部编版二年级语文上册二单元电子备课

2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。 

3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，用数量词表达熟悉的事物。

2.能在日常生活当中恰当地运用数量词。

第一课时

一、激趣导课，揭示课题

上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）

二、初读交流，整体感知

请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？ 

三、细读理解，品味感悟

１、学习第四小节：

（1）　先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配。

（2）师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！

  认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。你能把这一小节读好吗？

　2、情境延伸，学习第一小节：

师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）

（1）预设学路1：

①师：（出示海边景色），你看到什么了？

小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的。

师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！你想读吗？

（2）预设学路2：

①师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？

自主学习生字。交流识字方法。

（3）预设学路3：

①　师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色）你看到了什么？

你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。

师：同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那些认识的生字宝宝，你能认的出吗？（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）

四、诵读全文

1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读吧。

2、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）

3、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）

师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）

四、拓展升华，归纳总结

同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊！

【板书设计】              场景歌

海边 乡村 公园 活动

第二课时

【五分钟交流展示】

一、复习导入，明确内容

1、出示词，认读词语 

2、出示课文，学生正确流利地朗读。 

二、领悟表达，积累运用

1、出示图片，感受美景。

2、感受美景，导入数量词。

（1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。

（2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？

3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？

4、我还能说（看谁说的多）

师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。

三：指导书写，练习背诵。

师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？

1、（课件出示“园、旗、领、群”等字。）

（1）学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

（2）观察老师范写，注意笔顺。学生照样子书写。

　2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

　3、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。

　4、（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。

三、归纳总结，课外延伸

1、游戏“找朋友”

2、谈话激趣。

师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧……（出示课件）

3、大家想生活中的例子，也学着说说。

4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。（课件出示）。

5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练习）

【拓展阅读】    语文读本《睡意朦胧的小鸟儿》

【板书设计】        《场景歌》

海边 乡村 公园 活动

远---近     有—无    来----去

堂

评

价

学生层面：

2. 朗读课文，背诵课文。

3. 认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。

2.朗读课文，背诵课文。

第一课时

一、激趣导课，揭示课题

1、猜谜语：冬天光着头 春夏长绿发, 就有一只腿，小鸟喜欢它。

2、今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题，齐读课题。

二、初读交流，整体感知

1、自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。 

2、认读生字，读准字音。

3、填空：本课讲了     种树，分别是             。

三、细读理解，品味感悟

 1、请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？

（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。） 

（2）（课件出示：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？

（3）（课件出示：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？？

（4）（课件出示：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？

（5）（课件出示：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？

（6）（课件出示：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？

（7）（课件出示：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？

（8）（课件出示：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一般生长在哪里？（耐寒长在北疆）

（9）（课件出示：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）

（10）（课件出示：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是？

2、我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。

3、拍手、齐读小儿歌。

四、拓展升华，归纳总结

  学习了本课，你有什么收获?你学会了什么? 

【板书设计】     2、树之歌

       形旁—枫—声旁              

第二课时

【五分钟交流展示】

一、复习导入，明确内容

指名读树之歌

二、识记生字，掌握偏旁。

 1、识记生字：

（1）（课件出示）杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂（带拼音） 

（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 

（3）开火车读、齐读。

（4）正音指导：“壮、杉”翘舌音，“松”平舌音，读 “sōng”。

（5）你有什么好办法记住它们？

2、指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化） （1）（课件出示：“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。

（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置。

（5）学生互相交流，老师重点指导。

（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。）

三、及时训练、当堂达标：

1、同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。

杨树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 水杉 桂树 榕树壮 活化石

2、刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？

3、同桌互读 开火车读 齐读。

4、学生背诵课文。

四、归纳总结，课外延伸

1、课后“读一读，记一记”是8个表示植物名称的词语，请你读一读，要读准每个字音。 

2、在家人的帮助下查找与这8种植物相关的资料，看一看，它们分别是什么样的植物或者是植物的哪一部分？

【拓展阅读】

语文读本《松树的风格》

【板书设计】

树之歌

外形   颜色   习性

堂

评

价

学生层面：

 2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 

4. 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

2.了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

学法：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习

第一课时

一、激情导趣，引入新课。

1、听儿歌。

师：播放《幸福拍手歌》。小朋友们，你们喜欢听儿歌吗?老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么?

2、师：今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。板书课题。

二、读文识字。

1、引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

2、引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。

汇报读字情况，教师纠正。

3、同桌之间互读儿歌，互相正音。

4、检查读文情况。

5、再次学习生字。

(1)儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗?

