七年级地理《中东》教学设计

枣阳市平林中学    李明荣   

教学内容：

本节内容选自新人教版七年级地理第八章第一节——中东。

教学设计思想：

本节课的重点是讲中东成为世界热带地区的四大焦点。在学习本节内容时，我通过四大活动主线让学生理解掌握本节的重难点内容。在设计活动时，我首先让学生通过丰富的图片，直观的了解中东成为世界热点之一是因为中东的地理位置，然后在丰富的石油这一重要知识点中，我通过让学生分组表演石油输出路线，不仅激发了学生主动性，而且让学生在亲身表演参与的方式中了解参透地理知识，增强了课堂的氛围，让学生通过课件中展示的动画效果，增强对重点难点知识的记忆和理解。然后在处理水资源这一知识点时，我选择一个中东共用水资源让学生充当小老师，通过学生亲自讲授体现一下学生转换角色，让学生面对面的相互学习，来激发学生学习的主动性。第四个知识点我让学生自学：文化差异。最后我对本节课的知识重难点进行总结，为进一步了解同学们对中东的重要知识点的掌握情况我设计了当堂训练这个环节作以补充。

教学目标：

——知识目标：

1、能够利用地图说出中东地区的范围、位置以及主要的国家和城市；

2、学会运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产、和输出情况；分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的重要影响

3、读中东河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此由产生的地区争端和冲突。

4、通过阅读材料及图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。

——技能目标：

1、经历实验活动的过程，得出三角形内角和定理，能用平行线的性质推出定理。

2、通过对中东地区相关地图、图表和资料的综合分析，初步探究中东成为世界热点话题的原因，养成善于观察、勤于思考的良好学风。

——情感目标：

    培养学生树立可持续发展的资源观及人地协调观念，使学生热爱和平。 

教学重点：

中东的位置与石油资源、水资源

教学难点：

综合分析中东成为热点的原因

教学方法：

图示法    自主探究法   分组展示法     合作交流     角色转换法

教学课时：1课时

教学环境：多媒体教室

教学过程：

一、创设情景，导入新课：

在报纸电视上，同学们几乎天天都可以看到关于伊朗、伊拉克等中东国家的报道，（幻灯展示战争图片）同学们是否知道这个地区战争、冲突不断是什么原因造成的呢？这节课我们来学习中东成为热点地区的四个焦点：（幻灯展示）

二、合作交流，解读探究：

活动一：中东是东西方交通要道，请同学们看地图找出中东在世界中的范围、位置、及国家、城市、海洋、海峡、运河。

师：在大屏幕上展示中东在世界中的位置

生：通过看上面的幻灯展示的内容，读图分析完成下面的练习及完成P52活动：

活动二：

师：请同学通过分组合作学习掌握中东作为世界的第二个热点：丰定的石油资源。展示探究学习内容：

生：回答：·储量占世界65%。·产量占世界30.5%。·出口量占世界44.7%。均为世界第一。

师：呈现“中东的石油产区”图，点击相关国家名称闪动 　

指出：伊朗、伊拉克、科威特、阿联酋、沙特阿拉伯、卡塔尔是OPEC的成员国。

生：一名学生用鼠标点击产油国，大家齐声说出该国名称。 

师：呈现波斯湾石油外运航线图　要求看图完成：

1、根据幻灯完成书中活动表格

2、回答B线路运量大，为何要舍近求远？

生：以6人为一小组，共分九个小组，每三个小组分别向同学们展示其中一条航线经过的路线。比赛分出小组优胜队。 

师：配合学生完成比赛，给表现优秀给予肯定，表现一般的给予鼓励，表现稍差给予指点。

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活动三：匮乏的水资源

师：投影世界气候分布图，指导学生完成P54活动

提问：中东主要有哪些气候类型？

生：热带沙漠气候、温带性气候、地中海气候。

师：（总结）热带沙漠气候特征：全年高温，降水稀少。导致中水的水资源比较匮乏，

生：（充当小老师角色）完成以色列与其它国家和地区共用的河水和湖水讲解。

师：（小结）多国家地区共用水资源导致战争的频发。

活动四：文化差异：

师：展示图片

生：（自学）掌握中东人种、民族信仰、阿伊冲突

三．教师小结：中东成为世界热点的原因所在：地理位置、石油、水、宗教信仰。

四．当堂训练： 

 [教学反思]

一、以四大活动为主线，让学生掌握中东成为地区一直成为世界关注的热点的原因。

为了充分发挥学生的主动性、 积极性培养学生的合作能力，让学生在学习中得到不同程度的发展，并且让学生感受到学习趣性。在设计活动时，我首先让学生通过丰富的图片，直观的了解中东成为世界热点之一是因为中东的地理位置，然后在丰富的石油这一知识点中，我通过让学生分组表演石油输出路线，不仅激发了学生主动性，而且让学生在亲身表演参与的方式中了解参透地理知识，增强了课堂的氛围，让学生感觉地理课学习不能是老师一味枯燥的讲解，学生才是学习的主人。然后在处理水资源这一知识点时，我选择一个中东共用水资源让学生充当小老师，通过学生亲自讲授体现学习的主动性。最后让学生自学了解最后一个知识点：文化差异。并通过当堂训练进一步掌握中东的重点知识点。

二、通过丰富的图片展示、多媒体的动画效果，让学生体验到了地理知识充满趣味性、激发学生学习地理、了解地理的兴趣。

本节课为充分体现学生是学习的主人，教师是学习的组织者和引导者，在教学中我通过四大活动主线完成了本节学习的主要任务，由教师通过多媒体课件展示中东学习主线，学生亲自通过图片、地图的动画效果，在活动过程中通过小组合作，交流讨论，表演比赛、自主学习方式轻松的掌握了中东的重难点内容，充分体验到多媒体运用到地理教学中的优势，与传统的教学模式相比，更大的激发了学生学习地理课的兴趣。