人教版四年级语文上册《语文园地三》表格式教案

2、积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。

3、交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。

我的发现

日积月累

展示台

总结升华

1．读小林和小东的对话，说说你发现了什么？

2．结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。

1、配乐朗诵《雨中的树林》

2、喜欢这首诗吗？简单述说诗歌的意思。

3、用心、用情的朗读。

4、指名朗读——点评——再读

5、感情朗读。

6、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2、展示自己想展示的内容。

（1）展示精心创办的关于童话的墙报。

（2）展示合作创编的童话集。

（3）展示学习童话的收获和体会。

3、在小组内展示。

4、各小组推荐一名代表，在全班展示。

本节课你有什么收获？

明确学习内容

读一读，说发现。

。

谈认识和收获。

男女生分读书上的“我的发现”

全班交流

回顾读过的童话书，汇报自己发现。

全班交流

认真倾听

学生准备展示学习成果。

学生分组展示学习成果。

互相参观学习

全班交流

通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

培养学生的审美能力。

培养生的朗读能力。

给学生一个展示的平台

使学生互相参观学习，学习他人长处。

 我的发现

 日积月累 

展示台

2．通过知童话、画童话、讲童话、，训练学生想象表达能力。

3、进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

培养学生说话的条理性。

如何将给定的情境继续编故事，并表达清楚。

互动交流

总结升华

2、板书课题：讲童话

1、这个单元我们学习了哪些童话故事？

2、你们还看过或知道有哪些童话故事吗？

3、美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了……”来告诉我。

4、画童话。

下面就请同学们拿起笔来，把自己心中的童话画到纸上，好吗？看谁画得生动、形象。

（学生画童话，师巡视指导，帮助有困难的同学。）

5、讲童话：在欣赏美妙童话故事的同时，能给人以心灵的启迪，使我们受到思想教育，这是童话的一个很重要的目的。你的这幅童话准备说明一个什么道理或表达什么情感呢？

（1）、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王

（2）、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话

（3）、自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员

（4）、制作小组的童话故事集，展示。

本节课你有什么收获？

齐读课题。

说一说。

说说自己的发现。

动手画童话。

明确

小组内讲童话。

学生分组展示学习成果。

互相参观学习、评议

演一演

总结

回顾旧知，为本节口语交际做好准备。

在画中感悟童话的魅力。

培养学生的口语表达能力和合作意识。

（口语交际）

2、要求学生能根据所选择的事物，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3、培养学生构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

2、    布置学生收集童话故事的资料，编排童话剧等。

忆说故事领悟写法

自选材料确定内容

总结升华

1、习作前，同学们不妨再读读本单元的4篇童话，回忆一下以前读过或听过的童话，想想童话有什么特点？

师小结：同学们不难发现，童话是我们儿童文学专有的样式，语言生动浅显，有其独特的魅力。古今中外，童话故事数不胜数，同学们可要多读多背多想，从中汲取丰富的营养，一定有助于我们写出精彩的童话故事。写童话，展现童话的独特魅力。

（１）.让笔下的动物（或物品）张口说话。无论是动物，还是物品，只要进入了童话世界，就具有了人的特点，会说话、会思考、会做事、会哭也会笑。我们可以用拟人的手法，把人的神态、动作、语言、思想安在他们身上。

（2）.用点技巧让童话故事充满神秘色彩。童话故事中经常采用夸张、拟人、幻想、象征等方法编织出奇异的情节，充满着神秘的色彩，说明了某个道理┄┄

(3).抓住特点让童话故事合情合理。准确把握动物或物品的特点是编好童话故事的前提。

2、师生共同交流，教师随机板书。

3、教师小结。

1、出示作文要求指名读，学生了解作文要求。

2、说说你打算选择哪些事物，想象故事的起因是什么？如何发展？结局怎样？写了一个什么故事，说明一个什么道理或给人什么启示？用点技巧，让故事曲折离奇，生动有趣，定会受到大家的欢迎！

3、指导学生汇报。

4、指导学生拟题。

5、学生起草成文

6、教师巡视，个别指导。

本节课你有什么收获？

认真倾听

回忆学过的童话故事

积极思考

明确运用神态、动作、语言、思想的写法。

了解写作技巧。

师生交流。

指名读要求。

说一说。

学生汇报。

自拟题目。

起草成文。

使学生在回顾交流中，基本掌握写作特点。为写作打好基础。

使学生明确童话的特点和写法。

使学生了解作文要求。

指导学生选择材料，组织语言。

使学生学会拟题的方法，并通过巡视发现问题，及时进行指导。

展开想像

情节具体

故事完整

 给人启示  

2、根据评改建议修改自己的作文，培养学生的评改作文能力。

3、养成勤积累，勤动笔，勤修改的良好习惯。

2、    布置学生收集童话故事的资料，编排童话剧等。

自查自改

佳作评析

总结升华

2、指导回顾作文的要求

1、总结习作获得A

级的学生名单。

2、总结习作的优缺点。

（一）自查自改                

（二）小组评议

自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线划下来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。

（三）全班点评

1、佳作评析。

（1）展佳作

推荐习作全班交流，并陈述推荐的理由，教师作及时的点评。找出亮点，放大亮点，激励评说。使学生明白别人写的好处，为什么好。引导学生借鉴长处，重新修改自己的习作。

2．病文评改

（1）展病例

（2）诊病症

（3）改病文

3、自主修改

（一）设立最佳奖项，进行鼓励(最佳题目奖、最佳语言奖、最佳内容奖、最佳积累奖、最佳开头、最佳结尾、最佳创意等等)

（二）进行评改

1、挑选若干“典型”作文片段，用大屏幕展示，请小作者朗读自己的文章。

2、欣赏佳作。（大屏幕出示本次作文的“擂主作文”）

3、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

a、语句是否通顺恰当。

b、语言是否准确精妙。

4、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）

（三）教师小结，学生自主修改习作 。

说说本节课你的收获？

进一步明确本单元作文的要求。明确修改重点。

了解自己习作的质量。

了解自己作文的优缺点

读评改要求，了解评改作文的方向

倾听教师对本次作文做出的总评，从整体了解本次作文的完成情况

观看大屏幕出示的最佳单项奖，学生根据出示的内容进行相关的评价，指出优于他人的地方在哪

学生阅读手中范文，并进行圈画，提出自己的修改意见与同学们交流

学生取长补短，吸取他人的意见，修改自己的作文

在与同学交流的过程中自由修改完善作文

学生认真倾听，对号入座，反思自己的优缺点。

学生交流赏析，学习他人的长处，弥补自己的不足。

学生认真倾听优秀作品，学习他人优点。

学生从不同角度进行评价。

学生自主修改习作 。

让学生了解本次作文的具体评价要求，目的在于让学生在评改过程之中能够有的放矢的进行评改，针对性强，以利于学生有目的的进行修改

设立众多的奖项，目的在于运用奖励性原则，激发学生的学习热情，在鼓励声中引导学生习作的学习方向，进而真正的为他人做出榜样，进行模仿

使学生在交流赏析中取长补短，提高自己的习作水平。

学生自主修改的能力。

展开想像

情节具体

故事完整

 给人启示