部编人教版一年级语文上册：第三单元单元集体备课教案

主备人：**小学   ***

【单元教材简析】 

     本单元是拼音教学的第三单元，主要内容有学会复韵母“ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er、ɑn、en、in、un、ün、ɑng、eng、ing、ong”，整体认读音节“ye、yue、yin、yun 、yuan、ying”和汉字“你、他、水、白……”的学习。教材通过一幅幅生动有趣的画面，把学生带入学习的情境中。 

【单元总体目标】 

1、学会18个复韵母，6个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。 

2、练习汉语拼音在四线格内的书写。 

3、练习拼读复韵母的4个声调。 

4、学会整体认读音节“ye、yue、yin、yun 、yuan、ying”。 

6、学会声母与复韵母拼成音节的方法，能熟练拼读两拼及三拼音节。 

7、认识本单元掌握的生字，正确读词。 

【单元教学建议】 

   本单元的教学，可以按以下几点进行。 

1、将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。 

声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。如，整体认读音节yuan ,对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河”等等。 

2、拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。 

儿歌法。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。 

例如第12课，教学ü与j q x相拼时可以编写儿歌：小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。等等。 

3、 恰当运用教材，发挥教材优势。 

（1）情境图的运用。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察画面，说出本课要学的字母或音节。还可以提示学生把带调的音节和口语词联系起来，说一个词或说一句话，巩固这些音节，还可以用竞赛的形式。把观察画面、学习音节和语言表达有机地结合起来。要相信学生的学习能力，放手让他们自己去学，体会发现的乐趣，体验学习的乐趣。 

（2）儿歌的运用。儿歌与情境图是两个层次的内容。在语境中巩固音节，体验学习拼音帮助识字、帮助阅读的知识意义。读一读即可，不要提过高的要求。儿歌中标红的音节，是儿童用于巩固知识的。可以教师代读，程度好的儿童带读等，不要以为是要儿童自己读。 

（3）体现弹性，关注所有学生的发展。初入学儿童的发展程度很不一样，丰富的教材内容，给所有孩子提供了发展的机会和空间。教师要在语文教学前，通过各种途径，如调查问卷，访谈，了解儿童的语文程度，如，识字情况，汉语拼音，口语表达，古诗背诵，并有意识地在教学中发挥不同儿童的不同优势，并采用各种方式弥补儿童的弱项，达到全面发展。要处理好拼音教学，识字教学，词句教学和儿歌教学的关系。拼音和认字是保底的要求，其他几个环节的教学，要视学生的发展情况而定。教学中可以体现弹性设计。对于一些学过汉语拼音的同学，老师可以让他们以“我教你”“我帮你”的心态重新学习汉语拼音，他们会乐此不疲的。 

【单元教学时间】 

本单元建议；13课时 

拼音9： 4课时 

拼音10：4课时 

拼音11：4课时 

复习三：2课时 

ai、ei、ui

设计理念与学情分析：

本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑi、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

教学目标：

   1、学会复韵ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

   2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

   3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重点：

   1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

   2.正确书写ai ei ui三个音节。

教学难点：读准复韵母的音

教学准备: PPT课件

教学时间：1课时

教学过程：

   一、创设情境，学音辨形。

   １、师小朋友，看今天老师给你们带来了谁？板贴小燕子卡通图片。小燕子今天要来咱们班交朋友了，看谁上课听得最认真，发言声音最响亮，最会动脑筋，小燕子就跟他交朋友，把自己的照片送给他。

   ２、师：小燕子要先来看看小朋友读字母的本领。开火车读单韵

母卡片。（表扬说小燕子真喜欢第   组的小朋友）

   ３、指卡片说：

我们把这些只有一个的字母宝宝叫做――单韵母。（课件）今天啊，小燕子要带着单韵母宝宝来森林里玩了，可是有个要求，就是它们必须两个两个在一起，才不容易走丢。（课件）你们看，都有谁结伴而来了？（ɑi ei ui）

