四年级下册语文第四单元知识点汇总

一、单元简介

战争，一个多么残酷的字眼！面临战争，人们期盼和平。本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望的课文；并安排了与此相关的“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”等语文实践活动，还选编了“资料袋”、“阅读链接”、“宽带网”等有关战争与和平的资料。本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。通过本组教材的学习，学生的心灵一定会受到震撼，经受洗礼。

本组的四篇课文的内容不同，风格不同，前两篇课文生动有趣，后两篇课文情感浓烈。四篇课文又有许多共通之处，如每篇课文中有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了深厚的情感。因此，教学本组时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。教学中要切实把理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点。

教学时，不仅要立足本组教材，利用教材提供的优秀作品，也要注意采用多种方法，链接教材以外的丰富材料，帮助学生真切了解战争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平的情感。

教学本组教材可用12—15课时，其中精读课文4—6课时，略读课文3—4课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”等1课时。

二、学习目标

1、自学生字新词，掌握读音，理解词义。

2、结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。

3、体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。理解课文内容，体会主人公的机智勇敢和爱国主义精神和树立热爱和平、维护和平的信念。

4、理解课文中含义深刻句子的意思。

5、有感情地朗读课文。

三、生字组词

Wǎn  zhuǎn    xí  guan      gǔn  dòng     shāo  huǐ    tī qiú  zuì è

（ 婉转 ）     （习惯 ）      （滚动）      （烧毁）    (踢球)    (罪恶)

  Shén shèng     jiàn kāng     zhēng yī      huǐ miè     jù jīng huì shén

（神圣）        （健康）      （争议）      （毁灭）      (聚精会神)

xī  shēng     kǎi xuán      shèng tán      ā  yí        zhījǐzhībǐ

（牺牲）      （凯旋）      （圣坛）      （阿姨）      (知己知彼)

