音乐《火车开啦》教案

    《火车开啦》音乐教案

    教学内容： 1.用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。

    2.通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。

    3. 用轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。 知道歌曲中采用了重复的手法。 教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现歌曲。

    教学难点：能准确的演唱歌曲的歌词。

    教学准备：多媒体教学设备、课件。

    教材分析：  《火车开了》是一首轻快的儿童歌曲，歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中x-，x，xx这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练，可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。

    教学过程：

    一、感受音乐形象

    师：今天老师给你们带来一段音乐，我们一起来听，你感受一下音乐描写的是什么？你是怎么听出来的？（火车）

    出示火车图片。 请学生描述火车的样子

    二、激趣导入

    师：你们坐过火车吗？（坐过）那你们体验或观察过火车的启动过程吗？请你们想一想，火车要出站时的情景（鸣笛、启动、奔跑、飞驰）

    师：请你们用手中的纸和笔来设计火车出站的过程，可以用任何的图形和符号，然后说一说你的想法。

    学生展示并说出自己是怎么想的。

    教师总结：老师把你们的设计总结一下

    xx  |xx | honglonghonglong  x  xxx |  x  xx  x|ka cha  kacha kacha  kacha

    教师和学生一起模读节奏，模仿火车的声音。

    三、节奏练习

    师：火车出站以后怎么样，（奔向很远的地方），好，那我们来一起旅行好不

    好？（学生用声音表现火车出站，教师弹奏歌曲旋律）

    师：小朋友表现得真不错，可是你们不觉得还缺点什么吗？不够欢快。（加点

    乐器）

    节奏练习： xx x │ x - │ xx x │ x ─ │

    出示完整旋律：找出相同的旋律片断，配上乐器。

    表现：为音乐配上乐器。

    四、学习歌曲

    1.听范唱： 感受歌曲的情绪与速度

    2.读歌词： 按节奏读 .强调第一句和第二句的区别。

    3.学唱歌曲：

    师：这首歌曲的旋律我们已经很熟悉了，能随着琴唱一唱吗？

    歌曲的速度是什么样的？（比较快）

    情绪：你应用什么样的心情演唱？（活泼欢快）

    假如你是一名火车司机，你是什么样的心情？（自豪）

    请你自豪的唱起来。

    4.表现：

    师：你们唱得真不错，我们怎么样可以使歌曲更加完美呢？

    把学生的创编和乐器加上，使歌曲更加完整。

    5、音乐律动游戏《开火车》

    师：匈牙利的小朋友看到我们特别高兴，他们希望和我们一起开着火车参观匈

    牙利，你们说好不好？（好）

    那你们会开火车吗？（学生表现自己的游戏动作）

    你们表演的真不错，老师也会开火车，你们跟我一起开好吗？

    手脚搭配练习（播放歌曲）

    师：我们一个人能表现火车吗？（不能）那怎么办？（很多小朋友搭上）  搭火车练习（播放歌曲）

    师 ：好小朋友们真聪明，学的特别快，现在我们开始去匈牙利参观了，在路上我们会遇到什么？（桥、花草、房子）

    请几名小朋友搭桥，另一部分学生扮演花草、房子。

    师：各位乘客你们好，现在由北京开往匈牙利的火车马上就要出站了，请大家做好准备 呜--音乐

    播放音乐，观看火车图片。

    小结：

    师：随着科学技术的发达，火车也越来越先进了，现在的火车已经不冒大黑烟了，也越来越美观，越来越轻巧了、速度也越来越快了。希望你们从现在起好好学习，将来当一名好的火车司机或者当一名火车设计师，设计出更棒的火车。下课。

    篇二：一年级下册音乐《火车开啦》教案

    教学内容：

    歌曲: 《火车开啦》

    教学目标：

    1.用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。

    2通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣

    。

    3. 用游戏和情境等方式激发学生兴趣，从而掌握"x-，x，xx"这三种节奏。

    教学重学重点：

    能完整、有感情地演唱、表现歌曲，并主动参与到音乐活动中。  教学难点：

    在游戏和情境等音乐活动中掌握"x-，x，xx"三种节奏

    教学过程：

    一、复习表演唱《放牛歌》

    二、情境导入：

    1、师：请小朋友看一段录象，告诉老师：你看到了什么？听到了什么声音？（播放火车开动的录像,没有录象就播声音）

    启发学生回答火车开动时发出的各种声响，学出来给大家听

    2、节奏练习并创编，边拍手边读节奏。

      （1）模仿火车的各种声音

    火车开动前鸣汽笛的声音：

    火车慢慢开动的声音：

    越开越快的声音：

    课件"x- "、 "x  x"、 "

