部编版语文七年级上册期中考试试题含答案

一、选择题

1．下列各项中拼音和字形完全正确的一项是（   　  ）

A．静谧（mì）　　    窠巢（kē）    　　 决别　　 花团锦簇

B．应和（hè） 　　   澹澹（chán）  　　 嘹亮   　截然不同

C．分歧（qí）  　　  贮蓄（zhù）  　　 澄清　　　翻来复去

D．莅临（lì）  　　   酝酿（yùn）  　　 倘若　　　絮絮叨叨

2．下面句子中没有语病的一项是（   ）

A．居里夫人为科学而献身的精神和品质是值得我们学习的榜样。

B．冬天的济南，是一个温暖、响晴的季节。

C．生活有多广阔，语文就有多广阔，不仅要在课堂上学语文，还要在生活上学语文。

D．当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千手观音。

3．下列加点成语使用不正确的一项是 （    ）

A．做人不能咄咄逼人,不能老是对别人张牙舞爪,那样你会失去朋友

B．神农架是一片人迹罕至的神秘原始森林

C．正如演出前预料的那样,他将这首歌曲演绎得荡气回肠,这让导演喜出望外

D．用人单位要关心爱护人才,增强人才凝聚力,使各方面人才各得其所,尽展其长

4．下列有关文化常识的表述，正确的一项是（   ）

A．古人称谓中有谦称与尊称的区别，下面这些词语“令尊”“高见”“劳驾”“贵庚”“见谅”都是属于尊称一类。

B．古人常以“加冠”“而立”“不惑”“知天命”“耳顺”代称二十岁、三十岁、四十岁、五十岁和六十岁。

C．《再塑生命》的作者是英国作家海伦•凯勒，她是个五官三废的聋盲哑人，所幸的是在她生命中遇见了安妮•莎莉文老师，使她的生命得以再塑。

D．“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”运用了拟人的修辞手法。

5．下列句子中标点符号使用错误的一项是（   ）

A．京沪高铁是我国“十一五”期间，将建的众多铁路专线中最主要的一条，以后京广、京哈、沈达、陇海线也将相继建设。

B．意想不到的微笑，在童老师的眼底一闪：“好，问得好，这说明你们已经掌握这些知识了。”

C．心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

D．人生百年，是为个人的名利而苦苦钻营？还是为国家振兴、民族强盛而不懈奋斗？这是每个人都必须认真思考的问题。

6．给下列句子排序，最恰当的一项是（   ）

①当阳光洒在身上时，它更坚定了心中的信念——要开出：一朵鲜艳的花。

②不久，它从泥土里探出了小脑袋，渐渐地，种子变成了嫩芽。

③从此，它变得沉默，只有它知道它在努力，它在默默地汲取土壤中的养料。

④虽然它经受着黑暗的恐惧，暴雨的侵袭，但是它依然努力地生长着。

⑤种子在这块土地上的生活并不那么顺利，周围的各种杂草都嘲笑它，排挤它，认为它只是一粒平凡的种子。

A．①⑤②③④ ．①③②⑤④ ．⑤④②③① ．⑤③④②①

7．下列对名著有关内容的表述正确的一项是（    ）

A．《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，作者撷取了很多难以忘怀的生活片段，其中《藤野 先生》《故乡》《琐记》都给我们留下了深刻的印象。

B．在《父亲的病》一文中，鲁迅先生觉得自己在父亲临终时照习俗不断呼叫他是“对于父 亲最大的错处”。

C．鲁迅在《二十四孝图》中借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞。

D．《阿长与<山海经>》一文作者抓住阿长的性格特征如实来写，把一个纯朴善良，具有进 步思想的先进妇女写活了。

二、句子默写

8．古诗文默写。

（1）__________，若出其中；________，若出其里。（曹操《观沧海》）

（2）_________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）

（3）子曰：“______________，思而不学则殆。”（《为政》）

（4）《天净沙•秋思》中点明主旨的词句是：__________，___________。

（5）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人把对友人的怀念之情托付给明月的诗句是：______，______。

三、语言表达

9．下面是你所在的城市近期完成的“ 中学生结交网友”的调查报告。请你概括表格所反映的情况。

中学生结交网友调查表

有些学生说：“进网吧就好像回家，网友的问候和关心，会让人觉得比父母还亲切。”还有的学生说：“有许多话不便向父母说，向网友倾诉后会释放心里的压力和郁闷，会顿感轻松和宽慰。”还有些中学生为了与网友长时间聊天，竟学会了逃课，甚至背着父母通宵网聊。

