英语教研组集体备课活动记录

活

动

情

况

摘

要

在上星期我们就积极准备独自备好这节复习课，今天将

在独自备课的基础上，进行集体讨论，形成一套统一的

教学设计。以下是我们讨论的过程：

本节课的教学任务是对三个从句的复习：即宾语、定语、

状语从句的复习。重点是掌握宾语从句的三要素（连接

词、语序、时态），还有定语从句的种类（即关系词）、

状语从句的时态。在讨论过程中，胡、江、孙都认为对

于初三的这堂复习课，尤其是我们学校的初三，三个从

句放在一起上，恐怕接受不了，而且到时只能教师以传

授的形式上完这节课。而丹、威认为要把这节课上的有

情趣，一定要有层次感，让大多数学生都能进入到这个

角色，参与其中，而竞赛是一种方法。汪、王认为要避

免以上两个因素，还结合我们学生的实际，那这节课的

内容要简单为主，层层递进，练习的设计也要分层次，

而这些练习都会在竞赛中体现。回去后，江彩珍老师做

好了课件，于3月26日上午第四节进行了试教，我们四

位老师去听了课。以下是我们听完课后进行了评课：

丹、威：课件背景很暗，字体太小，学生看不清，竞赛

分为的三小组，状语从句、定语从句和状语从句，这只

是名称，不应该局限于竞赛回答的范围，回答问题应该

全体都参与抢答。：王; 在讲宾语从句的三要素中连接词

时，练习偏难，应该就让他们选择连接词：that\\if \\whether\

特殊疑问词，而不是包含时态在内的短语翻译。在讲第

三要素时，应该都要举个最简单的例子引导学生理解。

汪：定语从句中，既然讲到了关系副词why=for which 却

没有给出例子，而且在竞赛时也没出现简单的关系副词

引导的定语从句，要么不讲这点内容，还有竞赛分数可

以记在黑板上，直接让学生看到，这样更能激起兴趣。

珍老师也反思到：时间上控制不够，有些习题过难了，

不适合我们的学生程度，还有在课堂导入时应该更新颖

点，比如歌曲导入等，在下星期的第二次试教时会做一

些修改。