四、多音字组词

削 xiāo（削面） xuē（削弱）

埋 mái（埋伏） mán（埋怨）

钉 dīng （钉子）dìng（钉扣子）

挨 āi（挨近） ái（挨打）

弹 tán （弹琴）dàn（子弹）

拧 níng（拧毛巾）nǐng（拧不开）nìng（拧脾气）

正zhēng（正月）zhèng（公正）

血xiě（血淋淋）xuè（鲜血）

吁xū（气喘吁吁）yù（呼吁）

为wéi（为难）wèi（为什么）

散sǎn（散文）sàn（散步）

奔bēn（奔跑）bèn（投奔）

五、组词、扩词

削（削面）（削铅笔）

消（消灭）（消失）（消息）（消化）

喂（喂养）（喂食）（喂饭）（喂猪）

偎（偎依）（偎傍）

哨（哨子）（哨兵）（岗哨）（放哨）

销（销售）（销量）（撤销）（供销）

挺（挺身）（挺秀）（挺拔）（笔挺）

梃（梃子）（门梃）（窗梃）

斯（斯人）（斯时）（斯文）

撕（撕扯）（撕毁）（撕破）（撕票）

甩（甩手）（甩卖）（甩站）（甩包袱）

用（用力）（用户）（用处）（用意）

踢（踢脚板）（踢蹬）（踢球）（踢毽子）

惕（警惕）（惕厉）

（支）（法）（打）（手）

抢（抢先）（抢救）（抢占）（抢夺）

防（防止）（防卫）（防守）（防备）

访（访问）（访谈）（访查）（采访）

鬼（鬼脸）（鬼神）（烟鬼）（酒鬼）

龟（龟甲）龟板）（乌龟）

汉（汉字）（汉族）汉语）（汉族）

叹（叹气）（叹息）（感叹）（赞叹）

滚（滚动）（滚热）（翻滚）（滚滚）

磙（磙子）（磙地）（石磙）（磙压）

毁（毁灭）（毁坏）（烧毁）（毁约）

殷（殷切）（殷实）（殷富）（殷勤）

惯（习惯）（惯用）（惯性）（惯例）

贯（贯注）（贯穿）（贯通）（贯彻）

屑（木屑）（铁屑）

拧（拧螺丝）

蘑（蘑菇）（鲜蘑）

呻（呻吟）

吟（呻吟）（吟诵）

宛（宛如）

晋（晋剧）（晋级）

冀（冀望）（希冀）

絮（被絮）（棉絮）

瞎（瞎说）（瞎子）

歪（歪斜）（歪曲）

挪（挪动）（挪移）

枕（枕头）（枕巾）

劈（劈杀）（劈开）

牺（牺牲）（牺牛）

栖（栖身）（栖息）（栖止）

牲（牲畜）（牲口）（牺牲）

胜（胜利）（取胜）（胜景）（胜境）

凯（凯歌）（凯旋）（姓凯）

铠（铠甲）（铁铠）（首铠）

征（征文）（征求）（特征）（征收）

证（证明）（证据）（验证）（论证）

阿（阿哥）（阿姨）（阿婆）（阿爹）

河（河水）（河流）（黄河）（河床）

姨（阿姨）（姨妈）（姨母）（姨父）

胰（胰岛素）（胰腺）（胰液）

济（济世）（济贫）（经济）（救济）

挤（挤占）（挤牙膏）（挤轧）（挤兑）

贡（贡献）（贡品）（贡献）（进贡）

责（责任）（责备）（负责）（职责）

圣（圣旨）（神圣）（圣地）（圣人）

至（至多）（至今）（至于）（至少）

驻（驻足）（驻地）（驻守）（驻扎）

注（注意）（注定）（注重）（赌注）

罪（罪犯）（罪过）（罪行）（罪人）

置（放置）（布置）（置之不理）

恶（恶劣）（作恶）（凶恶）（险恶）

垩（白垩）

健（健康）（健全）（健身）（强健）

键（键盘）（键人）（琴键）（按键）

康（小康）（安康）（健康）（康复）

唐（唐装）（唐突）（唐朝）（唐花）

卓（卓越）（卓著）

盔（盔甲）（钢盔）

腕（腕骨）（腕力）

弥（弥漫）（弥补)

胁（威胁）（胁迫）

蔚（蔚蓝）（蔚然）

弋（巡弋）（游弋）

频（频繁）（频率）

茵（绿草如茵）

六、近义词

沉寂—寂静

盘问—盘查

轻蔑—轻视

对付—应付

打扮—装扮

劫难—灾难

撒谎—说谎

温和—温柔

维护—维持

赞扬—赞赏

凝固—凝结

呼吁—呼唤

究竟—毕竟

频繁—频繁

阻挡—阻拦

祈盼—期盼

七、反义词

结束—开始

沉寂—喧闹

曲折—笔直

柔软—坚硬

黝黑—白皙

集合—解散

温和—粗暴

和平—战争

凝固—熔化

光荣—可耻

失去—得到

频频—偶尔

平稳—摇晃

散落—集中

八、按课文内容填空

1、海鸥的乐园——（蔚蓝色的大海）    蜥蜴和甲虫的天下——（金黄色的沙漠）

   星星的家园——（蓝得发黑的夜空）  孩子们的乐园——（绿茵茵的草地）

2、夜莺的歌声在文中出现了   四  次，第一次在  河岸边  叫是为了吸引  敌人的注意力 ；第二次学夜莺歌唱是为了  蒙敌人  ；第三次歌声越来越响是为了  传递情报  ；第四次又开始了新一次的  诱敌  。

3、《小英雄雨来》芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。

蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。

雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。

雨来像小鸭子一样抖着头上的睡，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。

雨来像小猴子一样，趁鬼子不防备，一头扎进河里。

有志不在年高，无志枉活百岁。

雨来之所以被称为“小英雄”是因为雨来在敌人面前表现机智、勇敢。

“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”在文中一共出现了三次，作者强调这句话的目的是告诉我们雨来是个热爱祖国的孩子。