11．假设老师把你安排与林芳同桌，你很想与她交朋友。于是你主动地走到她的面前，说：        。 （出现姓名时用xxx代替）

四、综合性学习

12．请从“ 猪八戒、孙悟空、武松、鲁滨逊、诸葛亮” 中挑选一个交朋友，仿照示例，写出理由， 不超过50字。

示例：曹操，我心中的英雄。《三国演义》中，尽管他多疑妒杀了杨修， 但我却敬佩他官渡之战中以少胜多的才略。

五、名著阅读

13．童年鲁迅对下列这些书分别持什么态度？请任选一项说明理由。

A《鉴略》     B《二十四孝图》     C《山海经》

我选_____________。童年鲁迅对这本书是_____________的。理由：_______________________________

14．《朝花夕拾》是鲁迅先生最为家喻户晓的一本散文集。这本散文集记录了鲁迅童年、少年和青年时期的生活经历，在阅读过程中既能回味他温馨的回忆又能深刻地感受到其理性的批判思想。请结合具体内容做分析。（每处举两例即可）

A.温馨的回忆表现在：___________________

B.理性的批判表现在：___________________

六、诗歌鉴赏

阅读下面两首古诗，完成下列各题。

[甲]

次北固山下

唐•王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。

[乙]

行军九日思长安故园①

唐•岑参

强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。

（注释）①“安史之乱”中长安被攻陷，岑参写作此诗时长安尚未收复。

15．关于这两首诗的赏析，不恰当的一项是（   ）

A．甲诗首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了诗人的漂泊羁旅之情。

B．甲诗颈联不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。

C．乙诗前两句写重阳节诗人遭遇战乱，但依然想要登高、饮酒的愉悦心境。

D．甲乙两诗中都有对故乡的思念之情，但乙诗还寄托了对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。

16．阅读画线诗句，发挥想象，用自己的话描述诗句在你头脑中呈现的画面。

17．“青山”“绿水”常常出现在古代诗歌中，请你再写出一句含有“山”或“水”字的诗句。

七、对比阅读

阅读下面两则材料，完成小题。

陈太丘与友期行

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

管宁割席①

管宁、华歆(xīn)共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕②过门者，宁读如故，歆废书③出看。宁割席④分坐曰：“子非吾友也。”

①选自《世说新语笺疏》。②轩冕：轩，车子。指古代士大夫所乘的华贵车辆。冕，帽子。古代大夫以上的官乘轩服冕，此处指贵官。③废书：放下书。④席：坐席。古人席地而坐。

18．解释下列各项中加点词的含义。

（1）陈太丘与友期行      （2）华捉而掷去之

19．用现代汉语翻译下面两个句子。

（1）与人期行，相委而去。

（2）宁读如故，歆废书出看。

20．《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。请你结合原文，说说文中哪些地方能体现出陈元方的“方正”？

21．《管宁割席》中，管宁身上具有什么优秀的品质？（请你用一个四字短语概括）

八、现代文阅读

阅读文章，回答下列问题。

回忆我的语文老师

曹文轩

①我的语文老师是南京大学的高才生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性。

②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫语文？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间， 天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。

③大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸， 嘴里一边骂：“丑八怪！”

④晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口。我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？”

⑤她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素地对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”

⑥她说：“才气，有时候是害人的。”

⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。

⑧我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。

⑨我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！

22．作者回忆了语文老师的哪几件事情？请用简洁的语言加以概括。

23．阅读下面句子，回答括号里的问题。

①我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。（这里为什么强调门是被“踢开的？）

②她说：“才气，有时候是害人的。”（“才气，有时候是害人的”这句话有什么含义？）

24．结合语境，赏析第⑦段划波浪线句子的妙处。

25．《再塑生命的人》中的莎莉文老师与本文的语文老师，在教育艺术上有相似之处，请结合文中具体事件，谈谈你的探究发现，不能少于两点。

合欢，合欢

李晓东

①很多年以后，我才知道，那是合欢。

②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。

③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。

④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？

⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，走进烈士陵园时，我大汗淋漓，感觉自己已经奄奄一息。立起身，甩甩头，感觉可以喘气了，头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。

⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。

⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。

⑧母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。

⑨我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。

（选自《读者》2017年第2期，有删改）

（注释）史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。

26．阅读全文，根据提示，补充完整“我”在不同时期对合欢的情感变化。

九岁在大院看到合欢花时：    →又五年后在家读到史铁生的《合欢树》时：失望→十九岁在羊城遇见合欢花时：     →“我”已是母亲的年纪在医院看到合欢花时：      。

27．下列句子形象生动，富有表现力，请任选一句加以赏析。

A我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。

B虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。

我选择______句，             

28．联系全文，分析文中划线句的作用。

29．本文以“合欢，合欢”为题有什么好处？请联系全文说说你的理解。

九、作文

30．一个值得尊敬的人

要求：抓住人物特点，选取典型事迹，写一个值得你尊敬的人。字数600左右；不能抄袭；不能出现真实的人名、班级；除诗歌外，文体不限；要有真情实感。

31．阅读下面文字，按要求作文。

在我们生活、学习的道路上，得到过许多人的帮助，有的帮助是有形的，有的帮助是无形的，有的帮助可能是有益的，有的帮助可能是无意的……我们享受着这些帮助，我们也被这些帮助感动着，有了这些帮助，我们成长的道路才会少了几许迷惘，多了几分坚定。

请以“谢谢你的帮助”为题，写一篇不少于 600 字文章，要求有真情实感。

参

1．D

【详解】

A．决别——诀别；

B．澹澹（chán）——dàn；

C．翻来复去——翻来覆去。

故选D。

2．C

【详解】

A.搭配不当，“精神和品质”不能是“榜样”不搭配，删去“榜样”；

B.搭配不当，“济南”不是“季节”，改为“济南的冬天”； 

D.缺少主语，删去“当……时”或“令”。

故选C。

3．C

【详解】

A. 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪，也指形势发展迅速，给人压力。使用恰当；

B. 人迹罕至：意思是人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方。使用恰当；

C. 喜出望外：是指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。使用不恰当；

D. 各得其所：意思是表示各如其所愿。后来表示各个都得到适当的安排。使用恰当；

故选C。

【点睛】

要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。词语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。

4．B

【详解】

A.有误，“劳驾、见谅”是谦辞；

C.有误，海伦·凯勒是美国作家；

D.有误，运用了反复、拟人的修辞手法；

故选B。

5．D

【详解】

D.“是……还是”表明这是一个选择疑问句，应把第一个问号改为逗号；

故选D。

6．D

【详解】

通读全部句子，查找所有句子的陈述对象——一粒种子的成长经历，因此，可以确定第一句是⑤；接下来由“周围的各种杂草都嘲笑它，排挤它，认为它只是一粒平凡的种子”引出结果，即③句：从此，它变得沉默，只有它知道它在努力，它在默默地汲取土壤中的养料。从而与④句构成前后关系，描写种子在地底下的生长过程；加上②①，写它在地上的成长过程，所以排列顺序是⑤③④②①，故选D。

7．B

【详解】

试题分析：A 项《故乡》不是《朝花夕拾》中的作品；C 项不是《二十四孝图》，应该是《无常》；D 项阿长是愚昧迷信的农村妇女。

8．日月之行 星汉灿烂 岐王宅里寻常见 学而不思则罔 夕阳西下 断肠人在天涯 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西    

【详解】

默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“岐”“罔” “涯”“寄”“愁”“随”这几个字的写法。

9．大多数中学生结交网友更看重对方的人品。

【详解】

考查图表信息的概括。首先要读懂图表所表述的内容，看出图表是对什么内容的表述；然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。看表对其内容进行概括或说明图表反映的问题时，既要横向比较也要纵向比较。从中学生结交网友调查表来看，选择的网友对象看重人品的比例高达45%,可见大部人中学生交网友看重人品，凭感觉交网友、看重才华、看重外貌所占的比例较小。可概括为：大多数中学生结交网友更看重对方的人品。

10．中学生结交网友是可以的，但要选择文明、高雅、有才华的人；不要轻易相信网络中“朋友”的言论，不要被他们传播的信息或情绪影响；不要对网络和网友有依赖心理；偶尔上网释放压力是可以的，但不能逃课或背着父母经常去网吧同网友聊天。

【详解】

本题考查提建议的能力。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。从材料的内容可见，有部分同学结交网友可以互相倾诉，化解心中的烦恼，这是有益的。但是“还有些中学生为了与网友长时间聊天，竟学会了逃课，甚至背着父母通宵网聊”这明显不对，可见好的网友可以交，但交友要慎重选择。此题要求针对题干中给出的学生的观点分别给出建议。比如有些学生认为网友比父母还亲切，可对此类学生建议：偶尔上网释放压力是可以的，但是要注意时间的安排，不能以此耽误学习，不要对网络和网友有依赖心理，更不能逃课或背着父母经常去网吧同网友聊天。交友方面提出建议：我们应慎重选择网友，选择文明、高雅、有才华的人，让他（她）对自己的成长有帮助。等等。

