2017年全国高考历史新课标Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷分析

2017年全国高考历史新课标Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷分析与教学启发

                         ——致2018届高考考生

【历有秘诀，尽心则无悔；史无捷径，功到自然成】

                      整理时间:2018年8月29日

2017年的高考已经尘埃落定，不出所料，各种吐槽都有，但大体分两类：支持和批判。教育部考试中心也第一时间将试题分析发出来，对2017年高考特点分析定了调子，圈了范围。总体看，持肯定态度的多，批判的声音少。高考题像春晚一样，尤其是作文，不分专业非专业，都能找到各自的“槽点”。专业的分析试题背后的出题意图，非专业的讨论试题本身的内容。对历史来说，专业的讨论多些，非专业的甚至不感兴趣。我姑且也凑热闹说说对今年试题的看法。

一、试卷结构与排版

今年试题结构按通史体例编排的更明显，由于政治原38题拆分为两题，导致Ⅰ和Ⅱ卷的历史材料题往后顺延一题，从41题开始；由于地理选考题少了一题，所以历史选做题的题号最终未变。Ⅲ卷的材料题必做部分题号未变，选做部分因地理选做少一题，导致历史题号提前，从44题开始。题号的变化对学生的考场应变能力是很好的考验，也提醒老师和学生在复习中不能“唯规律是从”。各套试卷中国史和世界史的必修部分分值比例如下：

表一：全国新课标试卷中国史、世界史分值统计

	中国史	世界史
Ⅰ	47分	38分
Ⅱ	57分	28分
Ⅲ	54分	31分

必修部分Ⅰ卷中国史、世界史分值比例近似1.2:1（55:45），Ⅱ、Ⅲ卷分值比例近似2:1（67:33，:36）。选修部分中国史两题（中国古代、中国近现代各一题），世界史一题。Ⅰ卷与2016年（中外史比例2:1）相比，明显增加了世界史的考查。Ⅰ卷世界史分值的增加都出现在中外对比中，从家国情怀的角度看，有利于学生了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，形成广阔的国际视野。Ⅰ卷走在高考改革的前列，是试验田，Ⅱ、Ⅲ卷在逐步过渡。

二、试卷主要特点

1、语言阅读障碍降低，难度上总体平稳。选择题基本摒弃了难懂的文言文，题干阅读量与去年大致相当，第41题的材料文字控制在370—425字之间。从学生的反馈来看，难度总体平稳，最难的Ⅰ卷中，选择题的25、33、34题难度较大。42题的开放类试题材料易懂，要求较高，学生得高分不易。Ⅱ、Ⅲ卷

2、契合社会热点，体现核心价值观。三套试题都对当下的社会主题有所体现，精心选择能反映时代主旋律，又贴近学生生活的题材，创设新情境，立足知识和能力考核目标设计问题、组织答案，引导考生在解决问题中体现正确价值取向。如Ⅰ卷抗日战争、改革红利全民共享、二十国集团与全球治理（2015年十大学术热点）、民族主义、工资改革，Ⅱ卷中的恢复高考40周年、弘扬传统文化、社会主义核心价值观、城市治理、国企改革、反腐倡廉、科技发展（工业4.0）；Ⅲ卷国家统一，近代中西方冲突，法制、经济改革等都是社会、学术热点。

3、依托主干知识，完善考查途径。全国卷三套题命题均以主干知识依托，突出了在掌握基础知识前提下的综合运用和试题形式、设问的创新，这使得高考试题的考查方式更多样化、设问形式更贴合学生实际；试题还充分落实了考试大纲中提出的“发现问题、提出问题、解决问题”的能力要求。如Ⅰ卷的42题以表格列出14——17世纪的中外事件，学生对所列事件并不陌生，平时训练中常出现的中外对比，让学生有些许熟悉的感觉。Ⅱ卷第42题，选取的材料以“钟表的演变”为主轴，信息涵盖面广泛，给学生创设了充足的思考空间和答题空间，同时设问开放，能让考生有话可说。相比而言，Ⅲ卷的41题更常规一些，依托中西冲突自拟论题，与2012年的“冲突——反应”模式有类似之处。

