《七律.长征》

1.口语训练——走进长征（介绍长征的相关资料，讲长征途中的故事。）

2、通过刚才几位同学的介绍，大家对长征有了一些了解。这画面中的人物就是长征的亲历者。我们也即将开始以“走进”为专题的第八组课文的学习。对于士兵和老百姓来说，他是一位伟大的领袖。对于他的孩子来讲，他是一位慈爱的老人，对于读者来说，他又是一位杰出的作家。今天就让我们一起走进他的《七律·长征》，领略这位一代伟人的风采。

板书课题——《七律.长征》

板块二、初读诗文，学习生字。

1、理解诗题。

浏览诗文，看共有几行？每行几个字？像这样的诗共有八行，每行七个字，一般情况下我们就叫它“七言律诗”，简称“七律”。长征则是这首诗的主题。它们中间有个间隔号，所以题目应怎么读，你知道吗？长征又称二万五千里长征，你能用读突出它的长吗？（指名读，齐读。）

2、请同学们借助拼音和字典，出声地读课文，读准字音，读通诗句。

3、认读生字词。

（1）诗文中有几个生词，你们能读准确吗？——出示带拼音生词，开火车领读，齐读。

（2）把拼音去掉再来读读。（开火车领读）

（3）你还能用这些生字组其它词吗？

（4）这三个字是要求书写的字，你看崖和岷有什么共同点？（都是山字旁，可书写时却有区别，你发现了吗？生：崖字中的山要写得扁些，而岷字中的山要写得窄。老师来写比较难写的“崖”字，大家认真观察。）

（5）教师范写“崖”，请学生练写两遍，

（6）自己书写岷和丸。（先强调再练写。岷字的山窄而偏左上，丸字注意先写撇，写第二笔横折弯钩时注意横上扬。）

4、学完生字词，看看你能把诗文读正确、通顺吗？指名读。纠正错误。

5、同桌两个人互相检查，要求你监督对方把字音读准，诗句读通顺。

6、我相信在同桌的监督下，现在你一定能将诗文读正确、通顺了，老师也想试着读读这首诗，同学们一起做我的监督员，再听听我是怎么通过停顿把诗文读得更有节奏的。

7、你能有节奏地读读这首诗吗？先自己练习一下。

8、指名读。（叫三个人）

（1）第一个人读完，你读得节奏清晰，很有味道。

（2）谁能读得更好？叫第二个人读，你读得声音响亮，很有气势。

（3）再叫一名同学，你读得这么好，早知道老师就不读了，让你给大家示范读。）

三、理解诗意，指导朗读。

环节一：

1、咱们已经会读这首诗了，你能默读诗文，借助注释和课前查找的有关长征的资料，想想诗文是什么意思吗？ 

2、在我们平时分好的学习小组中交流一下，你读懂哪句诗了，哪句读不懂，大家共同探讨一下。

3、诗文的第一句，你能用自己的话说说是什么意思吗？（红军不怕远征的艰难险阻，把翻越万水千山当成是平平常常的事。）如果只等闲，不明白是什么意思可以出示等闲的解释，让学生选择，帮助理解。（“等闲”在词典中有这样三个意思课件出示①平常②随随便便③无端平白地。）看来学习中多向字典这们老师请教问题常会迎刃而解。

4、虽然远征难，可是红军只把它看成是平常的事。你看这个“只等闲”用得多好啊。——板书只等闲

5、明朝时的忠臣于谦和中国十大将军之一的许光达也曾分别把这个词语用在了自己的诗中。请两位同学来读一读。于谦为了留取清白在人间，将烈火焚烧，看做平平常常的事。许光达为了人民谋，将粉身碎骨看做平平常常的事。那我们红军战士们把什么看做了平平常常的事？红军战士把长征途中的艰苦当作了平平常常的事。从中你感受到红军的什么？有毅力，请你读读这句诗，读出你的感受。

（评价： “不怕”和“只等闲”这两个词听起来特别有力量。同学们开篇的这两行诗是全诗的总领，毛写得极为有气势。谁能读出来。——指名读、齐读）

环节二：

1、你还从哪句读出了，面对这些艰难困苦，红军毫不惧怕？

（五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。）你找得非常准确。这是诗文的第二句也称为颔联。看这就是五岭图。五岭是一座山吗生不是。有五座：大庾岭、骑田岭、都庞岭、萌渚岭、越城岭。）

2、仔细看这幅图你感觉这些山有什么特点？（连绵不断，高低起伏。这就是逶迤的意思。）再看这就是乌蒙山，从这幅图上看你觉得乌蒙山又有什么特点？（巍峨高耸，高耸入云。）师“高耸入云”的意思用诗中的一个词来形容就叫做———磅礴。

