主题单元教学设计

 音乐 

 化学

√ 信息技术

 劳动与技术

 美术 

 生物 

 科学

√ 外语

 历史

 社区服务

 物理 

 地理 

√ 社会实践

本单元提供了三类逐层递进的学习素材：

1）Period   1：在真实的情境中领略多元文化的魅力； 

2）Period     2：在与学生最贴近的教育话题上进行拓展性的研究。

3）虚拟语气问答、表格填写以及申请信写作的模拟任务：操练恰当的交际方式，提高多元文化背景下的社会交际能力。

因此，本单元可分为二个专题：

专题一趣味饰演，情境引入，学习方式授导型为主探究型为辅；

专题二制作职业指南，拓展应用，学习方式为小组合作型的探究。

本单元预期成果为：职业选择主题学习网站。主题学习网站包括职业申请表填写指南、职业申请面试指南和职业就业及其成就调查报告等多项自创内容、相关网络资源和学习成长记录。

2.课程理念：为学生提供具有生活性、时代性和文化性的课程内容【2】、为提高学生多元文化背景下的交际能力奠定良好基础【3】，

3.课程目标：培养学生具有较为熟练的语言技能比较丰富的语言知识，学习过程的体验，良好的英语交际能力；乐于接受世界优秀文化的开放意识；科学探究的学习方法和团队合作的意识【4】。

4.阶段语言能力目标：初步具备英语听说读写的语言能力，能用英语描述和表达个人意见同他人交流思想感情，能在阅读中运用阅读策略获取所需的信息，能写日常生活中常见文体的作文；【5】能在模拟或真实的情景中进行初步的交际，能从网络等文字读物中获取基本信息，能根据要求写不少于80个词的短文，意思连贯语言基本正确【6】

5.阶段态度情感目标：具有使用英语进行交际的意识并乐于实践，能与他人合作完成学习任务，具有较强的接受外来文化的意识。【7】

1．了解职业的不同性质。

2．看懂申请表的内容，并掌握填写英语申请表的基本技巧；

3．了解英语面试的基本过程，能掌握基本技巧；

4．知道申请信的基本格式，能按照提示写80词左右的短文；

5．能利用关键词搜索的方法进行快速阅读；

6．能利用网络工具提高英语文本阅读效率。

7．在申请准备的模拟实践中，归纳出申请表的填写方法；

8．在小组对抗赛的方式下进行模拟面试实践活动，探索并归纳面试的基本用语和礼仪；

过程与方法：

1． 对于职业项目网络资源搜索并建立资源网站的过程中，初步认识网络资源归类的方法；

2． 探究职业选择的过程中，通过数据整理和对比，掌握文本类资源研究的方法；

3． 利用关键词搜索以及文字翻译类网络工具的过程中，探索提高英语学习效率的方法。

态度情感与价值观：

1．在真实职业项目的网络资源搜索的过程中，初步建立对职业选择的探究热情；

2．模拟申请的书面和口头实践活动中，体验小组合作和团队竞赛的乐趣；

3．在研究职业成就情况的过程中，体验对比方法的科学性，建立实事求是的科学态度。

2. Check the homework.

 引出问题讨论：What should I do?