11．示例：林芳，你好，我是×××，活泼好动，性格开朗，喜欢打乒乓球，是个球迷。我们俩同桌，真是缘分，今后请多多关照！

【详解】

根据题干“老师把你安排与林芳同桌，你很想与她交朋友”可知，要主动结交林芳做朋友。首先要有称呼，然后介绍自我的情况，最后提表达作为同桌交友的愿望即可。注意语言要得体。

示例：林芳，你好，我是×××，我性格外向，喜欢文学和运动，很高兴认识你，很幸运成为你的同桌，今后我们可以共同学习一起进步，让我们做个好朋友，好吗？

12．孙悟空，我心目中的英雄。《西游记》中，尽管他被师傅误解甚至驱赶回花果山，但我却敬佩他在面对白骨精时火眼金睛的目光。

【详解】

解答本题注意要结合名著知识，先结合事例表现人物的弱点，然后再结合情节表现人物的优点及“我”的敬佩之意，还要注意句式特点和字数要求。

示例： 猪八戒：我心目中的乐天派。《西游记》中，尽管他三打白骨精时挑唆师傅使悟空被赶走，但我却佩服他火云洞斗红孩儿时的勇猛。

孙悟空，我心目中的勇士。《西游记》中，尽管他我行我素大闹蟠桃会，但我敬佩他“三打白骨精”的嫉恶如仇。

武松，我心中目的英雄。《水浒传》中，尽管他在柴进庄上避难时对庄客显得性情暴躁，但我佩服他赤手空拳打死猛虎的勇敢无畏。

鲁滨逊：我心目中的勇士。《鲁滨逊漂流记》中，尽管他不安于现状冒险航海，但我却佩服他在绝境里靠双手打拼出一条生路的不畏艰险的精神。

诸葛亮，我心中目的智者。《三国演义》中，尽管他错用马谡致街亭失手，但我却敬佩他草船借箭的足智多谋。

13．示例1：选A；望而生畏；虽然这书是鲁迅童年开蒙时所读的唯一一本书，据说读它很有用，但“我”一字不懂。为了看五猖会，被父亲强迫背诵这些无趣无味的文字。因为这本书，连五猖会也变得没有多大意思了。 示例2：选B；反感；尤其是“老莱娱亲”“郭巨埋儿”，一个将“肉麻当作有趣”，污蔑古人，教坏后人；一个准备掘好深坑，以“孝”的名义活埋三岁小儿。这些“孝”道虚伪又残酷，效果适得其反。 示例3：选C； 十分喜爱；最初，远方的族叔的讲述给了“我”无穷无尽的好奇和想象，“我”渴慕得到这本书，以至于念念不忘了。后来，阿长帮“我”买到这本书，虽然粗拙，但那时却是“我”最心爱的宝书。此后，这本书引发“我”搜集更多绘图书本的热情。    

【详解】

本题考查名著《朝花夕拾》作者思想感情的把握。根据所给书目，明确作者感情，言之成理即可。

（1）《鉴略》这本书是鲁迅童年开蒙时所读的一本书，但“我”一字也不懂。因为要去看“五猖会”被父亲强迫背诵这些无趣无味的文字。因为背诵这本书有内容，而让鲁迅感到扫兴而痛苦的感受，就连“五猖会”也变得没有多大意思了。

（2）《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜。

（3）结合《阿长与〈山海经〉》一文的内容概括作答。起初见到《山海经》，给了“我”无穷无尽的好奇和想象，“我”渴望得到这本书。后来，阿长帮“我”买来这本书，书虽然粗拙，但却成了“我”最心爱的宝书。所以是喜爱的。

14．A 示例：《从百草园到三味书屋》描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景；《五猖会》中孩子们买“吹嘟嘟”，呲呲地吹上两天，享受一份游戏的快乐；《无常》一文中无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，就放她儿子还阳片刻。  示例：《从百草园到三味书屋》中老师让孩子们背一些枯燥乏味的书；《五猖会》中去看赛会前，父亲强迫“我”背书，让“我”感到扫兴和痛苦；《无常》一文中人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正的裁判。    

