背影教学反思

《背影》是一篇写“父爱”的文章。父爱在初二学生心中是一个正在觉醒的懵懂意识，也是一份隐藏较深的情感，所以，对父爱的体会，或者说对爱的体会，是初二学生基于“自尊、”而比较敏感的话题。教学中充分认识到这一点，对引导学生顺利揭示文章主题情感和产生深刻的认同和强烈的触动是比较关键的。

情感的体会是散文教学的重点，而将情感的体会转化为学生内在的成长的体悟，转化为学生生命意识的觉醒和对生活的独特感悟进而促进生命的成长又是我们在进行散文教学时所追求的最高目标。散文的味道就在于串联了一个个精彩的瞬间而氤氲成一种朴素而又特别的情感，最终是这种情感的美成为一种生命的永恒。《背影》就是这样一篇化瞬间为永恒的文章。

人的成长很多时候就是因为一句话或一件事使自己的心灵产生了强烈的震撼，从而引起自己人深刻的反思，揭开了人生新的篇章，获得了生命的成长，进入了一种至为详和、宁静、安闲、美妙的心境，体悟到生的幸福与感动。

如何引导学生感同身受于文中瞬间背影对作者于父爱的顿悟是教学中应该重点思考的问题，也是应该重点解决的问题。因此教学重心应紧紧围绕“买橘子”时父亲背影中所看到的父亲生活、心境、经历，父亲的失落、无奈、伤感，父亲的辛酸、心痛和自解，还有身为“儿子”的父亲，身为“丈夫”的父亲，身为“父亲”的父亲等等，联系起父亲的老年丧母、老年下岗和来信的拳拳父爱还有儿子的反哺之心无从实现的无奈、悲凉等，将这些通过买橘子时自己会怎样做和父亲的做法比较，通过见到从没见到过的花开瞬间的感受引入学生的生活，引入学生的情感经历与体悟，从而产生心灵的共鸣，教学就有可能成为另一个永恒的瞬间。

教 学 反 思

武 振 明