   ４、今天我们就来学它们，你们看老师写，发现了什么？板书课

题。

   二、反复练习，品读体验

   １、学习儿歌。（都有i；两个字母挨在一起）

   ２、是呀，它们两个两个一起组合成新的韵母，我们给它们一个新的名称，叫做――复韵母。（板贴：复韵母）跟读。

   ３、小燕子在森林里叫它们了，该怎么叫呢？小朋友试试看。

――范读ai，发现了什么？（嘴巴由大到小）（由前一个音快速滑到后一个音）――开火车读――开火车读――指正嘴形。（读四声）

对ai进行练习，出示图片，让学生观察图片，进行学习。

    4、同样的方式学习一下两个复韵母。

    三、借助语境 拼识结合

    1、复韵母们玩累了，要回家了，可小燕子也很累了，送不动它们了，我们来送它们，好吗？

    2、复韵母们在森林里玩着玩着，这时谁来啦？（课件）拼音王国的国王看到太阳火辣辣的，复韵母们玩得满头大汗，于是命令手下拿来帽子要给复韵母们戴。可是，今天它们只带了三顶帽子，给谁戴呢？字母宝宝谁都不肯给自己戴，让别人晒着，你让我，我让你！可总得有人戴啊，小朋友们有没有办法呢？（指名说）

    3、你看，国王跟你们想的一样，课件）它哈哈一笑说:“这好办,传我的命令，他们六兄弟按大小来排，a来了给a戴，a没来oe戴，iu

都来了，谁在后面给谁戴。”我们也来学学国王的样子，一说一说。a要来，给a戴，a不来，o e戴，i u都来后面戴。

复韵母们听到了这个消息十分高兴地同意了，也一起念起来了，

我们都来当当复韵母们说一说。

    4、标音调，出示语文主题学习《小山羊》，让学生先读，然后标出音节中带有ai  ei  ui的拼音。

   四、指导书写 巩固运用   

   １、范写，注意什么呢？（挨得近）选择儿歌里八个新音节中的三个，写一写。

   ２、要求：人做正，背挺直，脚放平，笔拿好。注意手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。

   五、布置作业

正确书写三个复韵母

书写三个音节

   六、板书：

ai  ei  ui

ɑo  ou  iu

教学目标：

1、学会复韵母ɑo ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与ɑo ou iu拼读音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：学会ɑo ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

教学准备：相关课件等。

课时安排：1课时。

教学内容：学习三个复韵母ɑo ou iu及其四声，拼读音节。

教学目标：

1、学会复韵母ɑo ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与ɑo ou iu拼读音节。

教学重点：学会ɑo ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 教学难点：初步掌握正确的标调方法。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、趣味复习引入

【课件出示：ɑi ei ui】读一读。

二、学习ɑo ou iu

1、出示小猫    【课件出示：奥运五环图】小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”，【课件出示：ɑo】复韵母ɑo 就是“奥”的第一声，大家一起来发ɑo。

（1）ɑo怎么读呢？（出示发音）ɑ重o轻，就成了ɑo。（教师示范读ɑo，领读、齐读、指名读）

引出：小猫爱吃鱼。

2、出示小狗  【课件出示：莲藕图】学习“ou”的读音：【动画播放ou的发音】

（1）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

（2）教师领读、指名读、齐读。

（3）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声，回顾口诀“没ɑ找o e”

引出：小狗爱吃肉

出示：草  引出：——爱吃草（小马、小牛、）

训练（ou）出示儿歌：两只小花狗

两只小花狗，

守在大门口，

没长尾巴的，

不许往里走。

咦，青蛙怎么进去了？

花狗说：它当过小蝌蚪。

3、课件出示奥运游泳图

学习“iu”的读音，谁能说说怎么发iu这个音？【动画播放iu的发音】（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。回顾“ui”的发音方法，区分两者。