【详解】

《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。

既能回味他温馨的回忆又能深刻地感受到其理性的批判思想，主要从前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景中寻找，许多篇目同一篇中，这方面内容都有。

温馨的回忆：《阿长与山海经》长妈妈善良、朴实、热心而的性格，她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，充满了尊敬和感激之情；《从百草园到三味书屋》描写作者对百草园和三味书屋的回忆以及儿童时代对自然的热爱；《藤野先生》写最使鲁迅感激的日本老师和弃医从文思想转变的重要原因；《五猖会》中孩子们买“吹嘟嘟”，呲呲地吹上两天，享受一份游戏的快乐；《无常》一文中无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，就放她儿子还阳片刻。

理性的批判：《阿长与山海经》长妈妈又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”；《从百草园到三味书屋》中老师让孩子们背一些枯燥乏味的书；《五猖会》中去看赛会前，父亲强迫“我”背书，让“我”感到扫兴和痛苦；《无常》一文中人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正的裁判。

15．C

16．潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔无边。和风吹拂，波平浪静，一叶白帆迎风飘扬，好像悬挂在高远江天。

17．示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

【解析】

15．

C.错误，乙诗前两句“强欲登高去，无人送酒来”是说自己虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴，共度佳节。所以，“无人送酒来”句，实际上是在写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题中“行军”的特定环境。表现出强烈的无可奈何和浓郁的思乡情绪。故选C。

16．

此题考查学生对诗歌画面的描述能力。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画景物“潮水”“阔”“风”“帆”的特点，用生动、流畅的语言加以描述即可。“潮平两岸阔,风正一帆悬”展现的画面为：潮水上涨，江面顿时开阔；船行江中，和风吹来，船帆端端正正地高挂着。

17．

开放性试题，答案不唯一。所写诗句含有“山”或“水”字即可。

示例：空山不见人，但闻人语响。/桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。/山重水复疑无路，柳暗花明又一村。/白日依山尽，黄河入海流。

18．（1）期：约定  （2）去：离开

19．（1）和别人相约同行，却丢下我（舍弃我）离开了。

（2）管宁像往常一样的读书，华歆丢下书出去看。

20．“方正”一词指的是品格、性情好，文章这里指的是有礼貌，守信用的好品格。文章当中陈元方面对父亲友人失礼失信后，依然礼貌地用“君”这一敬词来称呼对方，指出对方的错误可以看出元方是个有礼方正之人。第一，元方懂得“信”的重要；第二，他懂得“礼”的重要；第三，他的辩驳有理有据，落落大方；第四，他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。

21．不慕名利（不慕荣华、专注读书、热爱学习均可以给分，但品质高尚不给。）

【解析】

18．这道题考查的是对文言实词的理解。课内重点文言实词需要平时的积累识记，并且活学活用，学会从课内到课外的迁移。考试时，也可先理解整句话的大意，再来推断加点词的含义。第一句大意是陈太丘和朋友相约同行。故“期”的意思是约定。第二句大意是华歆高兴地拾起金片，而后又扔了它。故“去”的意思是离开。

19．这道题考查的是翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。第一句重难点词语有：期行，相约同行；委，舍弃；去，离开。第二句重难点词语有：故，原来；废，放下，丢下。

20．这道题考查的是对文段内容的理解。关于陈元方的“方正”结合文段分条列项具体分析即可。从“君与家君期日中，日中不至，则是无信”看出，陈元方非常重视“信”；从“对子骂父，则是无礼”看出陈元方非常重视“礼”；从“则是无信”“则是无礼”看出元方反驳对方有理有据；从“友人惭，下车引之，元方入门不顾”看出元方勇于维护父亲和自己的尊严。

21．这道题考查的是对人物性格的理解。分析时，要结合文章人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作、心理、神态描写等。文段《管宁割席》写了管宁与华歆相处的两件事情：对待锄地捡到的金子和观看华车。管宁对待这两件事的态度分别是“管挥锄与瓦石不异”“宁读如故”，由此看出，管宁不看重金钱名利，也就是不慕名利，或者淡泊名利。

【点睛】

《陈太丘与友期行》译文：

陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。

《管宁割席》译文：

管宁和华歆同在园中锄草，看见地上有一片金，管宁仍依旧挥动着锄头，和看到瓦片石头一样，没有区别。华歆高兴地拾起金片，而后又扔了它。曾经，他们同坐在同一张席子上读书，有个坐着有围棚的车，穿着礼服的人，刚好从门前经过，管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看。管宁就割断席子和华歆分开坐，说：“你不是我的朋友了。”

