《小小的船》 优秀教学设计

【教材简析】

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚，一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮，遨游太空的美好愿望。全诗共两句，第一句生动地描绘了月儿“弯弯的”、“尖尖的”那种惹人喜爱的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美，韵律和谐，充满儿童情趣。

【学情分析】   

教学本课时，学生刚刚学完汉语拼音，认识了部分生字，对阅读和识字也有了一定的方法。根据我班同学的特点，我把重点放在了识字、写字指导和朗读上，学生们能够借助拼音准确的识字，采用自己喜欢的方式识记生字，并能够较规范地书写生字。  

【教学目标】

1、认知目标：认识“的、船”等10个生字和门字框一个偏旁。会写：“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔顺。

2、技能目标：正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

【教学重点、难点】

1、培养学生有感情朗读课文。

2、为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

【教学准备】多媒体课件。

【教学时间】2个课时

【教学过程】

第一课时

一、欣赏图画，激趣导入

1、（出示课文插图）今天，老师带来一幅美丽的图画，谁来说说图上画的是什么？（生自由发言）

2、晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，闪闪的星星，可爱的小姑娘，提着小灯笼，坐在小小的船里数星星！多么美丽的画面哪！为此，叶圣陶老爷爷写了一首诗歌，题目就叫《小小的船》（出示课题）。

3、请大家伸出手，跟着老师一起来书写课题。

（板书课题：2、小小的船）

4、让我们一起轻轻地读读课题，师生齐读课题。

【设计意图：兴趣是最好的老师，以欣赏图画，激发兴趣，导入课文，贴近学生的生活，从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。】

二、初读课文，认读生字

1．提出自学要求：

(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

(2)用“　   　”把要求会认的字画出来，“~~~~~~~~~”把要求会写的字画出来。

(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。

3．教师组织学生汇报识字情况。

(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。

(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

4．学生在小组内合作练习朗读课文。

要求： (1)读准字音，做到不加字、不漏字。

(2)把课文读正确，读流利。

(3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。

5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)

【设计意图：提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。】

三、再读课文，整体感知

1．教师配乐范读全诗。

2．启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？

预设：学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

（教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。）

3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

(1)课件出示朗读要求：

①想一想：课文由几句话组成？

②把自己喜欢读的句子多读几遍。

(2)学生按要求朗读课文。

4．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

5．教师范读，指导学生画出停顿。

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

我在小小的/船里坐，

只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

6．学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

【设计意图：本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培养学生学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读比赛”，帮助学生展示朗读的成果，激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。】

四、指导识记，书写生字

1．组织学生做采蘑菇的游戏。

(1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)

(2)说一说自己是怎样记住生字的。

①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。

熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。

③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④组词识记：见──再见、看见、见面。

⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。

预设：

“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。

2．指导书写生字。

(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？

(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)

(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。

竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)

(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。

(5)指导学生观察“头、里”。

预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。

(6)教师指导学生书空。

(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)

(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。

(8)展示学生作品，师生共同评议。

【设计意图：在游戏中识字，有利于学生自主表达。交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。】

五、积累语言，模仿运用。

1、教师出示词语。

船    小小的船        月儿   弯弯的月儿

星星  闪闪的星星       天    蓝蓝的天

请学生开双人火车朗读（一人读词一人读词组），体会它们的不同。

2、说说生活中还有什么是“小小的”“弯弯的”“尖尖的”。

六、配音朗读，学唱歌曲

1、师：夜空多美啊，蓝蓝的天上，闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。现在老师请同学们为图配音，把天空的美读出来，可加上动作。

