公开课《拿来主义》教案

主备：范天福       辅备：高中语文组全体教师   班级：131  时间：2014年5月21日

教学目标

1、认知目标：了解文章破立结合的论证方式以及因果论证、比喻论证的论证方法，在写作上有所借鉴。

　　2、方法过程目标：深入理解“拿来主义”的内涵并与时代结合。

　　3、情感目标：如何培养能力以及思维品质教师引导,师生共同交流、探讨。

教学重点：

学习并掌握文章破立结合的论证方式以及比喻论证的方法，深入理解"拿来主义"的内涵。

教学难点：

体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格。

教学分析

1、了解文章背景，整体感知课文内容，引导学生理解作者是怎样提出拿来主义这一主张的。

　　2、理清文章思路，正确理解本文的思想内容。

　　3、将文本内容与时代结合，进行探究。教具多媒体

教学方法：情景创设法，探究法，研读法

教具使用：多媒体教学

课时安排：一课时

教学设计与过程           

情景创设：

   由于改革开放，国门敞开，大量国外的东西涌入我国。这涌入的有先进的科技，但同时也有腐朽的资本主义生活方式。著名作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？”冯先生回答：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的。我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能够有助于新事物的发展，这个原则就是“拿来主义”。那么，什么是拿来主义，为什么要实行拿来主义呢？让我们一起来看看鲁迅先生的答案吧。

新课   

1、关于杂文

      杂文是一种文艺性政论文，主要指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。

特点：

1、短小、犀利。

2、既有议论性，又有文艺性。

3、题材广泛，形式多样。

4、大中取小，小中见大。

 其中，鲁迅最杰出的是杂文创作。其杂文“象投,象匕首,直刺向黑暗势力”。

2.人物作品及背景简介

    鲁迅：

        中国现代伟大的文学家和新文动的奠基人。原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。

主要作品：

小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》

散文集：《朝花夕拾》

散文诗集：《野草》

杂文集：《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》

        《二心集》《而已集》《且介亭杂文集》等

写作背景：

     ２０世纪３０年代,奉行主义,实行反文化“围剿”,主张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”.

3.课前检测

给下列字词注音

●自诩（xǔ）                 残羹（gēng)     冷炙（zhì)

●冠冕（guān miǎn)堂皇       骨髓（suǐ)      譬如（pì)

●吝啬（lìn   sè)            蹩（bié)        孱头（càn)

走进文本

一.通读全文，整理思路

第一部分（1--7）：揭露批判“送去主义”  ,树立自己的观点(提出“拿来主义”的观点)。 

第二部分（8-- 9）：阐明“拿来主义” 的具体内容。

第三部分（10）：总结全文，指出实行“拿来主义”的条件和意义。

文章结构板书

           闭关主义：自己不去，别人也不许来

 为什么    送去主义：送古董、送画、送活人                 破

           送来主义：鸦片、废炮、香粉、电影

  是什么     我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!           立

                         孱头    不敢进门     逃避害怕

          三种错误态度   昏蛋     放火烧光    全盘否定       破

                         废物     接受一切    全盘肯定

  怎么样                  

                         占有     鱼翅（使用）

          三种正确态度   挑选     鸦片烟（存放）          立

                         创新      毁灭（姨太太）

注：1.闭 关 主 义

表 现：自己不去，别人也不许来

实 质：惧外、排外

后 果：大门被炮打破（鸦片战争）

       碰了一串钉子（割地赔款）

       导致送去主义

2.送 去 主 义

表现；只是送出去，送古董，送古画新画，送梅兰芳

实质；媚外、

后果：祸延子孙（子孙沦为乞丐）

3.送来主义

表现：英国鸦片，德国废炮，法国香粉，美国电影，日本小东西

实质：帝国主义的毒害和侵略

后果：大受其害，对外国文化一概排斥

二.精读文本，揭示中心

1.问题设计：请用最后一段的内容回答下列问题

(1)我们究竟应当怎样对待文化遗产呢？       要“拿来”

(２)拿来之后怎样区别对待呢？              或使用或存放或毁灭

(３）正确对待文化遗产有什么积极作用？     建设民族新文化

(４)怎样才能做到正确对待文化遗产？        沉着勇猛有辨别不自私

(５）实行拿来主义有什么重要性和迫切性？   创新

2.精读最后一段，找出下列内容。

拿来主义 内容：运用脑髓，放出眼光，自己来拿！

         态度：占有，挑选，创新

        方法：使用，存放，毁灭

        条件：沉着，勇猛，有辨别，不自私

        意义：人自成为新人，文艺自成为新文艺

3.中心思想

     批判反动的和对待文化遗产的错误态度

     阐明对待文化遗产的正确主张和必要性

三.论证高招

①类比论证（第3段） ------用同类事物相比较

②比喻论证（8、9段）------用有相似点的事物打比方

③对比论证（8、9段） ------用性质相反事物作比较。

④因果论证（因送去、送来都不好所以我们要拿来）

注：1.　类比论证：送去主义的坏处

  2.比喻论证                                         

                     孱头     逃避主义者

大宅子比喻文化遗产   混蛋     虚无主义者

                     废物     投降主义者

            鱼 翅            喻文化精华喻益害并存的文化

大宅子      鸦 片 烟烟灯   比喻文化糟粕

            姨太太           喻淫糜的封建文化

四.艺术特色

1、妙用反语

2、比喻对比

6、语言犀利、幽默

4、先破后立，破立结合

五.小结

    事物的发展离不开纵向的积累与创新,同时也离不开横向的沟通与借鉴。只要坚持对话,摒弃偏见,增进交流,消除隔阂,人类的科学就一定会展现出共同繁荣，异彩纷呈的灿烂前景

六.作业

1.完成课后练习第三题

2.完成导学案基础练习

教学反思：