《百分数的意义》教学设计

教学内容 

教科书第1~3页例１，课堂活动第1题及练习一1~４题。       

教学目的       

1、生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。 

2、生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。 3、学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。 

教学重点        

理解百分数的意义。 

教学难点        

理解百分数的意义,能区分百分数与分数的不同。      

教学过程        

一、设计意图 复习引入        

1、谈话引出教材第1页有关三峡的资料。 

2、引入课题：百分数。       

读资料中的信息。

、谈谈在生活中那些地方用到了百分数。        

二、探究新知        

（一）初步认识百分数 

1、谈话：关于百分数你想知道些什么？ 

2、出示书第2页的主题图，并引出问题羊毛含量为36％是什么意思? 、观察标签，你还知道些什么？介绍百分数，及百分号。 

、百分数的读法：学生试读后，引导总结读法。       

3、教师启发引导学生回答：

（ 1）、学生自由发言谈。 （2）、说说对36％的理解。（ 3）、交流对其余几个百分数的理解。面料成分中谁的含量最高?谁的含量最低？ （4）、试读百分数。                

（二）、进一步认识百分数 

1、出示例1的信息及问题。 告诉学生这里的百分之四十可以用40％表示，让学生补充完整。 

2、进一步理解40％表示的意思。并板书。

3、出示第二个问题。 

4、总结：什么叫做百分数根据学生的回答进行总结。 

5、百分数与分数的区别。出示两道选择题：一堆煤，运走了（    ）吨。 去年产量是今年产量的（     ）。        

学生试做，汇报，并把结果用百分数来表示。

讨论，并汇报讨论，说说你是怎样想的。               

（三）、针对性练习：

1、写百分数，老师提出要求：、在规定时间内写，并用百分数的知识描述自己写的个数。、体会百分数的好处。、思考、答问。、观察、思考、交流、审题、答问。

2、比较这些百分数中，谁最大？谁最小？怎样看出来的？为什么？ 

3、找一找，有表示一半的百分数吗？有表示1的百分数吗？你是怎样理解百分之百的？ 

4、百分数的分子都有些什么特点。 

5、出示练习一的1题。说说每个百分数的意义，和有什么感想？        

三、 巩固练习        

1、课堂活动1题。 

2、练习一的2、3题。        

教师巡视并要求学生完成，集体订正。       

四、作业设计        

（一）、选择

 1、 97％   80

（1）一堆煤，运走了（    ）吨。 

（2）去年产量是今年产量的 （     ） 

2、5%，0.001%，200%，100%，98% 

（1）这节课上，全班（   ）的同学都很认真，他们学会了新知识的（     ）。 

（2）小汽车的速度是摩托车速度的（    ）。 

（3）你认为大海捞针的可能性是（    ）。 

（二）、判断 

1、一根钢管长0.6米，也可以写成60%米。（  ） 

2、百分数的分母是100。 （   ） 

3、分母是100的分数一定是百分数 （    ） 

4、把20克糖放入80克水中，糖占糖水的25%。 

（三）、练习一第3、4题        

完成作业。        

五、课后小结        

概括一下今天的学习内容，你学会了什么？什么是百分数？怎样写？与分数有什么不同？