学前儿童心理健康状况调查分析

作者：赵红 丛荣华

来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》2014年第09期

        摘要：Conners儿童行为问卷父母量表共48个问题，可归纳为5个因子：品行行为、学习问题、心神障碍、多动-冲动、焦虑，基本上概括了儿童常见的行为问题。用Conners儿童行为问卷父母量表对四平市掌上明珠幼儿园的101名幼儿父母进行问卷调查，调查结果采用SPSSA15.0对所得数据进行分析，结果发现4.3%的儿童存在心理健康问题。

        关键词：学前儿童；心理健康；行为

        中图分类号：B844.1文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）09—0130—02

        2013年12月25日，重庆一女孩在电梯里摔打1岁半男孩，并将其带回家殴打，导致其在25楼阳台坠落，造成重伤。面对这样的消息，我们都不禁要问，现在的孩子到底怎么了？此类事件不得不将我们的视线再次引向儿童的心理健康问题。

        “三岁看大，七岁看老”，学龄前儿童的个性就已初具雏形，学龄前是个性形成的关键时期。那么，学龄前儿童的心理健康状况怎么样呢？本文采用Conners儿童行为问卷，对四平市掌上明珠幼儿园的幼儿进行了调查。

        一、研究过程

        （一）研究方法

        本文采用了Conners儿童行为问卷父母量表，共48个问题，采用四级评分法（0、1、2、3）。这48个问题可归纳为5个因子：品行行为、学习问题、心神障碍、多动-冲动、焦虑，基本上概括了儿童常见的行为问题。量表的计算方式用 X±2SD来代表正常范围（X为原始分数平均数，SD为标准差）。

        （二）研究对象

        四平市掌上明珠幼儿园的101名幼儿，共发放问卷101份，回收问卷92份，其中有效问卷70份。男孩31人，女孩39人。

        二、研究结果分析

        （一）总分

        用SPSSA15.0对所获得数据进行分析，总分的平均值为24.35，标准差为10.62，如表1所示，用公式X±2SD计算出总分的正常范围是3.1～45.6，其中3人总分超出正常范围，占总数的4.3%。

        对于其他5个因子（品行行为、学习问题、心神障碍、多动-冲动、焦虑）分别进行样本T检验，对于这5个因子，隔代抚养和父母抚养都不存在显著差异。也就是说，对于学前儿童的心理健康问题，隔代抚养和父母抚养两者不存在显著差异。

        三、本研究的优势与局限

        Conners儿童行为问卷包括5大因子（品行行为、学习问题、心神障碍、多动-冲动、焦虑），基本涵盖了常见的儿童行为问题。这5大因子分别从不同侧面测查了儿童不同的行为问题，即使有些儿童总分在正常范围，但某些因子（例如品行行为因子）得分可能已超出正常范围，代表该儿童这一方面（品行行为）存在问题，其他正常。

        本次调查采用的是Conners儿童行为问卷父母量表，由父母来填写或回答问卷的问题，回收问卷的有效率为70%，从回收的有效率来看，有些父母对问卷的填写不够认真和重视；其次，对问卷的有些项目填写人可能理解有偏差，这也有可能对问卷要调查内容的真实性产生影响。

        本次问卷调查的结果显示学前儿童的心理健康状况确实不容乐观，但由于一些传统观念的影响，这些并没有引起父母和幼儿教育工作者的足够重视， 希望本次调查的结果能为父母或幼儿教育工作者提供参考。

        [参考文献]

        [1]汪向东.心理卫生评定量表手册（增订版）[M].北京：中国心理卫生杂志社出版社，1999.

        [2]康秀珍.幼儿隔代抚养问题探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012（06）.

        [3]孙莹莹，影响学前儿童心理健康的因素探讨[J].家教世界，2013（22）.

        [4]杨慧慧.关键期教育与儿童的心理健康[J].中小学心理健康教育，2008（05） .

        [5]崔新玲，梁进龙.论述幼儿心理发展中的敏感期[J].商丘职业技术学院学报，2011（01）.

        Abstract：English teaching has long years of history in China， during these years， we always take standard English as teaching goal and priority， but English in its development had spawned many regional variations， like the African English， Australian English， Indian English， etc. So whether using a kind of English variant - standard English as teaching is enough or not？ Therefore I will put forward my own point of view， improve the current English teaching.

        Key words：standard English； English variations； English teaching； improvement