中的景物是需要尽可能的模糊掉，这就需要使用一定方法减小景深，具体的做法就是使用最大的光圈，再加大拍摄距离，调整变焦按钮，使画面获得满意的构图。

在拍摄方法上，静止的水拍摄起来相对简单，因为一般都是大场面的照片，为了得到清晰的画面，我们需要使用小光圈来取得大的景深，保证整个画面的清晰度。所以在光圈快门数值的选择上没有拍摄流水这么讲究，一般F8左右的光圈即可。我们着重需要考虑的问题就是取景和构图。 如果想表现瀑布雄浑的气势，高速快门；如果想表现水之阴柔美，低速快门。

感光度就是相机对光线的敏感程度    ISO越高，画面噪点就越多，画质就会越低

感光度对摄影的影响表现在两方面。其一是速度，更高的感光度能获得更快的快门速度；其二是画质，越低的感光度带来更细腻的成像质量，而高感光度的画质则是噪点比较大。噪点，主要是指CCD将光线作为接收信号接收并输出的过程中所产生的影像中的粗糙部分。

19、常见图形、图画数字化格式

20、景别

21、拍摄角度

22、P36光线来源（侧光、逆光、正光……三点光（主光、辅光、背景光））

主光：布光中占支配地位的光，也常称为“基调光”或“造型光”。因为主光确实决定着景物的“调子”（高调或低调），而其位置会产生高光和阴影所形成的造型轮廓。相对地说，将较柔软和的光源选作为补光，较“刺目”的光线常被选作为主光。抛物面反射器、小型银色反光伞以及会产生闪烁高光的灯，均可选作为主光。　　在摄影创作中，为塑造出富有表现力的形像，用以照明景物的主要光线。摄制影片时，须有来自不同方位的光线来照明景物，但在这些光线中，必有一种光线起着主导的作用，这就是主光，主光标示主要光源的特性和投射方向，用来表现景物的形态、轮廓和质感。对艺术形像的塑造，主光起决定性作用，其他光线起陪衬作用。因此,有人也把主光称作塑型光。在电影摄影中,无论是外景摄影还是内景摄影，首先要确定每场戏中主光的方位。因为，同一场戏中的各个镜头，不论景距怎样变化、实际拍摄时间和地点如何不同，主光的方位是统一的，不能随意变化。　　摄影师根据日光光效的特点和自然光线的变化，结合艺术创作的需要，如剧情规定的时间和空间，塑造各种人物、渲染某些特定气氛的需要等，精心设计和确定主光的方位。一般应考虑以下几点：①剧情内容、人物的场面调度；②室内日景的门窗位置、人物与门窗相隔的距离和构成的角度；③夜景不同性质的光源（如月光、路灯、车灯、油灯、烛光、火柴光）。

辅光

　　辅光是补充光着射不到的被摄物其他面的光种，以弥补照度的不足，起辅助作用，须配合主光使用，所以又被称为副光。一般用辅光来平衡被摄物明暗两面的亮度差，体现阴影不分的更多细节，调节画面的光比（照明反差）。　　辅光的主要作用是提高主光所产生阴影部位的亮度，使阴暗部位也呈现出一定的质感和层次，同时减小影像反差。在辅光的运用上，有一点应明确，辅光的强度应小于主光的强度，否则，就会造成喧宾夺主的效果，并且容易在被摄体上出现明显的辅光投影，即“夹光”现象。

背景光

又称为“环境光”，在不同的节目或场景用光中，有时还称背景光为“天幕光”、“气氛光”等。背景光主要是照明被摄对象周围环境及背景的光线，用它可调整人物周围的环境及背景影调，加强各种节目及场景内的气氛。　　背景光在运用中因内容、被摄对象、创作想法及要求不同，其用光方式也不同。静态人物用光与活动人物用光，单个人物用光与多人物用光也不同。通常在对一位节目主持人或播音员实施布光中，背景光可能比较简单，有时一盏背景灯能完成任务，但要注意画面四角光线的均匀和谐调，亮度上要保持一致。在多人物或大场景的背景用光中，要准确把握创作意图、场景特征、气氛要求、背景材料的属性以及它的反光特性等。在用光设计与造型中，背景光的创造与处理潜力很大，许多成功的节目与作品得益于背景光的塑造和烘衬。例如，早晨光线的模拟与再现能创造一个清新、和谐、朝气蓬的向上气氛傍晚光线的处理能把观众带人一个安适、平和、幸福、美满的氛围之中等。背景光有以下几方面的作用：　　突出主体，为主体寻找一个较佳的背景和环境；　　营造各种环境气氛和光线效果，说明某种特定的时间地点等，对主体的表现起烘托作用；　　丰富画面的影调对比，决定画面的基调；　　利用背景光线的微妙变化，体现创作者思想感情的细微变化。　　背景光，在大多数情况下，被摄者都与背景拉开一定的距离。由于光源的照明随着距离的增加而明显地减弱，而背景比被摄者距离光源更远，所以背景的亮度要比被摄者暗许多。如果按被摄者的照明情况曝光的话，则背景就会显得更暗了，结果是被摄者看起来如同融入黑暗的背景之中。如果摄影师不介意这种背景效果的话，当然也就用不着背景光了。但是如果要想把被摄者同背景区别开来的话，则有必要对背景进行单独照明，于是就有了所谓的背景光。然而，背景光的运用要照顾到背景的色彩、距离和照明的角度等等，搞得不好就会弄巧成拙，因此，需要对背景光进行反复调整才能用得恰到好处。为了均匀地照明一个无缝的背景，有时会需要使用两盏灯。　　在电视照明布光中。背景光的运用通常要求光线要简单，切忌喧宾夺主。特别是在舞台演出用光或演播室内一些文艺节目用光中，更应注意这一点。美国WOSU电视台演播室照明主设计R.P先生在电视节目用光中一丝不苟、精益求精，他在乎时演播室内的各种文艺、政论、新闻等节目用光中，极不赞成一些节目过分的光色渲染，搞得观众眼花缭乱、“目不暇接”，特别是镜头中有明显主体存在时，周围背景环境的光线布置、安排设计一定要以保证突出主体为前提。