教学设计(铅笔有多长)

2、能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并发展对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。

3、通过寻找生活中“1分米” “1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。

以及措施

体会分米、毫米的实际意义；

动手实际测量、想象中发展空间观念。

谜语导入

师；铅笔是大家的好朋友，在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢！这节课让我们一起发现铅笔有多长中的秘密吧！

点击空白处，

2、出现谜底“铅笔”图片。

3、运用橡皮擦，擦出题目“铅笔有多长”

探索新知

1、估一估

2、认一认

3、试一试

4、找一找

5、量一量

认识分米

1、认一认

2、数一数

3、量一量

4、找一找

2、估一估，你的铅笔有多长？写出结果讨论方法，学生汇报。

同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢？学生测量白板上的铅笔，回顾测量方法。

快拿出尺子来量一量吧。

今天就我们来认识新的长度单位—毫米。

1个小格的宽度就是1毫米，请你动手指一指。

学生操作。

细心数一数，还能发现关于毫米的什么秘密？（1厘米中有几个这样的1毫米，用铅笔点着数一数。）

总结：同学们观察的真仔细，1厘米中有10个这样的1毫米，我们可以写作1厘米=10毫米或10毫米=1厘米。毫米用字母是mm来表示。即：10mm=1cm或1cm=10mm。

大家都看到了吗？其他1厘米的中间有长刻度线吗？有，我还发现长刻度线的前面是5个小格，后面也是5个小格。

　　师：你的发现很有意义！我们可不可以利用这个发现来更快地读出长度？学生汇报。

实践感受硬币和银行卡的厚度，谈谈1毫米给你怎样的感受？（1毫米好小啊！）

　    观察我们的身边，哪些物体的长度或厚度可以用毫米做单位？估一估大约是几毫米？

　　现在可不可以比较准确地量出铅笔的长度？赶快量一量吧，把测量的结果写出来。然后同桌交换测量，检查是否准确。

学生汇报。

今天我们还要认识一个好朋友，它也是长度单位即“”分米，1分米也就是10厘米那么长。板书： 1分米=10厘米 1dm=10cm

你能从尺子上找出1分米的长度吗？指给你小组的同学看看。谁愿意说一说你找的是从刻度几到几的长度是1分米？

　 量一量从你的中指指尖到手掌哪个位置的长是1分米？指给小组的同学看一看。

　   观察身边或周围哪些物体的长可以用分米做单位，估计一下大约是几分米？

由测量中的问题不是整厘米数，不能读出引入“毫米”。 

认识1毫米

认识毫米与厘米之间的系系1厘米=10毫米

感受1毫米的长度。

数系生活

解决课开始测量中的问题。

认识分米与米之间的系系1米=10分米

感受1分米的长度。

寻找身体上的尺子

数系生活

2、拉出“问号”引入测量

3、橡皮擦擦出“毫米”

学生运用“小尺”测量铅笔。

4、运用魔术笔的放大镜功能，观察毫米。

5、运用“屏幕捕捉”功能进行截取“1厘米”。

6、点击出示“毫米与厘米”之间的关系。

7、运用笔写出毫米与厘米之间的关系。

1、运用笔写出硬币厚度。

点击出示“银行卡”厚度。

2、点击出示“观察我们的身边，……”

3、小房子链接第15页加油。

1、随着幕布，拉出铅笔。

2、运用数学工具“直尺”测量出铅笔的长度。

3、拖拽出“智慧爷爷”和“1米=10分米”

1、运用数学工具“直尺”展示。对直尺进行拉伸与缩短。

1、拖出问题。

2点击出示“观察我们的身边……”

巩固练习

2、小游戏

3、拓展百科

一张购物卡厚约1（   ）。  小亮高1（   ）多一点。

一枝铅笔长约10（   ），也可以说是1（    ）。

镜片厚度约（    ）。

桌子高约8（    ）。

2．想一想，填一填。

60厘米 = (   )分米    

90分米 = (   ) 米   

3分米=（  ）米

7米 =(   )厘米   

3厘米 = (   )毫米

3.判断物体长度

4.考考你

选择正确的选项放入1米或是1厘米的吸圈里。

5.资料袋-钱市胡同

2、随机选择回答问题的同学。

Flash小青蛙出示题目，学生回答。

3、flash小游戏，点击随机画面停止，学生进行选择，自动进行判断。

4、flash小游戏，拖拽正确的答案进入相应的选项中，正确则自动吸入，错误则弹出。

5、点击图片链接16页“钱市胡同”视频。

课堂小结