《单片机应用技术》教学大纲

一、教学目的

本课程教学目的使学生能够熟练运用仿真开发环境，能调试软、硬件，掌握单片机应用系统设计与制作的基本方法和步骤，具有一定程度的分析程序的能力、分析硬件电路的能力、应用程序设计的能力、综合分析与调试的能力、项目综合分析与制作能力。

二、教学任务

本课程以数字钟设计作为综合学习情境，通过知识学习和实训任务，使学生具有分析和设计单片机应用程序的基本技能，训练学生从事单片机应用产品研发与生产的职业岗位工作能力。以数字钟设计为综合学习情境，课程以完成数字钟设计的制作能力训练为背景分解出的19个学习任务，分4个层次对学生进行单片机、基础技术、接口实用技术和综合设计技术的应用能力训练。

前导课程：《电路基础》、《电子技术》、《电子产品生产工艺实训》等。

后续课程：《嵌入式系统应用》、《创新制作》、《毕业设计》等。

三、教学内容

1．可容纳40人、配有多媒体设备的微机硬件实验室，每人一套仿真器及5V直流稳压电源，每人一台586以上微机，每人一套单片机组合实验电路板。

 ．实训课时，每教学班配备2位实训辅导教师，以便对学生的操作进行个别指导。实训课的全部教学应安排在实训室，每位教师都能从实践操作和基础理论知识两方面对学生进行辅导。

五、教法说明

根据不同的教学环节，采用了不同的、灵活多样的教学方法。

（1）趣味案例激励法

在“做什么”教学环节，采用趣味案例激励法来激发学生对项目制作的兴趣，以达到让学生主动参与项目制作的目的；

（2）项目分析引导法

在“跟我想”教学环节，采用项目分析引导法引导学生发散思维，训练学生的思维方法，这对激发学生的创造性是很有益的；

（3）资料检索对比法

在“跟我做1”硬件电路设计环节，教师预先布置课外作业，让学生通过网络等途径检索相关技术、器件的应用资料，然后教师与学生共同进行分析与对比，可逐步提高学生的信息检索能力和对新技术、新器件应用的吸收与转化能力；

（4）课外任务检查法

在绘图、制板环节中，将任务安排在课外的第二课堂去完成，教师在实训课堂进行检查，既能提高教学效率，又能锻炼学生自主学习能力；

（5）互助协作问答法

在编程及调试过程中，学生可以请其他学生进行互助，待协作完成项目制作后，教师再通过问答形式对被助学生的能力掌握情况进行核实，必要时再进行补充辅导以培养学生协作求实的基本素养；

（6）调试分析讨论法

针对调试环节中出现的故障问题，教师及时组织学生一起进行分析和讨论，营造以学生为主体的讨论氛围；

（7）项目制作评价法

在完成项目制作环节中，指导教师对学生完成的项目制作进行评价，以此强化学生的质量意识；

（8）项目制作递进法

将实训教学情境分为不同的层次阶段，进阶训练，有利于因材施教；

（9）预备知识提问法

在项目制作过程中根据学习需要，以小知识、小提示、小问答等灵活多变的方式对学生进行提问，让学生将理论与实践联系起来，强调学有所用； 

（10）技能竞赛奖励法

每年组织一次知识和技能竞赛，激励学生自主学习的热情。

六、考核方式及评分方法

考核成绩比例

情境

     教材: 《单片机应用技术（C语言版）》，王静霞，电子工业大学出版社，2009年5月。

参考书: 《单片机应用技术》，刘守义，西安电子科技大学出版社，2007年8月第二版。

        《单片机应用实训教程》，张永枫，清华大学出版社，2009年5月

        《单片机基础教程》,杨宏丽，人民邮电出版社，2009.3月

《单片机实用技术教程》,杨宏丽，人民邮电出版社，2009年10月