| 公开课优秀《丑小鸭》教学设计 |
| 作者文集:会员 类型：小教案二 加入时间：2011年11月20日12:12 |
邓蝴梅工作室成员 福安学校 胡红梅
设计理念：
依据建构主义理论，在设计中，我以学生发展为本，阅读的过程即是体验过程小学生理解与感悟课文蕴含的思想感情，需要借助鲜明而生动的艺术形象，语文教学应该引领学生将课文描述的文字转化为个性化的画面，从而促使学生抓住关键词句对蕴含的思想和情感有自己的体悟
学习目标：
1．流利、有感情地朗读课文，积累词句
2．根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受
3．激发读原著的兴趣
课前淮备：
“学习擂台赛”的教具、天鹅教具两个、课件
设计课时：
第二课时
教学流程：
一．板块一：轮读全篇——比朗读流利
1．出示“学习擂台赛”，激发兴趣
师：这节课我们来一场学习擂台赛你们瞧，左边的这只天鹅代表你们，右边的这只代表老师，看谁最先到达顶端，就可以成为比赛的优胜者！得到这顶大皇冠哦！老师有信心！你们有吗？
我们马上进入第一轮比赛，比比谁的课文读得最流利为了让我们比赛中更有把握，我们先准备一下吧同学们可以选择自己喜欢的方式，比如可以自己练习读、可以和同桌读、还可以与几个朋友一起读，我们最终的目标就是要把课文读流利，好！抓紧时间，开始准备吧！
生（自己练习读课文）
【设计意图：因为这是第二课时，要求学生能把课文读得流利、有感情，出示“学习擂台赛”，激发学生的热情和读书的兴趣】
2．轮读全篇，师生竞赛
（1）推荐几个同学来和老师比赛
（2）采用轮流读的方式来比赛
（3）“学习擂台赛”第一局评比
师：各位小评委们，认为我读得好的请举手认为你们的代表读得好的请举手
【设计意图：通过“学习擂台赛”的升级比赛，让学生在第一次的自由读后，又一次听读课文，相当于两次读了课文，在无意识中检查学生读书情况，达到教学目标中所设定的将课文读流利的要求如果同学们升级了，可以借此鼓励，增加学生的信心，从而进入第二局的比赛；如果是老师升级了，可以激励学生加油努力，增加课堂的趣味性和挑战性】
二、板块二：欣赏一段——比感受独特
1．教师示范：
（1）画一画——找出关键词
师：你们瞧，老师在读第二段的时候，有了自己的感受，于是，我拿出笔来，画出了这些词语，我画了什么？来，一起读读（课件用波浪线画出这几个词：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的）
（2）写一写——简单写出感受
第二段画出的几个词旁边写上感受：“好丑啊”
（3）读一读——读出独特感受
你们瞧，老师在欣赏一段时，先画出词语，再写出我的独特感受，我多会学习呀！我要给自己升一级罗！我还有更好的表现呢，我能把自己的感受通过朗读表达出来听听——（师示范读第二自然段）
【设计意图：欣赏一段，并让学生简单写下自己的感受，这对于二年级的学生来说，有一定的难度，教师这时候的示范非常重要于是，教师从画词语、写感受、读句子这三个方面分别引导学生如何欣赏并在些环节，将“学习擂台赛”作为学生鼓励的动机，想超过老师的话，要先读读课文，找到自己有感受的一段去欣赏，也画出几个关键词，把你们的感受写在旁边，并且像老师那样自己练习朗读，把自己的感受表现出来】
2．学生欣赏汇报
（1）生汇报，预设一：
画词语：欺负、咬他、啄他、讨厌、非常孤单
写感受：好可怜、真孤单
读句子：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家
（2）生汇报，预设二：
画词语：冻僵、幸亏
写感受：好幸运
读句子：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰丑小鸭趴在冰上冻僵了幸亏一位农夫看见了，把他带回家
师：是啊，如果不是好心的农夫救了他，他可能就活不下去了善良的孩子，请你也写上去（升一级）
（3）生汇报，预设三：
画词语：悄悄地过日子
写感受：好坚强
读句子：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子
师：相信生活你一定也是个坚强的孩子，请你上来写他的感受真是与众不同，了不起，连升两级
（4）过渡：同学们，最后丑小鸭得到美丽了吗？你从哪知道的？
画词语：漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子