22．语文老师给“我们”讲什么是语文；语文老师当众说“我”的作文差；语文老师具体指出“我”的作文的缺点。

23．①“踢”表现出当时的“我”愤怒的情绪，对老师粗鲁的态度，衬托出语文老师大气与宽容、高贵与美丽的形象。

②示例：有才气原本是好事，但是如果没有自知之明，不思进取，就会聪明反被聪明误，这就是有害的。

24．运用比喻的手法，将月光比作清澈的水流（或环境描写），借写月光的明澈柔美来烘托“我”心情的舒展释然，表达了对老师的感激之情。

25．示例：①两位老师在教育上都是充满耐心，循循善诱。莎莉文老师见“我”无法区分“杯”和“水”的意思，并不急于说教，而是在“我”平静下来后，让“我”体验水在手上流过的感觉，并在手上拼写“water”一词，使“我”恍然大悟。语文老师耐心地让“我”比较六本作文本字迹的变化，冷静分析“我”的作文优劣，使“我”对作文与做人有了新的认识。

②两位老师在教育上都是注重体验，联系生活。莎莉文老师给“我”布娃娃，并在“我”手指上写“doll”，教“我”正确并理解这个词的含义；语文老师和同学们观看窗外雨景，让同学们感受雨的美妙，让语文课充满了诗意。

③两位老师在教育上都是认真负责，充满爱心。莎莉文老师见“我”发脾气时，只是收拾了摔碎的布娃娃，带“我”去外面暖和的阳光下散步，借机进行教学。语文老师用激将法，并单独对“我”张扬的字迹、浮躁的性情和臃肿的文风加以指点引导，这是一种负责和爱。

【解析】

22．

本题考查的是故事情节概括。一类是概括事件：找准主要人物，主要事件。按照“人物+事件”的模式进行概括。第二类概括部分情节：概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括。即：第②段“我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：‘同学们，什么叫语文’”写她的上课方式与众不同，给我们讲什么是语文；第③段“‘同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩’”，叙述语文老师当众批评“我”的作文；第④至⑦段写老师惹怒“我”后依旧真诚地为“我”指出原因，让“我”认识到写作需要的不仅是“才气”。

23．

①考查对语句的分析理解。要联系上下文情节来理解，结合“在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了”“我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂”分析，“我”对于被老师批评一事深感愤怒，“踢开的”表现了“我”对老师的不满，也衬托出老师宽容、高贵的形象。

②考查理解语句的含义。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，结合上下文的内容来分析。结合④段“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗，你看看你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师们都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了”等语句理解为：“我”最初写的作文非常认真、诚实、朴素，受到每一位语文老师的赞赏，认为“我”“有才气”；然而当“我”受到夸奖之后，却变得越来越目中无人，开始学会卖弄这种所谓的“才气”，作文写得张扬、浮躁而空洞。由此可见：有才气原本是好事，但是如果没有自知之明，不思进取，就会聪明反被聪明误，这就是有害的。

24．

本题考查句子的赏析。结合句子内容来看，“月色如水”运用比喻修辞手法，将月光比作水，同时这句话也是对当时环境的描写，描写了月光的皎洁；结合下句的“没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师”分析，这里的环境描写，不仅写出了月色的美好，还烘托出“我”在听了老师的教诲后心情的愉悦。

25．

本题考查比较阅读的能力。此题要熟悉两文内容，就人物形象的相同点进行分析概括。

《再塑生命的人》中，从“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’字”可见，莎莉文老师热爱海伦，想方设法让海伦学到知识，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，让海伦亲自去体验水在手上流过的感觉，在体验过程中去理解概念；又如，莎莉文老师见海伦发脾气时，只是收拾了摔碎的布娃娃，带海伦去外面暖和的阳光下散步，她善于抓住教育时机，注重以体验的方法教给学生，开启海伦的思维、智慧和情感。

本文中，“她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫语文”“她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上”“我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里”等语句，可以分析出曹老师教学方法新颖独特特，让学生易于接受；曹老师用激将法，先惹怒“我”，再单独讲述，表现他认真负责，关爱学生，默默地关心“我”的写作；又及时有效地指出“我”作文中存在的问题，见地深刻而准确；温和友善，充满耐心，即使面对“我”发脾气也依然微笑地对“我”进行教育。