告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。板书口诀“iu并列标在后”。

三、读音练习

出示语文主题学习丛书《大小多少》、《两只小花狗》、《蜗牛》

师生拼一拼，读一读

出示：ao    ou      iu

有ɑ在，把帽戴，

ɑ不在，o e戴，

要是i u在一起，

谁在后面谁来戴

练习读音：āo  áo ǎo  ào     ōu  óu  ǒu  òu      iū  iú   iǔ   iù

四、音节练习：

第一轮：开火车比赛 分别出示 ao  ou  iu的四声    之后指导书写

第二轮：吃水果比赛

【课件出示：

zɑo sɑo zhɑo yɑo

lou zou zhou you

jiu niu liu diu】

比一比，谁的反应快（教师指读抢答——加声调读）

鼓励：和聪明的同学在一起，真快乐！

五、小结。

六、快乐作业：

1、描写ɑo ou iu三个复韵母。

2、ɑo ou iu的四声练习。

3、练习拼读音节。

板书设计：

ɑo  ou  iu

ie、üe、er  

教学目标:

 1．学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声，能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

2、结合图画，整体认读，观察图画并诵读儿歌。

3、激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。

4、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，善于运用所学知识。

教学重点    

1．认读“ie、üe、er”三个复韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

教学难点    

1． “ie、üe、er”三个复韵母的读音。

2． 使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

教学过程    

一、激趣导入

    小朋友，今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。 

看，谁来欢迎我们了？ 

（1）认读复韵母：（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？

ai   ei     ui    ao    ou   iu  　　

（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音） 

（2）还有谁呀？          yi    wu    yu   

（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？(yu)躲在 大y后面的是谁呀！

（3）小U见了J  Q  X  Y  ，摘下两点还是u。

读ju    qu    xu     yu   

二、引导发现自主探究    1.学习ie 

　　师：今天我们在美丽的海南岛找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢

　  出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。指导书写。

　　　2．学习ue 

　　师：送走了小ie ，小n继续在海南岛的拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。

　　师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）

　　就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

　　出示ue ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读，并指导书书写。

　　师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

　　3．学习yue.

　　师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。

　　出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。学会书写。

　　师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

　　4．学习ye

　　师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小I就变成了大y。

　　出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。指导学生正确书写。

5．猜谜引出er 的教学

　　1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

　　师：耳朵能帮我们干什么呢？

　　师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

　　师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。

　　范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。知道正确书写。

三、学法迁移形成能力

    1．出示：

（1）对比两组音节，你发现了什么？

(2)教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

(3)引导学生自己练习拼读。

（4）同桌同学互相读一读。

（5）指名读，开火车读，达到熟练拼读。

2、看图拼读音节：

（１）看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

（２）拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

（３）拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 

2、拼读儿歌

(１)打开语文主题学习课本44页，阅读儿歌《月儿》，请学生自己试着拼读，读准字音，看一看我们最熟悉的月亮。　　

(２)你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　(３)教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　(４)在老师的指导下试读儿歌。

　　(５)有感情地朗读儿歌，问你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

3、认识生字

　　（1）出示生字家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　（2）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？       

四、形式多样

学会拼读

1、游戏1：开火车 

今天，我们来到美丽的海南岛，认识了五位新朋友。都记住他们的名字了吗？来，火车开起来，跟他们打一下招呼。 

2、游戏2：摘椰子 

（1.） 看，椰子成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗？如果你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，注意，摘得又快又好，我们的新朋友有礼物要送给大家哦！ 

（2.） 大家先做做准备工作，先读一读椰子后面的拼音。 

（3.） 准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。 

（4.） 你能把这些椰子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类） 

五、总结升华拓展延伸

1、请同学们把书后查字表中，音节的韵母是" ie üe er的字勾划出来，读一 读，我们比一比，看谁找的全，读的准。

2、课后能够背诵儿歌。

ɑn、en、in、un、ün

教材简析：第一部分是五个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun，配有图画。第一幅图是天安门，用“安”提示ɑn的音。第二幅图是圆圈，用“圆”提示yuɑn的音。第三幅图是一个人在摁门铃，用“摁”提示en的音。第四幅图是小兔在树阴下乘凉，用“阴”提示in和yin的音。第五幅图是蚊子，用“蚊”提示un的音。第六幅图是白云，用“云”提示ün和yun的音。

第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与ɑn、en、in、un、ün的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节省写ü上两点的规则。（2）看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。

