校园案例分析

永城市第三小学  刘成海

摘要：我校三名学生因赊欠东西，离家出走。在调查的过程中发现，这些孩子想离家出走已蓄谋已久，并有勒索低年级学生钱财的现象。造成这种情况的原因是什么，面对这种情况，学校该怎么做？

关键词：校园安全  家校沟通  家庭教育

案例：

我校五年级学生杨某、代某、陈某，均为男孩，年龄在12岁左右。这三个孩子因学习主动性不强，成绩较差，上课不注意听讲，作业也不能及时完成。由于平时经常在小卖部赊零食吃，以至于欠小卖部很多钱。一次，杨某在课间又赊许多零食，正准备拿回教室，恰巧被学校管理安全方面的领导看见，将其东西没收后，又对其教育一番。校领导恐其再犯，找到他们的班主任，让班主任通知家长配合教育。班主任在早读课上检查同学们的作业时，微笑着来到这三位同学面前悄悄地说“你们三个赊外面小卖部的东西了？”他们三个很爽快地承认了。老师接着说：“你们欠人家小卖部多少钱？都惊动学校了。要不下午叫你们家长来学校一趟？”说完这些话，老师继续检查作业，也没把这件事往心里放。中午放学后，三位学生也没有任何异样，排好队，有说有笑地走出了学校。

下午，班主任来到学校，发现这三位学生没来上学，就立刻联系他们的家长，他们的家长说中午孩子没回家吃饭，现在正在找。班主任立即把这件事汇报给学校领导。学校立即组织人员进行查找，在查找的过程中发现，这三个孩子准备出走已预谋好久，只是手里没攒够出走的钱。而且，这三位学生平时还有勒索低年级学生零花钱的现象，不给便对低年级学生拳打脚踢，性质相当恶劣。

学校组织人员找了一天多，三个孩子仍音讯全无，学校选择报警。直到第二天七点多，杨某的家长接到邻县的一位好心人的电话，确认孩子跑到临县打工去了，因身上没钱，又找不到活，走着回来的路上遇到好心人收留了他们，这才没出什么意外。

案例分析：

孩子为什么会离家出走呢？我认为有以下原因：

一、个人因素

这三个孩子都有厌学情绪，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想，如果老师对他们流露出不满乃至轻视的态度，就会伤害他们的自尊心，挫伤上进心，严重影响他们的身心健康发展。另外，社会的诱惑。12、13岁的孩子充满幻想，好奇心强，对外面 的世界充满憧憬。 由于涉世不深， 社会阅历不足， 他们对社会现象不能正确把握。在出走的日子里，三个孩子相约一起挣钱，将来攒够钱好出国。

二、家庭因素

这三个孩子的家庭条件较好，零花钱较多。父母的文化水平较低，对他们管束停留在过去的模式中，高兴时要钱就给，不问干什么。孩子犯错时或未能达到父母期望时，不问青红皂白，照死里打。久而久之，孩子就形成了自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。

三、教师因素

在学校里，如果教师对一些同学尤其是问题学生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。

对于以上这三个学生的情况，学校是劝他们退学，还是让他们继续上学呢？

我认为，对于这样的学生除了给他们惩罚外，还应让他们继续上学，毕竟他们还很小，正是受教育的时候，不能因一时之错，而把他们推向社会，要善待犯错误的学生。犯错误大致有两种，一种是无意的即失误，一种是有意的即明知故犯，这三个学生因一时冲动离家出走应属于失误。要说谁失误最多，恐怕要数科学家了。试问：哪一项科研成果不是经过了几百次，甚至上千次的失败才取得？“人非圣贤，孰能无过”。学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于我们教师去培养造就，难免会有失误、会犯错误，作为班主任一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是。全国优秀班主任魏书生说过：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”可见，在成长的过程中，学生难免有失误、难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。

面对这种情况，学校今后该怎样做呢？

根据学校的现状和存在的问题，学校应该在以下几个方面加强改进，提高学校的安全管理水平，实现学校的科学发展。

1、学生是学校和班级安全管理的对象，所以工作的重点是结合中学生的年龄特点，积极开展有效、生动、学生易于接受的安全教育活动。 

（1）改传统安全教育的以说教式为主的教育变以体验为主的教育。如2011年8月我们学校就到县消防队实地参观、体验了火灾的发生、灭火、逃生、自救等活动，真正体验到了火灾危害，掌握了自救的基本常识。

（2）通过多媒体，网络高端教学手段实现对学生的安全教育，使学生了解学校中常见的安全问题，使学生从思想上高度重视；了解一些安全问题产生的原因，学会积极预防以外伤害的发生。

（3）落实好安全教育班会，组织安全教育宣传手抄报、张贴画的活动，也开展安全教育校外的综合实践活动，走进社区，走入社会。

2、改变安全教育意识，未雨绸缪，防患于未然。

抓安全，关键是预防，而预防的关键是高度重视、落实到位。

（1） 提高班主任和教师各科的安全意识，在教学活动时要严格按照学科教学要求保证学生的安全。通过多种途径和方法，熟悉安全规章制度、掌握安全救护常识，学会指导学生预防事故、自救、逃生、紧急避险的方法和手段。

（2）按照国家课程标准和地方课程设置要求，将安全教育纳入教学内容，对学生开展安全教育，培养学生的安全意识，提高学生的自我防护能力。

（3）建立健全规章制度，建立校外人员入校的登记或者验证制度，禁止无关人员入内。 

（4）各类设施的安全状况及时、定期进行检查，如存在安全隐患，及时处理或上报学校有关部门，并提醒学生注意。  

3、联合互动，形成安全教育网络。

（1）实现家庭，社会，学校三方的统一。

安全教育不是学校一方的责任，是家庭，社会共同的责任，所以培养学生的安全教育意识，要实现学校，家庭，社会三方的统一。

（2）加强与学生家长在安全教育方面的交流，提高家长的认识。

（3）建立校园周边整治协调工作机制，维护校园及周边环境安全。

4、健全学校安全预警机制，制定突发事件应急预案，完善事故预防措施，及时排除安全隐患，不断提高学校安全工作的管理水平。

5、对学生进行心理健康教育，深入了解学生的思想状况，及时化解学生间的矛盾，防止恶性安全事故的发生。

总之，学生的教育不是单靠一种教育力量就能一劳永逸，而要靠学校、教师、家庭、社会的共同努力，只有这样，才能维护和增进学生的心理健康，提高儿童的心理素质，从而培养出一代具有开拓精神、思想上进的社会主义现代化建设的合格人才。