2.丁香结 教案

【教学目标】

1．会写11个生字。识记本课要掌握的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，了解作者是从哪几个方面写丁香的。

3．抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。

4．感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。

【教学重点】

1．品读文中优美句子，学会从多角度描写景物的方法。

2．理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。

【教学难点】

理解作者对人生的独特感悟，培养学生以豁达的胸怀对待人生中的“结”的能力。

【教学课时】

2课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1．谈话导入。

课件出示：丁香的图片

许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，比如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”中的梅花，以它的高洁、坚强品格，给人以励志奋发的激励。“采菊东南下，悠然见南山”中菊花被陶渊明比作花中的隐士。“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”的牡丹象征着荣华富贵。同学们能不能再举几个具有象征意义的花草呢？

今天，我们来学习一篇课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，了解这花中的含义。

2．教师板书课题，释题。

“丁香结”表面指丁香的花蕾，实际指人生中的很多问题。以此为题，寓意深刻，易引起学生探究文本的兴趣。

3．介绍作者。

宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说和散文创作。代表作有短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。

二、初读课文，自学检测。

1．出示自学提示：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。

2．教师检查学生学习情况。

(1)检查生字读音。

参差(cēn cī)　　芭蕉(bā)

衣襟(jīn)    妩媚(wǔ)

“薄”是一个多音字，在字典中有三个读音，一个读bó，当“迫近、靠近”讲，组词是日薄西山；还有的当“轻微、少”、“不强壮”、“不厚道”、“看不起”等意思，组词是“广种薄收”、“单薄”、“轻薄”、“厚古薄今”等；另一个读bò，组词是薄荷，多年生草本植物；还有一个读音是báo，表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。课文中读bó。

(2)指导易混淆的字。

“幽”是半包围结构，外面是“山”，里面是两个“幺”。

“案”是上下结构，上面是“安”，下面是“木”。

“薄”要与“簿”相互比较，可以通过组词的形式来辨析，“薄”组词是“薄饼”，“簿”组词是“练习簿”。

(3)理解词语。

幽雅：幽静而雅致。

笨拙：反应迟钝，手脚不灵活。

单薄：指身体瘦弱；不强壮。

愁怨：忧愁怨恨。

断断续续：不连续的。

三、再读课文，整体感知。

1．朗读课文，看看作者是从哪几个方面描写丁香花的？

课件出示：

(1)形状：星星般的小花、许多小花形成一簇；(2)颜色：紫色、白色；(3)气味：淡淡的优雅的甜香；(4)姿态(视觉、嗅觉)。

2．理清课文记叙顺序。

思考：全文可以分为几部分？每部分主要讲了什么？

第一部分(第1—3自然段)分别从生长环境、开放态势、花的气味、形状、颜色等描写了丁香花。(主体是写丁香花的外形)

第二部分(第4—6自然段)分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问以及由丁香结谈感受。(主体是写作者由丁香结引发的感悟)

四、总结感悟，布置作业。

1．组织学生朗读自己喜欢的部分，并说说自己喜欢的原因。

2．教师总结。

这节课我们主要学习了生字新词，朗读了课文，还概括了文章的主要内容，划分了文章的层次。学完这节课，大家是不是也喜欢上了作者笔下的丁香？那么，作者是怎样具体描写丁香花的？作者又从丁香结中生发了怎样独特的感悟？下节课我们继续来探究。

3．抄写、积累文中的生字词。

第二课时

一、温故知新，导入新课。

1．指名朗读生字，检查词语的理解掌握情况。

2．通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容吗？

课件出示：一、赏花　　二、悟花

3．导入新课。课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下来请走进“赏花”环节，感受一下花的美，体会一下丁香花的独特魅力。

