白杨礼赞教案-完整版公开课教学设计

2．２．理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的品质，为捍卫党、捍卫社会主义与一切势力作斗争，同时坚持建设有中国特色的社会主义。 

3．３．重点掌握文中的字与词。 

4．①“垠、砥、恹、虬、娑、楠、欣”等字的读音与写法。 

5．②掌握以下词语的意义和用法：妙手偶得、锤炼、无边无垠、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、倔强、参天、不折不挠、伟岸、朴质、挺拔、宛然、纵横决荡、秀颀。

6． 

课

时

环节

与间间

教       师      活       动

学 生 活 动

◇资源准备

□评价○反思

导入新课

5分钟

5分钟

（5分钟）

1.配乐朗读，激发兴趣

□ 通过配乐朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，以情激情

15分钟）

（１）第一部分与题目的关系。 

（２）第一部分与下文的关系。 

２．第二部分。 

（３．第三部分。 

（１）默读第５自然段，根据提示（幻灯或板书）列出描写提纲。第６自然段小结上段描写，用“决不是”强调白杨树的“不平凡”。’极普通”即平凡。 

采用合作探究的方法来解决问题

（１）朗读第７自然段。 

作者承第三部分（５、６自然段）对白杨树描写之后，紧接着对它进行抒情性评论。 

问：具体评论些什么采用什么手法（边研讨边板书） 

作者赞美白杨树是“伟丈夫”，由树及人，一连用四个“难道……”的句式，启发读者思考，展开联想。 

问：“难道……”是什么句式

划线处空出，由学生填写。

第一个“难道”句引导读者把白杨树与人联系起来思考； 

第二个“难道”句引导读者把白杨树的品质与北方农民的品质联系起来； 

第三个“难道”句，又进一步从白杨树

第四个“难道”句由白杨树的枝枝叶叶紧密团结，力争上游的精神与用血写出新中国历史的精神和意志联系起来。 

一连四个反问句式又构成什么修辞手法（排比）。这一组排比句，由外及里，层层深入地启发读者思考。 

问：联系时代背景你领会到作者的意旨了吗 

问：为什么作者要采用象征手法 

５第五部分（８、９自然段）。 

（１）朗读（第８自然段），看本段各句与前几段主旨句（或显示主旨的词语）的联系。 

（２）朗读第９自然段。 

对白杨树本身的形象刻画及其对其象征意义的揭示已都写到了，为什么还要写这一小段呢 

明确：领会到作者不只是赞美树，而是赞颂北方农民，赞颂组织领导群众的中国党。这种写法叫象征。象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法，拟人、比喻只表现在句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物赋予一定的意义。 

课堂巩固，把握主题（10分钟）

2作者是从那些方面来赞美白杨树的学生讨论后可以知道，是从生长环境、外部形象，内部气质等方面。 

◇ 

（15）

2要求朗读描写白杨树形美的段落

讨论一组排比反问句的读法。先要求把反问句改为陈述句，然后去朗读，看效果怎样。再让学生思考，四个问句能否调换顺序。

4 教师简要介绍什么是象征，象征与比喻的区别。再提问：文章第５节描写白杨树的外形特征与象征意义有无联系

学生自由朗读、体会。

□ 通过讨论，让学生明白这是托物言志的写法。这里采用了象征手法。

一删”、“换一换”等方法加以体会

10分钟

5分钟

 板书设计  

            白杨礼物

                茅盾

赞美 ————＞白杨—————＞建设者

高大 直 茂盛    扎根边疆

不怕困难 生命力强      建设边疆