    呜-轰  隆 卡嚓 卡嚓

    （2）卡农节奏练习，对学生进行简单的三声部训练,使学生初步感受多

    声部的和谐、统一（可邀请家长参加）

       课件 ：x  －  |  x  －  |  x  －  |  x－|

        x  x  |  xx  |  x x  |

       hong long  hong long  hong long

        3、用动作表演声音

      师：谁能为这些声音配上合适的动作呢？

    学生讨论并用动作表演

    三、师生配合，学习歌曲：

    1、 聆听范唱。

    师：我们走了这么久，火车开到了哪儿呢？噢，原来是美丽的欧洲国家--匈牙利（大屏出示有关匈牙利的图片，让学生简单了解这个欧洲国家） 为欢迎我们远道而来的朋友，列车广播站特地送上了一首好听的歌曲，快来听一听！（放范唱录音）

    2、简介歌曲，揭示课题。

    师：歌曲表现了什么内容，谁来给它取个合适的名字？ 学生回答，师揭示课题并小结：这是一首匈牙利儿歌，表达了活泼、欢快的情绪。  然后，引导学生学习歌曲。

    3、 再听范唱，师生边听边拍手感受四二拍节奏特点（用前面三种节奏给歌曲伴奏）。

    4、 按节奏读歌词。（注意提示学生第一句和第二句歌词的区别,第一句有四个喀嚓,第二句只有两个喀嚓）

    5、 师范唱：老师是用怎样的声音和情绪来演唱的呢？让学生在模仿中体会活泼而又弹性的声音和情绪表达。

    6、 师生接唱，练习歌曲。

    四、 巩固歌曲，游戏拓展：

    1、 布置游戏。

    师：歌曲学会学会了，接下来，我们该开着火车去欣赏匈牙利美丽的风景了，为了安全，这列火车由老师来开，有星星车票的同学（在课堂中为激励学生发放的红星）优先乘坐，谁想上来赶紧出示你的车票吧！（组成一列小火车）

    这一路我们要经过高高的山洞、长长的的大桥（师带领"小火车"尝试穿越，边走边提示其他学生扮演山洞和大桥）。

    2、 师生开火车游戏，大家共同唱歌曲进行游戏。

    3、 拓展渗透德育。

    （一轮游戏之后），师：接下来你想开着火车去哪儿呢？学生发言：去北京天安门、去给老师送礼物

    学生在游戏中巩固歌曲，并抒发情感

    五、 游戏结束，课堂小结：

    这真是一次愉快而有意义的旅行，同学们，你们觉得呢？让我们开着火车返回我们可爱的家乡吧！同学们，再见！（学生跟着音乐，排队开火车走出教室）

    篇三：一年级音乐《火车开啦》教学设计

    一年级音乐《火车开啦》教学设计

    一年级音乐《火车开啦》教学设计

    【教学内容】：人音版小学第二册《火车开啦》

    【教学对象】：一年级

    【课时】： 1课时

    【学情分析】：一年级学生学习积极性非常高，活泼好动，善于模仿。对于二分音符，四分音符，八分音符的时值能够基本准确的表达。

    【教材分析】：《火车开啦》，大调式，一段体，由四个乐句组成。歌曲第一第二句为完全重复，第三句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，最后一个乐句现在大调式主和弦上分解进行，而后级进下行至c大调主音。

    【教学目标】：

    1、熟练演唱歌曲《火车开啦》，初步了解和掌握简易多声部的演唱形式，不过分喊唱。

    2、 通过游戏的方式循序渐进的学习多声部的演唱。

    3、提高合作能力，养成良好的聆听习惯。

    【教学重点】：用轻巧自然的声音熟练演唱歌曲《火车开啦》

    【教学难点】：多声部的合作演唱

    【教学用具】：多媒体、道具帽子等

    【教学过程】：

    一、课前活动

    跟随音乐做简单律动，初步体验音乐的旋律和节奏。

    二、学习三声部

    以拼图的形式"组装"火车各个零部件，以踏步的形式稳定节奏，一步为一拍。

    大轮子-honglong-双手同向90度角摆动，四分音符。

    小轮子-kachakacha-双手连续摆动，八分音符。

    配合歌曲伴奏，在每个声部中挑选带领部分学生走出座位模仿火车开动。

    三、学习歌曲

    1、聆听

    歌词中出现了哪个零部件的声音？出现几次？

    2、初步学唱

    学生唱"kacha"部分，教师唱其余部分。

    3、学唱曲谱

    学唱歌曲第一句11 31  5565  43 2  1 -

    3、完整学唱

    依据旋律线条完整学唱歌曲。

    四、多声部合唱

    加入模仿火车声音的三声部与歌曲合唱。

    【教学反思】：一年级的学生活泼好动，模仿能力较强，有故事情节的课题能带给他们更大的吸引力。我把模仿火车声音的三声部设计为三个拼图，让学生去"组装"火车，他们非常乐于参与这项音乐活动。在活动之中通过踏步的稳定速度，学生能直观的体会到二分音符，四分音符，八分音符三者的速度差异，并且能够准确的表达出来。三个声

