二年级上数学长度单位教案

2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培养学生的估测意识和能力。

教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。

引

课

及

主

题

图

的

处

理

1、说一说下面物体哪个长，哪个短。

（1）（2）

2、比一比，下面物体哪个长，哪个短。

（1）粉笔和曲别针比

（2）粉笔和铅笔比

提问：粉笔一会说他长一会说他短，这是为什么呢？今天，我们就来研究这个问题——统一长度单位。

旧知带新知。

求

新

知

1、情景导入

同学们，在我们的日常生活中有许多长长短短的物体，这些物体是长还是短都需要用一个统一的标准来比较。下面我们就探讨如何统一测量标准。

2、用不同的物品作标准去量数学书的宽。

（1）讨论怎样用实物测量数学书的宽。

（2）以用曲别针为例说明测量方法：先找到数学书的宽边，用曲别针的左端与数学书的左端对齐，然后，一个接一个的摆，要摆平，摆直。最后数一数一共用了几个，数学书的宽大约就有几个曲别针那么长。

   （3）小组合作。分别用一角硬币、曲别针、三角形、木块去测量数学书的宽。

   （4）汇报测量结果。

  用1角硬币作标准，数学书的宽约（）个硬币长。等等

   （5）通过测量你们发现了什么？

结论：用一角硬币、曲别针、三角形、木块都是量数学书的宽，但是测量的结果却不相同。

  3、用不同的物品作标准去量不同物体的长度。

（1）小组合作。

（2）汇报测量结果。

（3）通过测量你发现了什么？

结论：选用不同的物品作标准去量物体的长度，物品的长度不同，测量的结果可能会与事实不符。

4用同一物品作标准去量不同的物体长度。

（1）小组合作。用正方体作标准测量数学书 的长、宽。

 （2）汇报测量结果。

  （3）通过测量你发现了什么？

结论：用同一物品作标准去测量物体的长短，才知道物体到底有多长。

让学生想办法，用同一个物体去测量。

学会测量的方法。

合

训

练

习

题

的

设

计

2、教材2页的做一做。

完成测量的过程，巩固本节的内容。

书

设

计

选用不同的物品作标准去量物体的长度，物品的长度不同，测量的结果可能会与事实不符。用同一物品作标准去测量物体的长短，才知道物体到底有多长。

学

反

思