幼儿园大班科学活动《神奇的纸》教案

一、  教学目标 

1.认知:能够知道纸张形状变化与承，重之间的关系。

2.能力：乐意动手操作，尝试让纸立起来的多种方法和用语言表达自己探索结果。

3.情感：在动手探索中体验获得实验结果的乐趣，培养幼儿的动手操作和实验能力

二、教学准备

     经验准备：1.幼儿会折纸，学习画折痕的简笔画、写数字。

               2.教师试试纸上能放几块积木，根据纸的强度选择用多大的紙。

     物质准备：1.铅画纸若干。

               2.积木多块，教师记录表，小组记录表。

               3.每人四张纸

三、教学过程 

（一）导入、设置问题情景，引出“让纸站起来”的话题。

1、出示书和纸，设置情景

老师：书和纸这对好朋友，今天发生了争执。

    瞧！书神气地说道："当我站起来的时候，能稳稳地站住！"

    老师操作：书本稳稳地站着。

    可是，纸听了很不服气的说："你能站，我也能稳稳地站着！"

    猜想：你们觉得纸能站起来吗？　

2、引起幼儿兴趣，初步尝试

幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探索着让纸站起来的不同方法。

　　师：噢，你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊?两下。你呢？数不过来了。你是用卷的方法。

（二）再次设置问题情景，引导幼儿探索

　  1、引导幼儿猜测纸折叠后能摆放积木。师：站起来的纸上能摆放积木吗?

2、幼儿猜测后，教师拿一块积木尝试，全体幼儿发现纸上是可以放积木的。

3、进一步引导幼儿猜测纸折叠后可摆放积木的数量。

（教师每一个提问之后，都不急于动作，而是留给幼儿思考的空间和时间）

4、鼓励幼儿尝试。

师：确实纸上能放积木。纸的哪种变化能让放的积木又稳又多呢?我们每个人可以用纸试试，看看用你的方法。可以放几块积木。

5、小结让纸站起来的不同方法。

　师：刚才小朋友用不同的方法让纸站起来了，看看谁的纸站得最稳?

——教师在指导中有意识地把个别孩子的操作法传递给全体幼儿，与此同时，教师的指导语中也透露出鼓励孩子想出不同的方法让纸站起来，哪怕只是折的次数的不同，这也为后面的活动打下了伏笔。

（三）分组合作，拓展经验

    教师出示记录表，提出规则和要求

　　师：两人一组试一试，每组一张表格。让我们把纸折的样子画在这个格中，猜的数量都记在“?”号的格子中。两人商量一下，一个记，一个放，也可以轮流放。

幼儿将自己的猜测记在格子里，

分组尝试将纸折叠后可放多少块积木。

　　——探索性的科学教育就是让孩子像科学家一样去研究，而记录正是这种活动的标志。通过记录，可以了解孩子的原有经验和真实想法。让孩子对实验前后的记录做个对比。更加有冲击力。

（四）结束活动

教师小结：纸的支撑力跟它接触的地方、高度都有关，上下接触的面大，它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。在这个活动中，还有好多科学知识呢，我们以后再去慢慢探索。

四、活动延伸

请小朋友们找找幼儿园里有哪些东西也是使用这种方法的。