    部合作时，基本能够做到以稳定统一的速度，均衡的声部配合演唱。

    本首歌曲音域跨度较大，涉及的音较多，在歌曲教唱方面还应该设计多样化的学习方法，让学生能够尽快的掌握这首歌曲。

    在本节课中flyingnote的使用效率非常高，它通过正反两面不同的图案和颜色，能够轻松的控制学生的演唱和课堂纪律，特别在师生配合演唱歌曲时能够起到关键的作用，不仅能作为一个指挥棒提前预示，还能提高学生注意力。在教学中应充分使用这类有效的教具辅助教学。

    篇四：《火车开啦》教案设计

    《火车开啦》教案设计

    一．教材分析

    《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体，2／4拍，大调式，歌词简练通俗，采用模声手法，生动形象的模仿了火车开始的声音效果。通过学唱歌和学做"开火车"的游戏，培养学生在音乐活动中的协调性，同时也 可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。

    二．教学目标

    1. 知识目标：通过练习加强对2／4拍强弱规律的感受，用走和跑的节奏练习增强对四分音符和八分音符的时值的感受认识。

    2. 情感目标：感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作并从中体验团结所创造的快乐。

    3. 技能目标：能够用活泼而富有弹性的声音演唱歌曲《火车开啦》，并能按歌曲节奏边唱边进行律动和演唱。

    三．教学重难点

    a重点：学唱歌曲《火车开啦》，音乐游戏开火车。

    b难点：2／4强弱规律、音乐律动的掌握。针对这一难点，在教学中我选用开火车游戏层层深入，通过模拟：到火车站侯车-上车-火车启动-火车开啦等，引导学生在游戏中逐一解决，最终掌握。

    四．教学用具:

    节奏卡片 红旗 多媒体  纸片

    五．教法

    ①按授学法 自悟探究--学法

    根据一年级儿童年龄特点：注意力分散好动自律性差积极性高性格活跃，学习动机和学习兴趣与高年级不同。因此在学法的指导时，紧紧为绕教学目标，坚持以学生主动练习听辨模唱自创游戏等方式，坚持"教师为主导，学生为主体"的原则，注重发展学生的能力。

    ②精选教法 激趣引乐--教法

    根据我的计划，我在课堂上结合本节教材的特点，采用生动的请境启发诱导式自发的练习巩固基础，形象的演示点拨指导，自创的游戏灵活运用，从而创设出生动愉快的课堂气氛，使学生能够愉快地接收知识，培养能力发展能力。

    五．教学过程

    ⑴创设情境，兴趣引路

    1. 课前把教室布置成活动空间较大，椅子成六组的摆放，把不同四个地名的站牌放在隐蔽的四角。

    2. 整个课堂我会用两个身份（导游  播音员），这时采用情景引路"同学们，今天我要带你们去旅行，可是我们做什么车去呢？"引导学生火车最适合。接着向学生介绍自己的生份"导游"并播放进行曲带领学生做律动表示向火车站行进（气氛调动起来）

    ⑵自主学习，模仿探索为主

    ⑶情景教学

    以播音员的身份出现，为乘客致词，送上歌曲《火车开啦》，再以导游的身份让大家模唱歌曲，学习歌曲纠正错误。让学生很自然的就学会此歌，避免了枯燥的教授，避免了学习的单一。也为后面的律动游戏做铺垫，我会说"让我们一边唱，一边学习小火车开动的样子"这样，整个学唱歌曲的过程都贯穿律动。

    ⑷你言我语 尽情唱游

    ① 再次以播音员的身份出现，聘请同学们当临时火车司机，送乘客到（北京 湖南 云南 ）同时出示隐藏好的站牌，导游介绍游戏方法及规则，与小朋友们一起出发。

    ② 开火车的游戏对于学生来说是没有什么难度的，我不想手把手的教，而是想让孩子们自己摸索出开火车的好办法，于是我会说："铁路局给了我们光荣的使命，那我们要尽全力完成 。可是开火车也不是意见容易的事呀！以为火车有好多车厢，我们怎么把他们连在一起？又怎么开呢？"与学生讨论商量办法，小火车就能上路了。

    ③ 在唱游过程中，学生不可避免的是相互碰撞，这时停下音乐，以播音员的身份让他们回到座位，进行安全行驶教育，让学生学会互相谦让不，同时也体现了德育教育教育中的团结有爱。