写感受：好美啊
读句子：①想像：闭上眼睛想像一下，在镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，他的羽毛像白瓷一样光滑，细长的脖子高高地立起，真是美丽极了！这哪里是一只天鹅，这分明是一位高贵的王子同学们睁开眼睛看看吧— —课件出示美丽的天鹅
②读句子：同学们都发出了赞叹声，你想说？
哪美啦？夸夸他吧，说具体一点把你们的感受读出来吧（这么美丽的天鹅，难怪丑小鸭连自己也不相信，请读——这难道是自己的影子？）
画词语：啊、漂亮的天鹅
写感受：好幸福
读句子：①丑小鸭他不相信就是自己，我们来告诉他吧，读——啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
②我听出来了，丑小鸭此时会感到非常——高兴、快乐、幸福
师小结：同一段能读出不一样的感受，真了不起！写上去吧！
你们为丑小鸭而高兴，老师为你们而喝彩！（小结板书，向往美丽的丑小鸭终于成了一只白天鹅，板书，白天鹅一篇课文有这么多的感受，同学们太了不起了，）
③合作读：现在老师为你们配上音乐，让我们美美地读最后一段（太美了，这个皇冠就属于你们的了！祝贺同学们！）
【设计意图：根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受由学生现场生成的感受，自己板书】
三、板块三：呈现原著 向教材挑战
今天学得这篇课文是谁写的？——安徒生
既对，也不对这是编辑叔叔根据安徒生的原著《丑小鸭》改编的你们瞧，老师这里有《安徒生童话原著》，原著的内容比课文可精彩多了这是课文的最后一段，你们想不想看看原著怎么写这一段的？请听——（师读原著中的最后一部分内容，略）
师：原著里还有更多精彩的内容呢，同学们课后可以去读一读让我们再一次最深情地说：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
【设计意图：《丑小鸭》原文七千余字，在教材中被削减到四百多字舍弃了原作中许多生动的内容，尤其是生动的语言描写、风趣幽默的对话、鲜活的人物性格以及精彩的故事情节这一板块出示原作，在课堂上当场读原作，更能激发学生读原著的兴趣，被具有震撼力的文学而感动】
板书设计：（略）
教学设计自我评析：
一堂语文课，最简单的也许是最丰富的，最朴实的也许是最深刻的
板块一：教师在导入环节让学生选择自己喜欢的方式读课文，这可以在检查学生读书情况之前的准备，然后再让师生轮流课文进行比赛，又一次让学生读了一遍课文，检查到学生朗读的流利程度
板块二：教师从画词语、写感受、读句子这三个方面分别引导学生如何欣赏并在些环节，将“学习擂台赛”作为学生鼓励的动机，根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受由学生现场生成的感受，自己板书
板块三：这一板块出示原作，在课堂上当场读原作，更能激发学生读原著的兴趣，被具有震撼力的文学而感动
设计特色：
1．利用板块教学，体现小学生语言学习的基本规律：感知—理解—积累—运用，充分凸显“读中感悟、读中积累、读中内化”的特点
2．由学生现场生成的感受，自己板书
| 3．课堂呈现原著内容，把童话教成童话 |
省优质课大赛《丑小鸭》教学设计
发表时间：2010-05-26 19:14:48 [查看原文]
| 《丑小鸭》教学设计 濮阳市油田第一小学 赵 瑛 教学目标： 知识目标： 认识14个二类生字；理解“欺负、讥笑”等词的词义，积累词语；指导书写“欺负”一词。 能力目标： 借助文本，重点培养学生的“朗读、想象及表达”能力。 情感目标： 使儿童初步懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。 重点难点： 重点：朗读、想象及表达能力的培养； 难点：使儿童懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。 教学过程：
一、故事导入，初步感知； 1、亲爱的同学们，我知道你们都喜欢听故事，也喜欢看动画片，对吗？今天这节课，我首先请大家一边看动画片，一边听赵老师给你们讲故事，好不好？边听边思考：这个故事主要讲的是什么？ 2、配乐讲故事放动画。 3、我想大家一定知道这个故事的名字吧？师板书课题：32、丑小鸭 4、这个故事主要讲的是什么？
