动物的运动的教学设计

刚才大家看到的动物所进行的这一系列的活动，成为动物的行为。而动物的行为常常表现为各式各样的运动。今天我们就来学习第二章动物的运动和行为。

观看图片，关注动物的运动和行为。

今天我们把自己的身体当作研究的对象，通过一个小活动研究一下我们自己完成运动的结构是什么？

活动1：

一只手握拳，然后再尽量伸开五指，尽可能快地重复这一动作30秒，看谁完成次数多。

在这个活动中你感觉疲劳了吗？什么地方疲劳了？

由活动总结：人体的运动系统包括什么？肯定学生的回答。

PPT展示各种动物的骨骼系统和小资料（骨骼和骨的区别），并介绍。

PPT展示关节模式图，并讲述各结构的名称，然后请同学们把这个图绘在笔记本上（教师巡视、检查）。检查后带领学生阅读PPT中关于关节特点的小资料。

展示人体骨骼图和关节损伤图，帮助学生了解人体的部分关节和关节保护常识。

展示肌肉牵拉骨运动模型和PPT，并介绍骨骼肌的组成和特点，引导学生观察肌肉在骨上的附着位置。

设问：一块骨骼肌的两端能附着在同一块骨上吗？肯定学生的回答。

提问：如果骨骼肌损伤了对运动有影响吗？（PPT展示刘翔的跟腱断裂）。

听课思考

参与活动并思考问题。

观看PPT，

绘制关节的模式图。

阅读小资料。

听课。

观察后回答：

回答：有。

（学生产生对刘翔的理解和同情。）

帮助学生理解运动需要依赖于一定的身体结构。

通过动手绘图，加深印象。

培养学生运动时保护关节的意识和方法。

培养学生对运动员的尊敬。

活动2：

请同学们把手臂举起，练习屈肘和伸肘的动作，并用另一只手触摸肱二头肌和肱三头肌，感受它们有什么变化。

安排学生阅读教材P30前两段内容，引导学生探究、讨论：

1肱骨上为什么附着两组肌肉？

2屈肘和伸肘时，这两组肌肉分别有什么变化特点？

按老师的要求，完成动作。

带着问题进行阅读、探究和讨论。

通过学生亲身体会，可以帮助理解知识点。

阅读、讨论可以培养学生的自主学习能力。

教师及时评价学生的回答。

讲述：骨骼肌只能通过收缩牵拉骨运动，而不能推开骨运动。所以屈肘和伸肘需要两组肌肉来完成。

屈肘和伸肘时，这两组肌肉一组收缩，同时另一组舒张。只有两者配合默契，才能完成运动。

教师用PPT归纳：运动的产生过程。

（提示：请同学们回忆一次剧烈运动后的情景。）

归纳：我们可以做出各种精细复杂的动作，这是因为体内各个系统进行着默契合作。

通过PPT提问：在青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样做才能使你们的骨骼更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢？

回忆并回答：呼吸加快，心跳加速，出汗等现象。

思考，适时笔记。

学生思考讨论回答 

通过本节的学习，我们知道了动物的运动是在一定的结构基础上完成的，从而了解到“结构与功能相统一”这一观点。

仔细体会“结构与功能相统一”的观点。

完成笔记