初中物理教学案例设计

教学目标

1.　在动手实验中培养学生的探究和创新精神；

2.　交流与讨论过程中培养学生与他人合作的精神。

1.　动手组装控制两个及两个以上小灯泡组成的串联和并联电路，并画出相应的电路图；

2.　举例说说生活和生产中采用简单串联和并联电路的实例。

1.　知道什么是串联电路；

2.　知道什么是并联电路。

2.　连接串联电路和并联电路。

2、

3、教师自制课件；

4、

5、与实验相关实务图；

6、

7、教学环境为多媒体教室。

教学活动1

2.

（1）、出示图片，复习电路组成知识。

（2）、提问：知道了电路的基本组成部件，同学们猜想一下多个用电器在电路中是怎样连接的呢？

1、根据所给器材，学生尝试将多余的灯泡接入电路中，让小灯泡发光。

2

3、鼓励学生画出相应的电路图。（串联和并联）

4

教师：下面我们一起来探究这两种电路各有什么特点。

教学活动2

1) 出示图片，让学生观察串联和并联电路。

教师：指导学生观察哪幅图是串联，哪幅是并联。

2) 讨论：

（1）课本中图电流经过小灯泡的途径

（2）、课本中图开关断开和闭合时小灯泡的发光情况。

2、实验探究：连接串联和并联电路

（1）、检查实验所需器材

小灯泡（至少2个）、干电池（至少两节）、开关、导线（若干）、灯座（至少两个）

（2）、教师指导

①、接线技能指导

去掉线头的绝缘皮，松散的搓成一股，弯成鱼钩状，套在接线柱上，旋紧螺帽。

②、；连接电路的基本步骤指导

（3）、学生实验

明确实验要求：①、把所有器材都接入电路

②、让开关与不同的方式控制灯泡的工作。如：一只开关同时控制两盏灯的通断；电路中两只开关，一只开关控制一盏灯而不影响另外一盏灯的通断。

（3）、交流讨论

①、开关要控制用电器与电路的通断，开关和用电器应当怎样连接？

②、在串联电路中，开关的作用与其所在的位置是否有关？

③、在并联电路中，接在干路上的开关跟接在支路上的开关作用相同吗？

④、如果要电路中的用电器工作时互不影响，这些用电器应该怎样连接？

⑤、用电器工作时，只要其中一个断开，其它用电器就不能正常工作，这些用电器应该怎样连接？

⑥、例举生活中用电器串联和并联的例子。

（4）、得出结论：

①、开关和用电器总是串联的；

②、串联电路中，电流只有一条路径，开关控制所有用电器，只要有一个断开，其它的不能正常工作；

③、并联电路中，电流路径有两条以上，干路开关控制所有用电器，支路开关控制该支路用电器，用电器在工作时互不影响。

教学活动3

说说探究串联电路和并联电路的体会；

2、出示练习，同步提高。

（1）、串联电路中,电流只有___个路径，由于各用电器之间相互___ ___，因此应用不广泛．

（2）、如图所示电路，两只灯泡的连接方式是＿＿，若将L2从灯座上取下，则L1将___ __ 　这说明在串联电路中___ ___ ___ ___ ___ ___ 

（3）、下面的电路图中，属于串联电路的是 属于并联电路的是 。

A

B

C

（4）、 如果电路中有两个灯泡,下列说法中正确的是:[      ]

A.  闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是串联.

B.  闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是并联.

C.  闭合开关S后,亮灯同时亮的可能是并联,也可能是串联.

D.  条件不足,无法判定.

教学活动4

观察节日的小彩灯，判断小彩灯是串联还是并联；

2、完成课本作业。

3、观察生活中的一些电路，看看它们是与什么方式连接的，开关怎样用电器与电路的通断。