4、立足历史概念，凸显学科素养。历史概念有时空确定的特点，有特定的指向，它所界定的时间、空间、人物、事件等都是确定的。学科素养的提升也体现了对历史概念的清晰认知，强化历史概念的考查，符合考纲中提出的“把握历史发展脉络”的目标。以历史概念带动考查学科思维能力，侧重阶段特征、时代背景、重大历史问题的关联、影响与评价，最终促使历史学科素养的提升。全国三套卷涉及的历史概念如下：

表二：2017年全国卷涉及历史概念统计

题号	全国Ι卷	全国Ⅱ卷	全国Ⅲ卷
24	分封制、君主、文化认同、贵族世袭	争霸战争	书同文
25	郡国并行制、行政	私修、官修史书	义利观、地方豪强
26	历史叙述、历史事实	经济文化影响力	自耕农、均田制
27	市民、等级秩序	宦官制度、内阁制	历史叙述、历史事实
28	洋务派、民用企业、通商口岸	军事企业、官办、商办	官督商办、资本输出、实业
29	运动、留学教育	新文化运动	婚姻自主、社会习俗
30	土地、民族战争、国民	工农武装割据、统一战线	社会主义阵营、另起炉灶
31	凯恩斯主义、经济模式	高考改革	文人画、现实主义、现代主义
32	希腊神话、理性	执政官、僭主	权利滥用
33	国民总收入、购买力、工资指数	工商业阶层、人文主义、新教	三权分立、君主立宪、人民主权、法律至上
34	苏联工业化、遏制	联邦制、1787年	计划经济、集体化、
35	世界格局、经济全球化、区域经济集团、20国集团	历史叙述	国家干预、联邦制、福利、自由放任

5、强调唯物史观的指导。2017年考纲明确指出：“注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力”。全国卷的命题很好地贯彻了这一要求。如：Ⅰ卷29题体现经济基础决定上层建筑，Ⅱ卷33题、35题体现社会存在与社会意识的关系。三套卷子对改革的考查体现生产力决定生产关系、改革就是要生产力、发展生产力。

3、教学启示

高考决定了高中历史教学的方向，从2017年和之前的高考试题中，可以明显看到高考改革与课程标准过渡的意图，把握高考动向，对提高教学的有效性至关重要。

1、挖掘教材史料，精选新史料。教材中学思之窗、历史纵横、地图、图片等都是经过精心挑选的史料，合理利用并设计有思维含量的问题，既可以完善教材中的论点，也可以帮助学生质疑教材中的观点，引导学生形成完整的思维论证过程。由于教材的滞后性，及时补充相关的新史料，可以弥补教材的不足，更好地在历史教学中贯彻“史论结合、论从史出”的原则，坚持“一分材料说一分话”。

2、厘清历史概念，提升学科素养。高考题依托主干知识，对阶段特征、历史概念的考查越来越突出，历史学科的五大核心素养契合考纲的四项要求，在教学中得到了实践和更多的认同。今年的高考题对学科素养的考查贯穿始终。如唯物史观的指导地位，在今年的试题中有突出的展现，并有进一步强化的趋势。因此不妨适当延长一轮复习时间、创新复习形式。

3、重视历史小论文。开放性试题考查学生综合运用历史知识的能力，平时的小论文练习，可以培养学生正确地对史料进行分析和运用，形成历史逻辑思维，扩充学生的视野，提升学科素养。

4、融入生活，关注社会热点。历史不能只研究故纸堆，还应关注身边事、关注国家发展，明确把握历史发展脉络，更好服务于社会。全国卷对民族主义、科技创新、资源状况、对传统文化的反思、国家法制建设的思考等等关乎人类社会发展的热点都有涉及，不刻意回避。文科生平时的学习也应加强对社会的了解，把握时代脉搏。