前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。三拼音节的拼读是难点。

教学目标：1、会认读“ɑn、en、in、un、ün”三个复韵母，渗透发音方法。

2、会认读“ɑn、en、in、un、ün ”的四声。

3、能正确的拼读韵母是“ɑn、en、in、un、ün”的音节。

4、能正确书写拼音及音节。

5、通过拼音巩固学过的字，渗透性识字，开始体会到拼音识字的乐趣，乐意拼读，

提高拼读音节的能力。

教学重点：认读“ɑn、en、in、un、ün”五个复韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。

教学难点：三拼音节的拼读，并正确书写音节

教师准备：喜羊羊视频、面具，韵母卡片

学生准备：拼音卡片

教学过程：

一、创设情境，学音辨形

小朋友们， 大家好， 今天大家最喜欢的喜羊羊队的队员们来了， 他们想考考大家， 如果小朋友们能读准面具上的复韵母的音， 他们就会和大家交朋友，大家有没有信心读好？ 好快来认识他们吧 ！

二、反复练习，品读体验

一、学习an

1、老师看谁的眼睛最亮，能发现他们有哪些相同点。 （出示带有韵母的喜羊羊队员的面具）                                                            

2、对这些后面带n的韵母就是前鼻韵母，老师告诉大家他们的发音规律 。   

3、大家看喜羊羊带来的是谁？大家观察下面的图上是什么？生回答。对，a和n交朋友是天安门中“安”字的发音，试着读一读。

4、小朋友们读得真棒 我们会读了怎么能记住他呢 ？

5、指导书写。

二 学习en

1、大家看沸羊羊的后面e和n排着整齐的队伍来了，他们谁在前，谁在后，看下面图上的人在干什么？在什么情况下需要摁门铃？

    摁门铃是文明礼貌的行为，如果你是主人，客人摁了门铃以后，你会怎么做？（恭候在门口，开门等待客人）

（2）“摁”是第四声，其他声调你会读吗？

（3）范读，领读，开火车读。

5、指导书写

三、练习拼读。

1、谈话引入“我们光认识这两个前鼻韵母不算深交，要真正了解他们，就要知道他们能跟哪些声母交朋友组成音节。瞧！他们的朋友在这儿呢？

2、出示an与en的两拼音节。

(1)学生尝试拼读。

(2)同桌合作拼读。

(3)小老师领读。

(4)开火车读。

3、学习三音节

(1)尝试三拼连读

（2）教师指导读。

 (3)ü上的两点怎么没有了？（小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻）

4、学习整体认读音节yuan

 （1）出示圆形的图案：这是什么图形呢？发“圆”音。

  (2)读yuan的四声，反复认读

 （3）引导探索发现：这里的u实际上是什么？（ü的两点省略了）

     背顺口溜:小ü见大y，脱帽敬个礼。

 （4）强调yuan是整体认读音节。

 （5）拼读练习：出示下面词语的音节：一元钱，原来，演员。

   师：看，学会拼读多好，老师为你们的成功感到高兴。

三 学习in

1、出示懒羊羊带来的in。 

2、这幅图上画的又是什么？树荫中的荫字就是in的发音。

3、生：试读、领读、分组读。

4、你有什么好办法记住它？

5、师范写，学生自写，个别展示加强记忆。

6、指导in的两拼。

四、学习“un”

1、看插图说话引出un，图上画着什么？

 2、读准un，认清形。 

（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读） 

（2）练习un的四声，指出声调标在u上。 

（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。 

五、学习“ün”

1、出示懒羊羊带来的“ün”。

2、哪位小朋友能自己观察图画读出这个韵母的音？

3、请读的正确的小朋友领读“ün”。

4、谁能说说你怎样记住它？

5、指导书写。

6、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。） 

三、借助语境 拼识结合

3、还记得声调那首小歌谣吗？

4、指名上黑板给每个复韵母戴上小帽子，其他同学在练习本上做。

5、分组检查对错、老师巡回指导。

6、找好朋友快乐拼读。

7、小组快乐接读“an en in un ün yuan yin yun”及它们的声调。

6、开火车接读韵母。

四、指导书写 巩固运用   

请同学们把书中音节读给你的同桌听，比一比看谁读得最准。

板书设计：

单韵母            复韵母         音节

a-----n           an            gan

e-----n           en            gen

i-----n          in             yin

u-----n           un            kun

ü----n          ün          yun

ang、eng、ing、ong

教学目标：

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。

3．认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4．体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。

