《三角形的内角和》教学设计

一、教材内容分析 

    内角和是三角形的一个重要性质。它是在学习了角的度量，三角形的特性、分类、三边关系等知识的基础上进行教学的。同时它也是后续学习多边形内角和的基础。教材分三个层次编排。第一层次是创设情境，引出三角形的内角和等于180°的猜想；第二层次是动手操作进行验证，首先通过测量和计算，初步发现三角形内角和大约等于180°，接着通过撕拼、折叠加以验证，然后归纳出三角形的内角和等于180°的结论；第三层次是巩固应用，利用所学知识解决简单的实际问题。教材的编排由浅入深，由具体到抽象，充分体现了知识结构的有序性，既符合四年级学生的认知规律，又突出了本课的教学重点。

三、教学目标

    1.让学生亲自动手，通过量一量、剪一剪、拼一拼、推一推”等活动发现、证实三角形内角和是180°，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。

   2.让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”数学思想。

   3. 使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。

四、教学重难点分析

教学重点：发现并掌握三角形的内角和是180度。

教学难点：验证三角形内角和是否真的是180度。

五、教学策略的选择与设计

数学课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法，并获得数学活动经验。根据这一教学理念，本课中，以“引发猜想——验证猜想——拓展应用”为主线，引导学生通过“量，拼、折、推理”等数学活动去探索验证三角形的内角和。

六、教学环境及资源准备

学校多媒体教室、交互式电子白板、多媒体教学课件， 学生准备　三种类型的三角形　直尺　量角器　。具有信息化教学理念、熟练操作交互式电子白板及扎实数学课教学功底的教师。　 

七、教学过程