四年级语文辅导计划

宋秀红

    一、学情分析：

    本班学生多数来本村，家长忙于工作，忽视对孩子学业的照顾，以至于有些孩子学习有些障碍。虽然学困生的辅导工作已经在上一学期开始了，但是却并没有见到什么效果。也希望在接下来的这一学期里面，逐步增加辅导的时间，同时更加注意对这一些学生的关注。一般辅导的学困生对象基础都比较差，有着较多的知识缺陷，而且这些学生的学习兴趣和自觉性不强，自我的管理能力都是有所欠缺的，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况。好奇是学习的动力，但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。部分学生娇生惯养、贪玩好耍，少部分学生的家长不注意配合。

    二、辅导目标

   （一）学优生通过辅导，帮助和促进这部分学生在全面发展的基础上，进一步提高他们识字量、阅读量，阅读理解能力，争取使他们在增进知识和提高能力这两方面得到进一步的培养。

  （二）学困生通过辅导，让他们掌握识字写字的基础知识，并能正确应用。

  （三）边缘生通过辅导，让他们都有成功的体验，增强他们的信心，锻炼他们的能力，相信他们就会很快地走出困惑，加入到真正的学习中去。

    三、学优生辅导措施：

   （一）学优生名单：王庆乐

   （二）教材的每个练习中的思考题及练习册中的相关内容。

根据教学进度，选择课外用书中的相关内容、习题及学生自己发现的一些问题。

   （三）让学生自己去从生活实践中找问题，自己编一些题目。自己或相互解答。

    四、优等生辅导措施

   （一）平时教学中，设计要求高一点的练习题，让他们进行练习。

   （二）采用小练习、多讨论、多启发的方式进一步积累知识，形成一定的知识体系。

   （三）平行班一起开展一些阅读竞赛，选拔优秀学生参加兴趣小组。

    五、学困生辅导措施：

    采取小组互帮互助模式，小组长检查，家长跟上的方式进行。

    六、工作措施

   （一）重视过程性评价

    1.重视“学困生”学习上的点滴进步，对在作业或考试中取得进步的同学要大力表扬，必要时给予物质奖励。想办法让他们保持坚持不懈的努力状态。

    2.制定“一帮一”、“生教生”计划，定期分批确定重点帮教对象，通过树立成功典型以点带面，带动全班“学困生”的学习。

    3.每次测验或一阶段学习结束后，与他们进行谈话鼓励，帮助树立目标，鼓励他们相互竞争。

   （二）分析“学困生”的成因与其特点，使辅导有针对性、成效性

    1.重视学生错题成因分析是提高辅导成效的一种重要途径，从学生学习习惯，学习心理，认知结构等方面入手进行诊断，可以分析出一些带有规律地问题。从而可取得事半功倍的效果。

    2.注重学生知识的“生长点” 加强课前铺垫辅导，有利于缩小“学困生”和其他同学学习新知识的差距，提高“学困生”学习的信心。

    3.课后强化辅导。在课后，根据学生对课上教学内容掌握得不那么清楚的地方，应对当天教学内容作及时辅导帮助。

   （三）做好家访工作，争取家长的支持与配合。

    六、边缘生辅导措施：

    实现一个优生带动一个潜能生的帮扶活动，为其命名为“手拉手，向前走。即为每位潜能生找一位小老师。首先，教师根据潜能生的具体情况与潜能生一起整理自己知识的断层，形成若干个细化的小问题，罗列在一个表格中，让小老师为其辅导，每解决一个问题，就注明时间和日期，由教师出题检验后写上评语，及时评价和鼓励，启发学习的动力，使问题由多到少，逐个解决。由于优生与潜能生呆在一起的时间较多，能使潜能生的问题有更多的机会得到相应的辅导和帮助，增强辅导的时效性。

    七、 教育好一个后进生与培养一个优秀生同样重要，同样光荣。没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定会让优等生更好的发展，边缘生发挥潜能，学困生也有进步。

                            崮云湖大刘小学

                         二0一五年三月十日