教学难点：eng ing的发音和三拼音节的拼读。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、激趣导入,温故知新

1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2、指名说说前鼻韵母的发音要领。

3出示喜羊羊和灰太狼图片，问学生图上画的是什么？《喜羊羊与灰太狼》是我们很熟悉的两个动画人物。师指图读羊和狼。（指导学生读，把声音拉长多读几遍，让学生细听，这两个字有一个共同的音ang这就是今天要学的第一个鼻韵母。

二、引导发现,自主探究

1、学习ang

（1）读准ang的音.ang是由a和ng组成，ng发鼻尾音把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。学生练习读ng.

（2告诉学生发音时把嘴张大先发a的音,很快与ng合成一个音。教师范读后，学生自由练习读ang. 领读，指名读，齐读.

（3）指导书写　　　　

（4）教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随机抽读。

（5学习两拼音节

谈话：ang可以和哪些声母交朋友呢？

课件出示：bang pang mang fang zhang chang shang rang 

①指名拼读，开火车读。

②学生挑选音节组词，说句子。

（6）学习三拼音节

课件出示：jiang qiang xiang zhuang chuang

①指名拼读，开火车读。

②学生挑选音节组词，说句子。

（7）找出歌词中带ang的音节。

①课件播放《喜羊羊和灰太狼》主题曲，学生跟唱，注意主题曲中带ang的音节。

②请学生说一说歌曲中哪些生字中含有韵母ang。（羊 狼 香 量 想象 场……）

2、学习eng

①谈话：在《喜羊羊和灰太狼》这部动画片中，给我们留下印象最深刻的就是红太狼拿着平底锅打灰太狼了，每次灰太狼都疼得“嗷嗷”直叫。

②探究“疼”是由哪两个音拼出来的。告诉学生把“疼”的韵母éng读成平声就是eng的读音。

③练习eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

3、学习ing

（1）ing的四声。雄，老鹰，yíng（输赢、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

(2)出示音节jing qing xing ming ding ting 

(3)强调整体认读音节ying，并强化练读。

4、学习ong

(1)师：认识了“ing”后，喜羊羊又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。

（2）出示“ong”猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？

（3）、指名读“ong”，开火车读。读四声。

5、指导书写

（1）后鼻韵母ing、ong。

（2）ying及四声，注意书写紧凑，注意调号的位置。

三、学法迁移,形成能力

学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴  桥  白云。

2.学习朗读儿歌。

（1）出示儿歌，　　　　 

学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

（2）学生看图听老师范读儿歌。

（3）领读，齐读，表演读。（适当加上活泼的动作）

3.识记生字：雨，天，桥。

（1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

（2）记忆字形。

①启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）

②比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

4、学习音节词tài  yáng

（1）练习拼读。学生试拼：指名读。

（2）指导书写。

四、形式多样,学会拼读

（一）利用日常生活中熟悉词语，拼读音节渗透性识字的方法，进行拼读学习。

联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。

（二）扩大拼读音节的量，在小组合作学习中练读。

    五、总结升华,拓展延伸

（1）比一比，说说每组字母有什么不同

an—ang   en—eng   in— ing

（2）拼一拼

dà yàn   bāng máng   fēng zheng   xìn fēng   nào zhōng   shān dòng dēng long   yíng huǒ chóng