据此可得出：两位老师在教育上都是充满耐心，循循善诱；注重体验，联系生活，认真负责，充满爱心。

26．⑴欢喜    ⑵茫然    ⑶悲伤或痛苦（评分标准：意思符合即可）

27．示例1：A⑴“翻翻覆覆”“重重叠叠”等叠词的运用，生动形象地写出了花香的悠长与浓重，表达了“我”对合欢香气的喜爱。或⑵运用通感与丰富的想象来写出我对花香的独特感受，把香气的浓重说成是香气“倾泻”，富有韵味。（任一角度都可。）

示例2：B,运用拟人手法，生动地写出了这里的合欢树给人一种傲慢的感觉，表达作者对没有母亲陪伴的羊城的茫然感。

28．内容上：写出了妈妈的香、软，还有我与妈妈在一起带给我的无限欢喜和美好；结构上：与前文第三段妈妈唤我走过来，我沉浸在她香软的声音中相呼应；情感主题上：突出了文章主题，表达了对妈妈的喜爱、依恋和不舍之情。

29．示例：营造了美好的环境氛围，勾勒出文章的线索；以树衬人，用合欢树的美来衬托母亲的美，合欢树是母爱的象征，写出了童年时对母爱的独特感受；丰富母亲的形象，突出主题，如写想象中的合欢树，“我”已人到中年，而母亲老病在床，对母爱有了更深切的体会，表达了深深的眷恋。

【解析】

26．本题考查学生对阅读作品掌握情节线索和对人物情感理解的能力。解答此类问题，首先仔细阅读文章，熟悉全文的情节，最好把故事情节分出几个片段，看每一片段中人物的表现及作者对人物的描写，抓住关键的描写处，找出不同点。从“我雀跃而出”可以看出“我”见到合欢花时的欢喜；从“我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界”可知“我”十九岁在羊城遇见合欢花时的茫然；从“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”可以看出“我”内心的痛苦。

27．本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

A．“我站在树下，看见那香气正倾泻而下” 运用了通感手法，形象地写出了香气笼罩住“我”时的特殊感受，渲染出合欢花香气的浓郁和“我”对合欢花的喜爱。

B．“那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾”运用了拟人的修辞手法，形象地写出了羊城合欢树的高傲，表达了“我”内心的孤独和无助。

点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。

28．此题考查句子的作用。我们在分析句子在文章中作用时，应从内容、结构、表达效果三方面考虑作用，结合上下文具体分析。从内容上来看，画线句子写出了母亲带给“我”的温馨感受；从结构上看，与前文描写九岁时小院生活的情节相呼应；从表达效果上来看，写出了“我”对妈妈的依恋。

29．记叙文题目的作用常见的有以下几类： 1、概括文章的主要内容。2、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。3、作者感情的出发点。4、具有象征意义。5、语带双关。6、是全文的“文眼”（提示文章中心）。7、吸引读者兴趣。这个题目不仅点明了文章的写作对象，而且是行文的线索，主要事件都是围绕“合欢树”展开的；同时，合欢是具有象征意义的，象征了母亲的优秀品质和伟大的母爱，凸显了文章主旨。

30．符合题意即可。

范文：

一个值得尊敬的人

世间有许多事情都是令人欣赏的。可贵的品质、高尚的情操都是我们少年儿童最值得学习和钦佩的。我就遇到了这样一个人，让我欣赏，至今难忘。

船继续行使着，大部分人已经被船摇晃得昏昏欲睡，只有我兴致高涨，趴着窗户贪婪地呼吸清新的海风。突然，一声呕吐声在我身边响起，原来是老奶奶晕船了，呕吐出的东西不偏不正全都倒在了叔叔的腿上和脚上。我想：叔叔肯定会暴跳如雷，甚至会破口大骂。叔叔也被突然发生的事情弄得手足无措，他呆呆地盯着散发着刺鼻气味的呕吐物楞了几秒钟，然后突然转身向客舱外挤去，别挤边喊让周围人让让，别蹭到身上，人们见此情景纷纷避让，惟恐沾到脏物。我看看地上残留的呕吐物，心想叔叔一定是去喊服务员了，要不谁来打扫呢。

