四年级语文《记金华的双龙洞》评课稿

    首先，充分把握文本的主线。

    这是一个旅行，旅游订单是文章的主线。在教学中，老师让学生圈子画出作者的话来访问单词的顺序，了解旅游线路，让学生交换自己的发现：罗商店 - 洞 - 洞外 - 孔，经过文章线索，让学生朗读，品尝。将文字的语言内化，并一起感受风景的美丽，最后整理旅游地图，了解一些写作旅行的技巧，学习理解精致的词语和短语。这是一个旅行，我们必须了解作者的旅游秩序，抓住文章的主线，你可以使教学分散和混乱。掌握主线，使作者的思想和教义的有效整合，提高课堂教学效率。

    二，阅读情绪，表现精彩。

    文字上的毛孔，笔者用最多的墨水。孔下的水，毛孔是岩石    但在中间，允许一条船离开距离。因为空间太窄，所以带给我们的感觉真的很深。这是一个非常令人兴奋的进入的叙事的孔。没有华丽的修辞，几乎白色的笔触的现实的笔触，狭窄的毛孔的特点描述非常生动，阅读沉浸感的感觉。陈老师在教这个课的时候把阅读作为突破，培养学生的语言意识。学生思维和阅读的感知往往留在表面，在教学中，教师继续指导和辅导，应该说，这一课，文字充满了阅读，坚实。学生有情感和经验来理解文本的内容，阅读文章的味道，语言也会产生，使其在自己的语言之内。当船舶进入和离开间隙时，船舶两侧的工作人员的视频呈现也使得文本更直观地显示，使得孩子们感觉到。

    三，抓住重点风景点深度分析。

    在孔洞的吸引力的学习经验，她是作者是如何写一个狭窄的差距作为主线的问题，通过试图找出孔的意义和显示对比句感知船小和通过毛孔的感觉（身体部分靠近船体），知识和感觉的有机结合，让人身临其境。    这个课程的亮点之一是使用这个表达式逐渐引导学生了解他们的特点。

    在美国是不够的，对于培养学生的想象力，没有充分利用文本资源动员学生思维，如果学生及时发散思维，想象孔会是什么奇怪和美丽的场景，我相信学生会想象要进一步培养。此外，孩子在写作的时候，桌子两边的孩子的姿势我认为应该标准化。