（3）读一读：两封信 （语文主题丛书）

小庆庆，学写信。一封信，给爷爷，信上画棵不老松；一封信，给奶奶，信上画盆万年青。爷爷奶奶看了信，笑得嘴巴合不拢，都夸庆庆写得好，真是一个好孙孙。

（四人小组合作练习，教师巡视指导）

板书设计：

复习四

教学内容：分为用拼音、字词句运用、和大人一起读三部分。

教学目标：

　   1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

　   2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

　   3、正确拼读字词，结合拼音正确流利的读下来。

　   4、能够根据音节看清图意，看图说几句话。

　   5、能够正确认读词语，并会恰当使用。

　  6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

教学重点：1、能够正确拼读音节

          2、能够正确认读词语，并会恰当使用

    3、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

教学难点：1．能够根据音节看清图意，看图说几句话。

能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

课前准备：学生准备声母 、韵母卡片 拼音卡片教师准备课件

教学课时：2课时

教学过程：第一课时

   一、激趣导入

   小朋友们，咱们在拼音王国中认识了23个声母、24个韵母、16个整体认读音节、70个生字，你记住它们了吗？现在老师先来考考你们对声母的掌握情况。

  二、复习指导

（一）第一题：描描读读。

1、出示声母卡片，让学生按顺序读，打乱顺序读。

2、请同学们按声母顺序连接，一边描一边读。

3、同学们看看你连成的是什么图形？

4、让我们一起再读读这些声母吧！

5、扩展活动，做游戏“找朋友”。

一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

同学们掌握的真好，声母宝宝很开心你们能够这么认真的记住他们，并且能够帮他们找到自己的好朋友。

（二）第二题：我会连。

1、接下来听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）

3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

4、校对答案。

5、扩展活动：拼读下面的音节。

　　　　　jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng 

　　　　　gōng rén nóng mín jiě fang jūn 

（三）第三题：读读画画。　　

师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2、什么时候要带上这些东西？

3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

（四）第四题：我会讲。

　　　1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

　　　2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？

　　　3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？

　　　4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

　　　5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互

相谦让的教育。）

同学们表现真不错，知道相互谦让能够让朋友之前的友谊跟家牢固。

　　（五）第五题：我会读。接下来我要考考大家对生字的掌握情况了！你们做好准备了吗？

　   1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）

　　　2、你能选用这些词语说一句话吗？

　　　3、小组合作，选用几个词语说几句话。

结束语：同学们这节课表现的非常棒，老师要给每个上课积极回答问题的同学一朵漂亮的小红花。下一节课我们继续在拼音王国里遨游。

                     第二课时

激情导入

      同学们秋天到了，小鸟来了。我们一起去看看书中的诗歌《小鸟念书》给我们描述了怎样的事情？

复习

     （一）第六题：读读背背。

　　　1、出示诗歌《小鸟念书》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　　3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　　4、有感情地朗读儿歌，问：想象小鸟在干什么？它是怎样念书的？　　　5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

出示主题丛书诗歌：秋天的色彩

《秋天的色彩》

秋天，把金黄给了桂花，黄黄的桂花，像一颗颗星星，眨呀眨，眨走了夏天的炎热。

秋天，把紫红给了菊花，紫色的菊花，像一位仙女，跳呀跳，跳进了小朋友的心里。

秋天，把红色给了枫叶，火红的枫叶像一枚枚邮票，邮呀邮，邮来了秋天的消息。

秋天，一个五彩缤纷的世界。

（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）

　　　1、复习23个声母。

　　　　（1）读、背声母。

　　　　（2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n

　　　　 　　音近字母：n —l  z —zh  c —ch  s—sh

　　　　（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）

　　　2、复习24个韵母。

　　　　（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）

　　　　（2）对比读：a—an—ang e—en—eng

　　　　　　　　 　　i—in—ing un—ün—üe

　　　　　　　　 　　iu—ui—in an—ao—ou

　　　　（3）连起来熟读、记忆。

　　　3、复习16个整体认读音节。

　　　　（1）分类读。

　　　　　　 翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。

　　　　（2）熟读，记忆。

4、自制拼音卡片，进行系统复习。

5．拼读下面的音节。

jīn yú    qīng tíng  diàn shàn    tái dēng      gōng chǎng

nóng cūn       diàn yǐng yuàn

三、作业

把教室布置成“拼音世界”，让教室会说话：为每个孩子做一块姓名牌，给汉字注上拼音，挂在墙上，让孩子们用拼音介绍自己的名字并认识同伴。给教室用品标上拼音名字；使用拼音化的课表；鼓励学生给家里的家具、电器贴上拼音标签……

四、板书设计

                        和大人一起读： 小鸟念书