不一会，叔叔的行动打破了我的猜测，他手里拿着扫帚和簸箕疾步走回来，自己一点点仔细把地面收拾干净，并从随身背着的包内拿出药，对老奶奶说：“老人家，这是治晕车的药，我想应该对晕船也管事，您吃了把。”边说边拿出一个纸杯子，倒好水递给了老奶奶。老人感激地接过药和水杯，抽噎着说：“小伙子，你真是个大好人呀！”照顾完老奶奶，叔叔才默默蹲下，用纸将裤子和鞋擦拭干净。老奶奶喝完药后，脸色渐渐缓和过来，叔叔又从包里拿出一个苹果，削好皮递给老奶奶，说道：“大娘，您吃个吧，可甜了。”老奶奶眼睛笑得眯成一条缝，连声说：“好孩子，真没想到，我还能遇到活雷锋，现在的年轻人应该多向你学习呀！”

听到这，我的脸莫名其妙地发起烧来。船终于到岸了，叔叔又帮着老奶奶扛着行李，搀扶着她走下船。望着叔叔的背影，我感觉越来越高大，需要我努力地仰视才能看到他那宽阔而有力的肩膀，而我脸上依然留着一抹红。

我们欣赏一个人不能只注重他的外表是否美丽，而更重要的是要看他是否具有可贵的品质和高尚的精神，只有思想美、心灵美、行为美的人才是让我最欣赏的人。

【详解】

这是一篇命题作文。

首先审题。“一个值得尊敬的人”很明显是一篇写人的作文，相对来说这个题目比较容易。在我们身边，有很多值得尊敬的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

注意对人物的描写一定要形象具体，要注意表现这个人身上的特质，也就是让你尊敬的地方，作文中适当穿插自己的心理活动。

31．例文

谢谢你的帮助

你不伟大，你不善言，你总会在我迷惘的时候，送来帮助，不大，却暖暖的。

初入校园，热心相助

你看着刚刚走进中学大门的我，笑了。彼时小小的双肩背着小小的书包，脸急得通红，我竟把学杂费不知道丢哪里去了。你不急不恼，温和地笑，带着几分爱怜。你嘴角的弧度那么温存，像彩虹上最甜美的一角。你摸摸我的头，轻轻地说：“不慌，没事。”

那天的阳光浓似花生油。我记得你先拿钱帮我垫上，然后再对我一笑。你的眼神让我相信，你的帮助，真诚，暖人。谢谢你的帮助！

学习遇坎，点引方向

你看着拿着作文卷子灰头土脸的我，笑了。彼时初二的我，头上急出了一层细细的汗珠。你耐心地拿起笔，不急着谈成绩，而是耐心地分析我低分的作文。你的笔尖一行一行地点着幼稚的文字，不时圈圈划划，写下一段一段的眉批。阳光映在你的笔帽上，折射出暖和的点点光晕。你的点评抚平了我的急躁，让我重拾信心。你的帮助，温柔，暖人。谢谢你的帮助！

面对压力，有你在旁

你看着紧张不已、压力山大的我，笑不出，只是默默地看着我。此时初三的我，已奋战到深夜，顶着重重的黑眼圈。你把我叫到跟前，郑重地笑了。你告诉我不必紧张，要笑对考试。你的声音暖暖的，像温柔的泉水。

淡淡的灯光照在你的脸上，不知怎的，显得那么有神采。我的压力好像真的就少了。你的帮助，给力，暖人。谢谢你的帮助！

你平凡如水，又温暖如烛，你是我成长路上一束阳光。 谢谢缘分让我遇到了你，更谢谢你真诚的帮助！

【详解】

这是一道命题作文。题目“谢谢你的帮助”，关键词是“谢谢”，即表达感谢之意。“你”指明了感谢的对象，这里的“你”可以是人，也可以是物或事；可以是具体可感的实体，也可以是虚幻的东西。如果你的才情普通，就选择实际一点的内容写，比如爸爸、妈妈、老师、同学等；如果你笔力深厚不甘平庸，可以别出心裁，求新求异，比如跨越历史的英雄人物岳飞、文天祥等，石缝中的小草，那一记耳光等。“帮助”表明了感谢的原因。从提示语中的“有的帮助是有形的，有的帮助是无形的，有的帮助可能是无意的”可以明确，这里的“帮助”可以是实指，即表面意义上的帮助；也可以是虚指，比如思想、精神、品质等方面的引导。先要选好感谢的对象，再认真思考感谢他是缘于一件什么事，哪一件事你印象最深，感触最大。只有写印象深、感触大的事情才能写得精彩，写得动情。所选事例既要典型，足以说明要感谢的原因，又要适当。本题意在引导学生关心他人，关注生活，体验感恩之心。