    ⑸开动火车  乐趣回味

    唱游结束后，播音员再次出现，播报语言提示"绵阳站快到了，要下车的乘客请做好准备"然后以导游身份带领同学们唱着歌开着火车进站（教师出口）整堂课也就愉快的结束了

    六.预设效果

    通过以上教学，我预计学生不仅能在'开火车'的音乐游戏中较好的完成歌曲《火车开啦》的学习，同时在游戏中体会到团结协作的快乐，不仅培养了学生在音乐活动中的协调性，同时也可以引起学生对自然界和生活中个种声音的关注。

    以上就是我对歌曲《火车开啦》这一课的教学设计，敬请个位老师的指正，与宝贵意见。

    篇五：《火车开了》教案设计

    《火车开了》教案设计

    屯溪柏树小学 汪婷

    教学内容：

    学唱歌曲《火车开啦》

    教材分析：

    《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体,2/4拍,大调式,歌词简练通俗,采用模声手法,生动的模仿了火车开始的声音效果.通过学唱歌曲和学做开火车游戏,培养学生在音乐活动中的协调性,同时也可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。

    教学目标：

    1.用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。

    2通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。

    3. 用游戏和情境等方式激发学生兴趣，从而掌握"x-，x，"这三种节奏。

    教学重点：

    能完整、有感情地演唱、表现歌曲，并主动参与到音乐活动中。

    教学难点：

    在游戏和情境等音乐活动中掌握"x-，x，xx"三种节奏。

    教具准备：

    多媒体教学设备、课件

    教学过程：

    一、谈话导入，激发兴趣：

    师：同学们，你们喜欢旅游吗？

    你们出去旅游的时候乘坐过哪种交通工具呢？

    学生回答后，师小结

    和学生一起在《火车开了》的伴奏音乐中律动。

    然后师邀请学生同去旅游，引出节奏车票，带领学生走进情境教学。

    二、节奏练习，进入情境:

    1、出示节奏，编创声音

    师：我刚才买票的时候，售票员给了我几张奇怪的车票，你能看懂吗？

    通过卡片，让学生念念、拍拍，并请三名学生上台把三张节奏车票组成不同的节奏小火车，使学生在趣味中完成节奏练习。最后，师组成难点节奏：

    2/4  ｜ ｜x  -｜

    指导学生读、拍出四二拍的节奏特点，突破难点。

    然后，引导学生根据生活实际分别编创出"呜-、轰隆、咔嚓"的声势来模仿火车从"即将开动--飞速行驶"的情境。

    2、突破难点，模仿情境

    师：我们要出发了，你们准备好了吗？

    师生边做开火车的动作，边按四二拍的节奏特点朗读难点语句：咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 开 了-，咔嚓 咔嚓 火车 跑的  多  么 好- 。

    在开火车的情境中，掌握并巩固难点，并为下一步做好准备。

    三、师生配合，学习歌曲：

    1、聆听范唱。

    师：我们走了这么久，火车开到了哪儿呢？噢，原来是美丽的欧洲国家--匈牙利

    为欢迎我们远道而来的朋友，列车广播站特地送上了一首好听的歌曲，快来听一听！（放范唱录音）

    1、简介歌曲，揭示课题。

    师：歌曲表现了什么内容，谁来给它取个合适的名字？

    学生回答，师揭示课题并小结：这是一首匈牙利儿歌，四二拍的节奏，表达了活泼、欢快的情绪。

    然后，引导学生学习歌曲。

    2、再听范唱，师生边听边拍手感受四二拍节奏特点。

    3、按节奏读歌词。

    4、师范唱：老师是用怎样的声音和情绪来演唱的呢？

    让学生在模仿中体会活泼而又弹性的声音和情绪表达。

    5、师生接唱，练习歌曲。

    四、巩固歌曲，游戏拓展：

    1、布置游戏。

    师：歌曲学会学会了，接下来，我们该开着火车去欣赏匈牙利美丽的风景了，为了安全，这列火车由老师来开，有星星车票的同学（在课堂中为激励学生发放的红星）优先乘坐，谁想上来赶紧出示你的车票吧！（组成一列小火车）

    这一路我们要经过高高的山洞、长长的的大桥（师带领"小火车"尝试穿越，边走边提示其他学生扮演山洞和大桥）。

    2、师生开火车游戏，大家共同唱歌曲进行游戏。

    3、拓展渗透德育。

    （一轮游戏之后），师：接下来你想开着火车去哪儿呢？

    学生发言：去北京天安门、去给老师送礼物、去敬老院

    学生在游戏中巩固歌曲，并抒发情感。