学校心理危机干预预案

为进一步完善 心理健康教育与指导工作，增强学生心理危机干预的针对性、主动性和有效性，降低危机事件对学生的伤害，提高心理健康水平，促进健康成长和全面发展，根据相关文件精神，结合我校实际情况，特制定本预案。

一、总  则

    （一）干预目的

    1.通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。

    2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。

    3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。

    4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。

    5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。

    （二）干预原则

    1.预防为主；

    2.及时预警；

    3.协调有序；

    4.反馈追踪。

    （三）干预对象

    心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的小学生。具体包括：

    1.通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生；

    2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；

    3.患有严重心理疾病的学生；

    4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；

    5.因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生；

    6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；

    7.其他有情绪困扰、行为异常的学生。

    尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。

二、心理危机干预体系职责、措施和方法

    （一）心理危机干预小组

    成立心理危机干预小组，由校长任组长，成员包括领导班子成员、心理健康工作人员、班主任、少先队干部及校医。

    （二）心理危机干预小组职责

    1.协调各部门做好心理危机宣传、教育和干预工作；

    2.建立心理危机监测信息交流机制和相关渠道；

    3.建立心理危机预警机制，加强相关设备建设和人员建设；

    4.积极开展心理危机干预科学研究；

    5.加强与国家、省、市相关组织技术合作和交流；

    6.对外公布有关心理危机监测信息，发出预警，提出相关措施建议；

7.根据科学研究和实践经验，及时更新预案，保持预案科学性、实用性和指导性。

  （三）心理危机干预三级工作网络

    根据心理健康教育三级工作网络模式，确定心理危机干预三级工作网络。

    1.以心理健康工作人员为核心。

    在心理辅导或咨询过程中，发现处于危机状态或需要立即干预的学生，应及时采取相应干预措施，确保学生人身安全。对于有严重心理障碍或心理疾病的学生，专业人员应给予评估和会诊，及时采取心理治疗或转介等措施。

    2.以班主任为重要力量。

    班主任是学生心理危机干预的重要力量。班主任应了解心理危机干预流程，发现学生有异常心理或行为时，应立即采取相应应急措施，并及时与学校心理危机干预小组联系。

    3.以少先队干部为基础力量。

少先队干部加强同学之间思想和感情上的联系和沟通。发现异常情况，应立即采取应急措施，并尽快与心理危机干预工作小组联系。

（四）确定干预技术

A、心理急救，稳定情绪

B、行为调整，放松训练，晤谈技术

C、认知调整，晤谈技术

1．首先要取得干预对象的信任，建立良好的沟通关系；

2．提供疏泄机会，鼓励他们把自己的内心情感表达出来；

 3．对访谈者提供心理危机及危机干预知识的宣教、解释心理危机的发展过程，使他们理解目前的处境，理解他人的感情，建立自信，提高对生理和心理应激的应付能力；

4．根据不同个体对事件的反应，采取不同的心理干预方法，如：积极处理急性应激反应，开展心理疏导、支持性心理治疗、认知矫正、放松训练、晤谈技术等，以改善焦虑、抑郁和恐惧情绪，减少过激行为的发生，必要时适当应用镇静药物；

（五）干预技术要点

1．心理急救

（1）接触和参与

（2）安全确认

（3）稳定情绪目标:

（4）释疑解惑

（5）实际协助

（6）联系支持

（7）提供信息

（8）联系其它服务部门

2．心理晤谈