“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着了火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

这里的野兽指的是敌人。

我从“不慌不忙”一词可以看出这个小孩面对德国兵表现得镇静、不慌张、机智勇敢。

4、《一个中国孩子的呼声》主要写了一个中国孩子写给联合国秘书长利加先生的一封信，在信中他想通过利加先生向整个国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要战争！”

为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。

九、课文解析

《夜莺的歌声》课文通过记叙苏联卫国战争时期，一个小男孩协助游击队歼灭一伙德军的故事，表现了苏联少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

《小英雄雨来》课文讲述的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来聪明勇敢，有用本领高强，为了掩护干部，机智地同敌人作斗争，歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。

《一个中国孩子的呼声》作者通过回忆爸爸为维护世界和平而光荣牺牲的故事，向联合国秘书长陈述了战争的危险及和平的美好，表现了作者渴望和平、追求和平的真挚和责任感。

《和我们一起享受春天》这是一首呼唤和平的诗，从一个孩子的视角揭示了战争给自然界带来的种种不安宁，发出来对和平的呼唤。

十、语文园地

1、日积月累

知己知彼 百战不胜 运筹帷幄 决战千里 出其不意 攻其不备 围魏救赵 声东击西四面楚歌

背腹受敌 草木皆兵 风声鹤唳兵贵神速突然袭击神出鬼没所向无敌

2、缩句

（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

     歌声打破了沉寂。

（2）弯弯曲曲的小路穿过了密密的白桦树林。

小路穿过了树林。

3、按要求写句子

（1）今天，谁读了这封信能不受感动呢？

改为陈述句：今天，谁读了这封信都很受感动。

（2）战争夺去了爸爸宝贵的生命。

改为被动句：爸爸宝贵的生命被战争夺取了。

4、修改病句

（1）他从小养成了热爱劳动。

    他从小养成了热爱劳动的习惯。                                                              

（2）这件事不是小华做得不对，还是小芳做得不对。

  这件事不是小华做得不对，就是小芳做得不对。                                                    

（3）那嘹亮的歌声漂浮在田野上空。

     那嘹亮的歌声飘荡在田野上空。                                                          

（4）这篇课文对我很感兴趣。

     我对这篇课文很感兴趣。                                                            

十一、范文

一张旧照片

     一个偶然的机会，我看到一张旧照片。它印证着1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时的真实情景。 

     照片上，只见一片本来繁华的景象在一阵狂轰滥炸中化作废墟。只留下断裂的天桥，扭曲的铁路，残破的房屋，满地的砖瓦碎片……还有一个孤独的小男孩。 

     这个仅有两三岁大的小男孩儿为什么独自坐在废墟里号啕大哭呢？他的爸爸妈妈呢？一个个问题在我的脑海里浮现。也许，爸爸妈妈正要带他乘火车外出逃难，正要去寻找一个安全地带。没想到，还没登上火车，日本侵略者的战机就已经狰狞着投下了罪恶的。幼小的他从此失去了爸爸妈妈，只能坐在地上无助地，撕心裂肺地痛哭…… 

     我想，那个记者一定会在拍完照后帮助他的。他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社会有用的人，为新中国的建设做出贡献。长大后的他也一定会对需要帮助的孩子们伸出援助之手。 

     可是，我又想到，在那个年代，日本侵略者对我们中国的践踏远远不止一个火车站。一定还有很多可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮火中失去了亲人，又得不到帮助。那些孩子很可能还没长大就死了，因为没人给他饭吃。还有的孩子也许能活下来，但是如果没人管他，他们很可能会变成小偷。因为没人给他钱，让他生存，更没人告诉他什么该做，什么不该做。 

     想到这些，我真恨日本侵略者。他们毁了多少个幸福的家？他们让多少孩子没有了父母，没有了关爱，只能在街头流浪？我看着这幅照片，想着想着，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。