3、在红军战士的眼中在毛的笔下这逶迤磅礴的五岭乌蒙是大还是小？你从哪两个词可以看出生“腾细浪”和“走泥丸”。那红军们把翻越五岭看作是——细小的波浪。红军还把高大的乌蒙山看作了——滚动的泥丸。师：毛运用这比喻夸张的手法，写下的这两行诗可真是神来之笔啊！如此艰难的长征，毛讲得这般轻松，这说明什么？（学生可能答勇敢，不畏惧，可能答乐观，可能说对困难的不懈。学生怎么说，就上他读出自己的理解。）读完评价，你把红军的乐观精神用读表现出来了。

环节三：

1、红军除了把翻越五岭、乌蒙看作了平平常常的事，诗句中说红军还把哪些困难当作了平常的事。（渡金沙江、大渡河。是啊！诗的三句也称为颈联就描写了长征途中两次著名的战斗。课前布置大家查找金沙江的资料，谁了解了“巧渡金沙江”的故事来给我们讲讲。

2、教师注意评价：你这个故事讲得很生动。同学们听了这个故事此刻你的心情怎样？生非常高兴，非常激动。师你们此刻的心情就是我们当时渡江红军的心情啊！诗中有一个字让我们分明看到了红军战士的那一张张笑脸——出示“金沙水拍云崖暖”那个字就是———暖。师巧渡金沙江，不费一一弹，不伤一兵一卒怎能不高兴呢！让我们齐读“金沙水拍云崖暖。”

3、如果说巧渡金沙江，是红军长征途中最具智慧、最成功的一次战斗，那么强渡大渡河就是最勇敢、最顽强的一次战斗。看———这就是大渡河。水流湍急，涛声震耳欲聋。太平天国时期有一位著名的将军叫石达开，他战功赫赫，最后却在这大渡河前打了败仗，以身殉国了。而且历史上的许多名将都在大渡河这打过败仗，所以这儿被人们称为“天险”。再看这是大渡河上的泸定桥。狡猾的敌人如今把桥上面的木板都抽掉了而且还在上面浇上了汽油。此时，你脑海中迸出了哪些词语（艰险，悲愤，惊险，悲壮，惊心动魄）当毛率领大走过泸定桥的时候，铁索上还滴着战士们的鲜血。摘下军帽向牺牲的战士低头默哀。心情是异常沉重。因为他知道这胜利是用战士们的鲜血和生命换来的。您想怎样读这句诗？

4、师如果说一个“暖”字写出的是红军巧渡金沙江后欢快的心情，那么这个“寒”字就让我们品味到战士们九死一生后的壮烈。让我们带着这两种截然不同的心情再读———生“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

环节四：

1、最后一句诗的意思，谁知道？

同学们如果此时你就是那身着单衣、在风雪中前进的红军战士，我现在要告诉你们只要从岷山翻过去，陕北根据地就在眼前，你高兴吗？——高兴。师我要告诉你们，过了这皑皑雪山长征的最终胜利就在眼前，你高兴吗？——高兴。请你带着这样的心情来读读这一句。大家再齐读。（生读“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”）板书——尽开颜

四、朗读背育，升华感情。

1、全诗的意思你都懂了，看来上课之前多搜集与课文相关的资料，会让我们的学习变轻松。请你再带着自己的理解，练习大声的，有感情的，读读这首诗。

2、指名读诗，边听他读，边想想，一首诗往往表达了诗人的某种情感或抒发了诗人的某种志向，那么你从中读到了诗人什么样的情怀呢？也是红伍中的一员，所以红军们同样是—英勇无畏、勇敢乐观（板书）

    3、指点江山，激昂文字，一代军事领袖大无畏的英雄气概跃然诗中。谁想和老师合作读这首诗？

4、同桌两人，像我们这样合作背一背这首诗。

5、指名背诵，教师给出提示性诗文。

6、指名不提示，背诵。

率领工农红军登上六盘山主峰，面对西部的高天白云，清朗秋气，再凝望阵阵南飞的大雁，一抒胸中情怀，以闲远欢欣之气眺望又要开始的新的征战。

五、总结课文，布置作业。

1、同学们，虽然长征那段红色的历史，已经随着岁月的流逝，逐渐淡出了人们的视线。但是，作为一个中国人，我们有责任牢牢记那段历史。（播放音乐）请全体起立！让我们怀着崇敬的心情，齐声诵读这首诗。

2、毛的很多诗文以及有关长征的其他作品也同样具有震撼人心的魅力，课下请同学们再去读一读，它会变为你成长中的精神营养。

由于学生正在学习的内容还没到第八组课文，所以对单元主题进行一定的介绍，让学生对有一定的了解

                 只等闲     尽开颜    

                     勇敢乐观

书

设

计