部编本人教版六年级语文上册期末质量分析

质量分析（六年三班）

（2019～2020学年第一学期）

 期末考试已经结束，通过考试了解学生这一学期的真实的学习情况和我的教学效果。为了尽快地查找不足，总结经验，更好地为以后的教学工作服务，下面我简要地把这次语文测试做一个综合的分析:

一、试卷评析

从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识,体现了新课标学习的理论,是一份比较理想的试卷,分别从积累与运用、阅读理解与感悟、习作表达三方面检测了学生的学习效果。从整体看,非常注重语文综合能力的检测，除了检查出学生基础知识掌握地怎样外，还重在考察学生的课外阅读能力，鼓励同学以后的学习中多读课外书，提升自己的阅读能力。

二、考试成绩的基本情况

本次考试参考人数是13人，最高分94分，最低分73分，平均分86.31分，及格率100%，优秀率69.23% 。

三、学生得失分原因分析:

1.基础知识

基础知识从考察字的书写、四字词语的积累、古诗词的积累、近义词的使用、修辞手法的运用、句型的转换几方面对学生进行了检测。总体来说学生答题效果较好，准确率较高。个别学生四字词语积累过少，严丝合缝和各抒己见震耳欲聋和庞然大物错误率较高。《月光曲》一课按原文填空，霎时间的“霎”失分较多。

2.阅读题

课内阅读选自《狼牙山五壮士》，第一题“关于场面描写的点面结合的写法”这道题较难，讲课过程中提到过，但是时间较长，学生有所遗忘，失分率较高。其余习题围绕课文的重点内容提出的，所以精读课文老师一定要把握住重点。

课外阅读《山林之晨》，训练题面向优生，考察的是学生的细致程度与课外知识的积累，所以这道题中等生和差生解答不理想。

3.作文

本次作文的要求是让学生在“特别的……”和“世界真奇妙”任选一篇来写。虽然这两个题目不是语文书中的训练题目，但是对于六年级的学生而言比较简单。大部分学生能做到：想象丰富，内容生动具体，能使用一些好词佳句。个别学生作文内容不够生动有趣，缺少创意。

四、成绩与不足

(一)成绩

1.大部分学生对生字、词、古诗的积累等基础知识掌握较好。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如看拼音写词语，四字词语填空，古诗名言的积累，学生都掌握得比较熟练、牢固。

2.这次试题比较灵活，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。

3.在语文的阅读与写作方面都有一定的提高。

(二)存在的问题

1.作文材料语言平淡、乏味。

大部分学生的作文不通畅，词汇不丰富，语病较多。习作的首要评价标准应该是“抒真情，写实感”，很多孩子的作文缺乏真情实感。

2.知识面过于狭窄，学习不够灵活。

因为我们的孩子生活在农村，接触新鲜事物较少，因此知识面过于狭窄。

3.学生的阅读量过少，涉猎的语文学习范围不够广。

五、今后的对策及建议

1.精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。课文读流畅并熟记于心，凡要求背诵的一定要会默写并且写正确，没有要求背诵的，好的段落也应当让学生记忆并积累。

2.在课堂上，对于课文的分析不能忽略文章的上下文，要联系上下文，并且不能不求甚解，要精益求精。侧重语文同类知识的统一和比较，侧重写作方法的表达。

3.重视对学生阅读能力的培养，扩大课外阅读量同时，要多思、多写，这是终身受益的语文学习能力，特别是对文本内容的概括和感悟能力要多训练。

4.作文方面，学会审题，读清要求，根据题目要求写作文。选材要新颖，想象能力应丰富,要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。

5.认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段(五六年级段)的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。

6.学生数量不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。辅导要经常化，要有针对性。

7.努力提高自身的业务素质，积极反思自己的教学行为，促进专业发展。