部编版六年级语文上册第四单元课内阅读专项训练(含答案)

 1.阅读课内片段，完成练习。  

    老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

    小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

    木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

    水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

    小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

    老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

    突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。

    老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

    一片白茫茫的世界。

    五天以后，洪水退了。

    一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

    她来祭奠两个人。

    她丈夫和她儿子。

（1）选文中老汉两次“吼”站的角度不同，一次是站在“党员”的角度，一次是站在“父亲的角度。第一次“吼”是站在________的角度，体现了，老汉对________的大爱；第二次“吼”是站在________的角度，体现了老汉对________的真爱。    

（2）画横线的句子属于________描写，这样写的作用是：________。    

（3）读选文中老汉的话时，不应该（   ）。            

A.坚决果断

B.语调激昂

C.语速较慢

D.语气严厉

（4）“老汉似乎要喊什么……”如果浪头没有把他吞没，他可能喊什么？    

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（5）结尾处“她丈夫”是________，“她儿子”是________。作者这样安排的好处是：________。    

2.阅读课内片段，完成练习  

    水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

    老汉突然冲上前，从队伍里__________出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

    小伙子__________了老汉一眼，站到了后面。

    木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

    水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

    小伙子__________了老汉一把，说：“你先走。”

    老汉__________道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

    突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。

    老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

（1）请根据课文内容选择恰当的字填入片段中的横线上。  

吼  瞪  揪  推

从“揪”这个动词可以看出________。

（2）片段的句、段大多非常简短，作者这样安排的意图是（   ）。（多选）            

A.使语句精练

B.渲染紧张气氛

C.加强故事悲壮色彩

（3）请写出一处最让你感动的描写老汉的句子，并写出感动的理由。    

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（4）下面对老汉崇高精神的赞扬，不恰当的一项是（   ）。            

A.舍己为人

B.团结友爱

C.无私无畏

D.忠于职守

3.阅读课内片段，完成练习。  

    桑娜用头巾裹住睡看的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

    桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

    渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯．是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

（1）用简洁的语言概括选文的内容。    

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（2）选文第一自然段巾的“这样做”指的是________；“非这样做不可”是在强调________。选文第二自然段是对桑娜的________和________描写；从“嗯，揍我一顿也好！”可以看出桑娜宁可________，也要________，所以这句话应该读出________的语气。 

A．缓慢    B．激昂    C．悲伤无奈    D．坚定有力

（3）选文第三自然段通过对渔夫________、________和语言的描写，体现出了渔夫复杂的心理变化过程。“熬”的意思是________，说明了渔夫为了抚养邻居的孩子________，从中可以看出渔夫是一个________的人。    

4.阅读练习。  

    渔夫皱起眉，他的脸变得 _______（dé děi）严肃，忧虑。“嗯①，是个问题！”他搔搔后脑勺 _______（shuó sháo）说，“嗯②，你看怎么办？得 _______（dé děi）把他们抱来，同死人待 _______（dāi dǎi）在一起怎么行！哦③，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

（1）“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。”这是对渔夫________的描写。由此我们想象到当时渔夫的内心世界：________。    

（2）文中三个语气词，表达了人物不同的内心，请对它们的理解写下来。  

嗯①：________

嗯②：________

哦③：________

（3）给文中加下划线的字选择正确的读音。    

（4）给下面的句子换个说法。  

同死人待在一起怎么行！________

5.课文在线。（根据课文内容回答问题）  

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

（1）用“________”画出描写渔夫神情的语句。    

（2）找出描写渔夫动作的语句写在下面的横线上。  

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（3）用波浪线画出描写渔夫语言的语句。    

（4）从这段话中我们可以看出渔夫是个________的人。    

6.阅读课内片段，完成练习。 

    一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会儿，她又重复起来。两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

（1）画“——”的句子属于环境描写，这样写的好处不包括（   ）。            

A.引出故事

B.侧面表现战争的残酷

C.烘托出安静祥和的气氛

（2）画“     ”的部分属于________描写，这样写的作用是：________。    

（3）选文设置老妇人的奇特行为和两个小姑娘的嗤笑这两个情节，是为了（   ）。            

A.吸引读者

B.突出老妇人奇怪的行为

C.表现人物特点

D.为后文蓄势，达到令人震撼的效果

7.阅读课内文段，完成练习。  

    停顿了一会儿，她又重复起来。两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

    “一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时，那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。

    “小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”

    车厢里一片寂静，静得可怕。

（1）那位老妇人不断地重复数着“一、二、三”，是对________的痛苦诉说，也是作者对战争的________。    

（2）写出描写后备役老兵语言的句子，他的一番话让两位小姑娘不再笑的原因是________。    

（3）文中第一段最后一句写“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了”，文中最后一段写“车厢里一片寂静，静得可怕”。这两处的“静”有什么区别呢？    

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8.阅读课内片段，完成练习。  

    ①一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。②在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。③显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。④停顿了一会儿，她又重复起来。

（1）片段运用了点面结合的写法，第________句是描写“面”，第________句是描写“点”。    

（2）片段中画横线的句子暗示了________，结合老妇人的言行，我们可以感受到________。    

答案 

一、语段阅读

1.   （1）党员；人民群众；父亲；儿子

（2）环境；突出当时的形势危急

（3）C

（4）儿子，爹对不起你，我们党员的责任就是保护老百姓，希望你不要怪我。

（5）老汉；小伙子；达到了震撼人心的效果，突显了老支书心系群众、舍己为人的党性光辉   

2.   （1）掀；瞪；推；吼；老汉无私的品质

（2）B,C

（3）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。老汉作为村支书，为保护乡亲们鞠躬尽瘁。作为父亲，在最危急的时候，他依旧毅然地选择“先子后己”！他内心多么希望儿子能够顺利逃生啊！

（4）B   

3.   （1）渔夫归来，得知西蒙死去．主动提出收养孤儿，夫妻俩不谋而合。

（2）抱回西蒙的两个孤儿；桑娜收养两个孤儿的决心；神态；心理；挨打；收养两个孤儿；D

（3）神态；动作；忍受；已经作好了吃苦的准备；富有同情心和爱心   

4.   （1）神态；孩子没了母亲可怎么生活，可是我家也不好过。

（2）表示思考；；表示商量；；表示决定

（3）dé；sháo；děi；dāi

（4）同死人待在一起可不行。   

5.   （1）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。

（2）皱，搔，抱，熬，等。

（3）“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

（4）善良，宁可自己受苦也要帮助别人的人。   

6.   （1）C

（2）外貌；突出了人物的苍老、体弱，为下文情节的开展作了铺垫。

（3）D   

7.   （1）失去了三个儿子；控诉

（2）“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”原因：老妇人在战争中失去了三个儿子，不堪巨大的打击，她已经疯了；两个天真的小姑娘终于意识到战争给老妇人带来了巨大伤害，感到震惊和羞愧。

（3）第一处的“静”只是基于老人眼神的威慑，是外在的表现。第二处的“静”指震惊和痛惜，是内心的震撼。   

8.   （1）①；②③④

（2）健壮的男子都从军了；残酷的战争对无辜百姓身体、心灵造成的巨大伤害。