(出示课件：带拼音的会写字。)

(2)学生齐读带拼音的生字。

(3)采用多种形式读生字。

6、认清字形。

(1)请学生观察字形，想办法识记字形。

(2)交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

7、理解字义。

联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。

8、生字开花：看谁组的词最多。

师：同学们真能干，会组很多词!

9、开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。

师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢?

例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。

三、指导书写。

1、学生互相交流识记生字的方法。

2、学生观察生字在田字格的位置。

师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。

3、指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。

(1)师：出示这几个字的笔画顺序。

(2)师在田字格中范写，学生跟着书空。

(3)学生描红，书写。

4、展示学生作业并点评。

5、小结。 

【板书设计】             拍手歌

天+虫=蚕    扌+白=拍                    

第二课时

【五分钟交流展示】

一、复习导入。

1、出示课件(生字课件)，学生齐读。

2、齐读儿歌一遍。

二、细读课文。

1、引导学生接力读课文。

(1)师生接力读课文。

师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。

(2)男生读前一句，女生读后一句。

(3)全班同学拍手齐读。

2、小组比赛读。

(1)指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。

(2)师生点评。

3、读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点?

4、教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。

5、教师小结。

6、拓展说字。

师：你还认识哪些带有“扌”旁的字?

7、玩“你来说，我来猜”的游戏。

例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……

另一生：我知道这个字是拿。

三、指导编儿歌。

1、齐读儿歌。

2、学生小组交流编儿歌。

3、教师范读新编儿歌。

4、学生汇报。师生评议。

5、师小结。

四、【拓展阅读】

语文读本《雨中即景》

五、【板书设计】        拍手歌

我们要爱护动物

堂

评

价

学生层面：

2、读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。

2、正确流利的朗读课文。

第一课时

一、解题入境。

1、读课题,理解课题中词语的意思。

2、你怎么记住“季”字?说说你用什么方法记?

3、再读题目,想一想告诉了我们什么?

二、初读诗歌,认读17个生字。

1.听教师范读课文,听准会认字的字音。

2.学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。

3.读本课的词语卡片

麦苗　桑叶　肥胖　夏季　春蚕

稻谷　辛苦　初中　冬季　棉衣

4.读17个会认字,在口头组词。

三、学习诗歌,朗读感悟。

1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画处表示四个季节的词语。学生自由读一读。

2.每人选一个最喜欢的季节,把有关的小节念给大家听。

3.大家评议。

4.学生提出不理解的词语,全班一起讨论。

5.找出描写农民心情的词语。

喜洋洋　笑盈盈

你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?

6.齐读诗歌。

【板书设计】           田家四季歌

春　喜洋洋    夏　忙

秋            冬　笑盈盈

第二课时

【五分钟交流展示】

一、检查朗读。

指名读,齐读。教师看学生读的字音是否都正确，不正确的指正。

二、巩固会认字

读识字卡片,学生口头组词。

三、学习本课要求会写的字。

1、读词语卡片。

2、你能想办法记住这几个字吗?学生间讨论记字方法。

3、指导书写。

(1)请同学们仔细观察生字,先整体观察每个字的结构特点,再观察重点笔画,然后告诉大家应该注意什么。

(2)教师重点指导“季”“吹”“肥”的写法。

(3)其余六个字,学生先描红,再写。

(4)师生评议。

四、总结：

师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

【拓展阅读】语文读本《象鼻牙》

2、具有运用字典识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。  

3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 

4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

2、准备字典。（学生） 

第一课时  

一、读儿歌，导入新课。

　　1、学生读儿歌：

　　葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。

　　狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。

　　够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

　　2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？

　　3、提示新课：查字典。

二、学习用部首查字法查字典。

　　1、学生自由读查字典四步法，巡视。

　　2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。

　　3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。

　　4、练习

　　（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。

　　艹（）糸（）犭（）酉（）

　　(2)数一数下面的字除去部首还有几画。

　　葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）

　　5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。

　　6、检查学生完成情况。

　　三、老师小结，布置作业。

第二课时   

一、提问引入，激发兴趣。

　　1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？

　　2、请部分同学来分享自己了解的对联。

　　3、提示新课，今天我们也来学习对联。

二、日积月累。

　　1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。

　　2、教师用课件出示对联中难读的生字。

　　3、认读生字。（指名读，齐读）

　　4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。

　　5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。

　　6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）

　　7、师逐句讲解每副对联的大致意思。

　　8、生带着情感，小组合作试背。指名背诵，全班齐背。

　　三、我爱阅读。

　　1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。

　　2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。

　　3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。

　　4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。

　　5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。

　　6、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。

　　四、老师小结，布置作业。

板书设计：         语文园地二 

部首查字法    四个步骤 

日积月累     对联 

我爱阅读       十二月花名歌 

堂

评

价

学生层面：