2、欣赏儿歌《小小的船》。

3、随着节拍学唱儿歌《小小的船》。

【设计意图：在轻松的音乐中，让学生动手表演歌曲，既巩固练习了诗歌的背诵，又尊重了学生独特的自身体验，让学生感受到睛朗夜空的美丽，并激发学生热爱大自然的情感。】

七、拓展延伸，布置作业

1、我会画：把你看到的或想象到的星空画下来。

2、给爸爸妈妈唱一唱儿歌《小小的船》。

八、板书设计：

          小小的船

         两头尖           弯弯的月儿

第二课时

一、复习引入，再现情境

1．引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？

2．根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

3．创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

预设：(1)我好像看见了一闪一闪的星星。

(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。

(3)我仿佛看见了月球人，很帅气。

(4)我好像看见了蓝色的天空特别大。

【设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。】

二、走入情景，感悟诵读。

师：你看，今天老师把月亮带进教室。（出示一个弯弯的大月亮）这是个怎样的月亮呀？（伺机出示：弯弯的月儿）这弯弯的月儿像什么啊？（生自由地说）

今天，我们就把它当成一艘小小的船。

1、学习第一句

（1）现在，谁再来说说这弯弯的月儿像什么？

（出示：弯弯的月儿小小的船）

（指导读：弯弯的月儿小小的船）

（2）这艘小小的船真特别。你看，它的两头——

（让学生看看教具理解“尖尖的”）

师：小朋友，说说看这“小小的船”是什么样的？

（认识理解：两头尖）

（指导读：小小的船儿两头尖）

（3）哪位同学能向大家介绍一下我们教室里的这个“月亮”？

（4）说后指导学生读好第一句诗。

2、学习第二句。

（1）小朋友，谁想来坐一坐这艘小船？

（2）你怎么告诉大家已经坐上了小船？ 

（出示：我在小小的船里坐（生自由表演说））

（3）小朋友，坐上小船上上哪里去呀？（太空）好呀，小朋友坐稳了，我们现在就出发，可要注意看哦，你航行中看见了什么？（播放音乐《月亮船》，请学生们边书上插图边想象。）

（4）指导说：我看见了                    。

（5）出示：只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（6）在太空飞行的感觉真好，同学也想来坐坐说说吗？（自由表演读第二句）

3、想象意境，美读成诵。

让所有朋友都做上月亮船，边表演边诵读全文，从而达到感情背诵。

【设计意图：通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，加深对课文的理解。】

三、细读课文，品词析句。

1、认识叠音词，体会叠音词的作用。

出示：小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的

师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”(板书)比比看，那个表达效果更好一些。

师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？

　　（弯弯的小路、弯弯的小河。）

师：那么这弯弯的月儿像什么呢？

生：这弯弯的月儿像小小的船。

师：对。“小船”“很小的船”“小小的船”，比比看哪种说法更好些？（生自由发言）

师：说得很好。很小的船，小小的船，意思一样。但你觉得哪一种可爱？

生：我觉得小小的船可爱。

师：那我们再来有节奏地读一遍。

师：小朋友读得很好，这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住，背下来，看谁先会背。

【设计意图：运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。】

2、语言训练，感受夜空的美。

（1）师：现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话联系起来？

　　（加一个“像”字。就是“弯弯的月儿像小小的船”。）

（齐读）弯弯的月儿像小小的船。

（2）出示：说话练习

弯弯的月亮像小船，

圆圆的西瓜像(    )，

细细的柳条像(    )，

洁白的云朵像(    )。

　　 (   )的(   )像(   )。

（3）激发孩子的想象并能说出来。

（出示：请你坐在这小小的船里，你看到了什么，想到了什么？）

我坐在小小的船里，

　   看见了（　）（　）。

我坐在小小的船里，

　   想到了（　）（　）。

（我看见许多星星向我眨眼睛。我还看见蓝蓝的天。）

引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

【设计意图：设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。】

四、想象画面，练习交际。

1、把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。

（播放音乐《小小的船》、《月亮船》）   

（学生画，教师巡视）

2、谁来展示一下自己的作品？

3、师当记者采访学生，学生简介自己的画。

4、小组里交流自己的、

【设计意图：口语交际渗透到阅读教学中，综合了语文素养的培养，口语交际最关键是创设情境，激发学生想说的欲望，通过小组交流，从而师生互动，生生互动。】

五、总结全文

     大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。

六、布置作业

回家找一找有关月亮的小文章、小诗歌读一读，下节课带到课堂上来，和同学们共同分享。

八、板书设计

小小的船

         小船

弯的月儿       很小的船

弯弯的月儿   像      小小的船

【教学反思】：

《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇儿童诗歌，语言优美，琅琅上口，形象生动，富于想象，韵律和谐，富有音乐节奏感。以下是我对于这堂课的反思：

一、加强朗读， 培养学生的朗读能力。 朗读不仅能以最快的速度理解文章，而且能培养学生在语文素养方面的语感。所以，在教学本课时，我把语文和音乐进行了有机地整合，创设了一个优美的意境。这首儿歌词句优美，描写了一幅恬静美好的夜景；再设置情境，让学生爱上朗读。

二、注重拓展思维，营造想象的空间。一年级的学生思维能力和想象能力比较强的，虽天马行空，但无比珍贵。在教学过程中，充分利用学生年龄段的特点，不仅能调动课堂气氛，使学生活跃积极发言，还会使学生产生愉悦感，在乐中学。我利用课文的主角“月亮”来创设情境：请大家帮忙把月亮像变得更漂亮、更迷人。充分激发了孩子们的想象力，把课堂推向了高潮。

这节课也有不足之处：一方面，学生的课堂气氛过于活跃，学习习惯还要进一步的强化培养；另一方面，老师没能较好地课堂，评价性语言还不够丰富，老师的教学机智能力有待提高。