二、合作探究，研读课文。

(一)学习“赏花”，发挥想象，体会花的美丽。

1．自由朗读课文，找一找描写花美的语句，并发挥想象，谈一谈自己的理解。教师根据学生画的句子相机进行指导。

(1)有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

一边朗读语句，一边展开丰富想象。

指导学生想象：丁香花像什么呢？给你什么感觉呢？你喜欢哪个字，或者词语呢？

出示丁香花的图片，引导学生想象。

(2)交流学生的想象和感受。

生：“星星般”写出丁香花的小、可爱，就如同星星一般顽皮，真惹人喜爱！

生：“窥”这个字太生动传神了，写出了丁香花的活泼可爱，也说明了丁香花的小，不大引人注意，总而言之，是充满活力的！

生：“缀满”说明了丁香花的数量多，充满了无比旺盛的生命力，让人看了以后感到一种振奋！

老师相机出示语句。

(3)月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

“月光下白的潇洒”、“紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢？请发挥想象。

“淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香呢？请联系自己的生活体验加以想象，谈谈你的理解。

(4)学生根据自己的理解谈一谈。

生：丁香花有白有紫，总是朦朦胧胧的，给人以梦幻般的感觉！在这仙境中，怎能不让人展开神奇般的想象呢？想到了嫦娥与玉兔，想到了蓬莱岛……

生：说丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般浓烈，又不是迎春花的那般单薄，它香得比较特别，只要用鼻子一嗅，那香味就飘出来了。更别具一格的是，香味中还伴有甜甜的感觉，真美！

(5)出示句子：许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

感情朗读，在读中想象画面，感受丁香花的独特韵味。

“照耀着我的文思和梦想”，你是如何理解的？

2．作者赋予了丁香什么样的品格？(结合课文，圈画出关键词，总结归纳)

小结：灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳。

(二)理解“悟花”，发挥想象，感悟主题内涵。

1．自由朗读课文，找一找丁香花成为“丁香结”的语句，并谈谈自己的理解。

今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

(1)发挥想象，找出原因。

小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

(2)谈谈这样写的妙处。

运用比喻的修辞手法，很生动地写出丁香花的花苞的样子，自然过渡到写“丁香结”，与上下文浑然一体。

2．阅读课文第四自然段，由古诗句展开想象，想一想古诗中“丁香结”常常表达什么？

(1)学生阅读古诗句，理解古诗句的意思。

(2)由古诗句展开想象，谈谈理解。

生：作者先写芭蕉不明白丁香花的心思，接下来通过一幅画面告诉人们答案：“丁香空结雨中愁”！这画面中有雨，有多愁善感的雨，这不就写出丁香花的怨愁与理不清的思绪吗？

(3)明白作者将丁香花与细雨迷蒙连在一起写的妙处。

通过写丁香花和细雨迷蒙的画面，说明丁香花有许许多多的愁怨，许许多多理不清的忧愁。作者仅仅在写丁香花吗？

不，是借花抒情，借丁香花来抒发自己内心的愁怨，抒发自己内心无限的忧愁。

(4)有感情地朗读课文第四、五自然段。

3．作者不仅仅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？请找出来读一读。

(1)自由朗读，轻声说一说你的理解。

(2)交流：阅读这一段话，你获得了哪些生活感悟呢？

生：人生就在愁怨中，不要因为愁，忘却了生活的味道，可以这样说：没有了愁怨，生活本身就不完美！

生：人生中离不开愁怨，但不能一味地愁怨，只要我们找到生活的快乐，就会打开心结，让自己快乐起来。怎样才能打开人生中的心结呢？就是要有豁达胸怀！

生：我觉得人生中的愁怨固然有，但这只是生活里的一个小插曲！只要我们有梦想，一切小小的结终将会打开的，因此不要忧愁！

三、总结全文，深化主题。

1．教师总结。

丁香淡淡的幽雅的甜香驰骋了作者的想象，带我们欣赏了不同地方的丁香的美，让我们感受到了丁香给作者带来的欢愉。丁香结象征生活中化解不开的烦恼、愁怨，结是解不完的，人生问题也是解不完的，生命给了你芬芳，同时也给了你幽怨的“丁香结”。

2．联系生活实际深化主题。

人生不可能总是一帆风顺，在生活中遇到不顺心的事是一种常态。我们应该正视生活中的问题，把它们看作生活有益的补充。所以，我们要以豁达的态度面对生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中解不开的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。

四、布置作业，拓展延伸。

1．背诵课文中你喜欢的段落。

2．体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。

【板书设计】

丁香结

赏丁香花——悟丁香结

【教学反思】

在本课的教学过程中，一是通过阅读描写丁香花的语句，展开丰富的想象，从想象中感悟出丁香花的美，感悟出丁香花无比旺盛的生命力。主要引导学生抓住字词、修辞手法等进行分析、感悟；二是通过反复朗读课文中的语句，想象画面与意境，接着抓住课文的最后一个自然段深入理解，畅谈自己的体会，并联系生活实际领悟文章的主旨，从而明白我们要以豁达的态度对待生活中的“结”这一深层次的含义。