二、初读课文，识字写字； 过渡句：接下来请同学们自己读读这个故事吧！（出示课件）：自由朗读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，并标出自然段。 1、自由读； 2、指名回答有几个自然段； 3、刚才我在转着听同学们朗读的时候，发现这几个字的音有同学读不准确： 欺负 啄虫 篱笆 结冰 湖面结了厚厚的冰。（指名读再齐读） 4、二类字闯关：集体带拼音齐读——去掉拼音开火车认读 5、用“孤单”一词造句； 6、指导写字：“欺负”在本课的一类字和二类字中同时出现，我们就来写一写吧！
三、品读课文、多元感悟； 字词关已经闯过了，下面我们就来学习课文吧！请同学们默读课文并思考：这是一只什么样的小鸭？并用笔画出相关词句来。老师提供给你们一组词（课件出示）：丑、孤单、可怜、不幸、幸运、幸福 你可以自由选择。 1、配乐默读。 2、这是一只什么样的小鸭？ （一）、这是一只丑小鸭，学习一二自然段。 1、板画丑小鸭 丑小鸭长什么样？朗读指导。 2、词语搭配训练。（例：毛灰灰的——灰灰的毛） 3、送词回文中。能不能把换过的词送回文中再读一读呢？ 4、指名读这一段。 5、人们为什么叫他丑小鸭？用“因为……所以”练习说话。 （二）、这是一只不幸的小鸭，学习三至六自然段。 是呀，这真是一只外貌丑陋的鸭子，他还是一只什么样的小鸭？出示课件（不幸）你为什么认为它不幸呢？还能用“因为……所以”说一说吗？ 第三段： “哥哥姐姐咬他……”说明大家都怎样？——欺负 板书：受欺 从“咬、啄、讨厌”这几个词中我们理解了“欺负”这个词的意思，这就叫“联系上下文理解词义法”。 孤独寂寞的丑小鸭在家受尽了欺负，不得不怎样？板书：离家 过渡句：在家受欺负，在外边就能过上好日子了吗？他又有哪些不幸的遭遇呢？ 第四段： 讥笑还可以换成什么？“嘲笑”。这是用“找近义词理解词义”的方法。 他在外边受到了嘲笑和追赶，还过一种什么样的生活？（东躲、忍饥挨饿、胆战心惊、提心吊胆） 第五段：（指导朗读） 第六段：（指导朗读） 你觉得丑小鸭在外边的日子过得怎么样？板书：艰难度日 丑小鸭遭遇种种不幸，他放弃生活下去的勇气了吗？当一群天鹅从天空飞过，他会又惊奇又羡慕地说什么呢？——想象说话 （三）这是一只幸福的小鸭，学习第七自然段 是呀，丑小鸭的种种遭遇让我们感到他的确是一只（课件：不幸！）的鸭子，难道他仅仅是一只不幸的鸭子吗？，他又是一只什么样的鸭子呢？（课件幸福！）用“因为……所以”说一说。 1、指名读 2、这是一只什么样的天鹅？板画：天鹅（积累词语） 3、如果你是这只丑小鸭，看到自己变成了美丽的天鹅，是什么心情？指导朗读（读出惊喜、兴奋、激动的语气来） 4、带动作配乐读（让我们一起听着优美的音乐带着动作把这一段美美地读出来吧！）
四、总结全文，品德激励； 过渡句：同学们，丑小鸭的故事深深地打动了我们每一个人的心，让我们再次聆听这感人的故事吧！ 1、指名配乐复述故事； 2、看板书总结： 这篇课文讲的是一只丑小鸭自从出世，因为长得丑，受尽了欺负，离家出走后，在外边艰难度日，面对这么多不幸的遭遇，心中始终怀有美好的心愿，最终变成了一只美丽的天鹅。 3、作者简介： 此时，让我想起了它的作者安徒生，其实丑小鸭就是他的化身：他的童年也很不幸，生于贫苦鞋匠家庭，当过学徒工，11岁父亲病逝母亲改嫁，14岁一个人外出求学，想当艺术家，遭到众人嘲笑，嗓子失音，歌唱家的梦破灭，写的作品总不被采用…… 但他始终怀有美好的愿望，并为之而不懈努力，最终成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家，一生共写了168篇童话。除丑小鸭外，还有—— 4、好书推荐：“一个光着身子的皇帝参加大典当场出丑的《皇帝的新装》；美丽善良的小人鱼，为了心爱的王子投入海中化为泡沫的《海的女儿》；拇指般大小的姑娘有着惊险旅程的《拇指姑娘》；靠卖火柴为生的小女孩冻死街头的《卖火柴的小女孩》……希望同学们多读书，读好书。 5、作业：今天回家后将《丑小鸭》的故事或其中一个感兴趣的故事讲给爸爸妈妈听。 6、老师寄语：亲爱的同学们，其实，我们人人都像丑小鸭，在成长的过程中会遇到许许多多的困难和挫折，但只要始终怀有美好的愿望，最终也会像丑小鸭那样，变成美丽的天鹅。 |
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