专题二制作职业指南，拓展应用，学习方式为小组合作型的探究。

本专题最主要的学习任务是进行三段小文章的泛读与精读

——学习字词句并进行语篇理解；其次资料搜索是进行阅读拓展的学习任务——初步尝试建立学习资源网站并摸索资料整理归类的方法。

本专题的阅读部分采用授导式的学习方法，而资料搜索的任务采用探究式的学习方法。本专题的预期成果为主题学习网站的初步建立。

2. 情态动词could /should 的用法。

3. Why don’t you …?结构表建议的运用。

问题设计

2．在职业选择之中，我们可以学到什么？请举例说明。

3．你知道如何建立学习资源网站吗？

4．你知道如何才能把搜索到的资料进行归类？

Pre-task: 阅读前热身

根据一些图片和flash动画，进行国外文化常识的小组竞赛活动

While-task:课文阅读活动

1.利用find the facts的练习形式，操练信息归类的快速阅读能力

2.利用选词填空、连词成句和句型转换等练习形式，进行字词句精读训练

3.利用T/F、Wh-问答和缺词填空的练习形式，进行语篇理解的泛读训练

第一课时Assignments：

1.进行三个职业资助组织的网络资料查找并归入电子学习档案（资源项目）

2.订正课堂训练并归入电子学习档案（语法项目）

第二课时：

Pre-task:课文复习

1．利用字词翻译、选词填空和句型转换等练习形式，进行课文字词句复习

2．利用Wh-问答进行课文内容的回顾和复习

While-task：写作训练

1. 利用撰写邀请信的练习，将各语篇分到各组，进行80词左右缩写训练

2. 进行小组的作文修改，展示最优秀的小组作品

第二课时Assignments：

1.完成邀请信的修改，归入电子档案（语法项目）

2.完成课外的字词句训练，归入电子档案（语法项目）

3.利用电子学习档案已有的资料，尝试建立主题学习网站

第三课时：

Pre-task：课文复习

1．检查电子学习档案中第二课时的课后精读作业

2．利用录音机进行听力的缺词填空的操练，完成一封邀请信（组内互批）

3．回答与邀请信相关的一些Wh-问答操练（组际比赛）

While-task：主题学习网站展示与评价

1．组内展示

2．小组最佳作品展示和点评

Post-task：主题学习网站的建议与讨论

1．主题学习网站的栏目建议

2．课堂讨论：资源收集和整理的方法

第三课时Assignments：

1．进行错题整理，归入电子学习档案（语法项目）

2．完善主题学习网站，扩充不完整的栏目

3．查找网上职业资助组织的申请表，归入电子学习档案（资源项目）

2．课堂学习行为评分表（小组互评表和教师表）

本专题主要的学习内容是在文本阅读的基础上进行相关资源的收集、归类和对比。因此，本专题主要采用做中学的探究式学习方法，学习活动形式是小组合作式的资料收集、讨论和主题学习资源网站的建设。本专题的预期成果为：各国教育情况的调查报告和内容完善的主题学习资源网站。

2．知道文本资源的网络搜索的方法，了解文字翻译类帮助工具的使用方法

3． 运用数据对比的方法进行文本资料的整理，学会如何进行文本研究。

4．在文本资源的研究过程中，体验对比方法的科学性，建立实事求是的科学态度。

问题设计

2．怎样科学地比较文本中的信息？

3．什么网络工具能帮助你更好更快地找到有效的英语资源？

环境

Pre-task:热身

1．头脑风暴，列举学生的小学学习课目和初中学习课目

2．快速阅读，查找到职业选择时相应的学习课目，总结文本比较的方法。

While-task:快速阅读 

1．利用关键词方法，进行快速阅读训练

2．小组活动：利用关键词进行文本的网络搜索

3．展示小组互动成果，并总结提高关键词索引效率的方法

Post-task：实践与提高

1．进行文本资源的网络搜索

2．小组活动：比较各种职业的异同点

3．小组交流展示和讨论：如何提高文本对比的有效性

第一课时Assignments：

1．利用关键词搜索的方法搜找感兴趣的职业的教育介绍文本资源并归入电子学习档案（成长记录项目）

2．对比已搜集到的文本资料撰写调查报告病归入电子学习档案（成长记录项目）

3．完善个人的主体学习资源网站并归入电子学习档案（资源项目）

第二课时：

Pre-task:热身

1．职业文本资源课堂展示

2．课堂讨论：资源搜集和整理的有效方法

While-task：调查报告展示与修改

1．组内展示调查报告，相互给予修改意见

2．小组优秀作品展示和评价

Post-task：小组成果重组与展示

1．主题学习资源网站资料汇总与整理（包括职业申请表填写指南、职业申请面试指南和职业就业情况的调查报告等多项自创内容、相关网络资源和学习成长记录）

2．优秀小组职业指南的成果展示和评价

第二课时Assignments：

1．调查报告评价量规和主题学习资源网站评价量规的修改（班级论坛）

2．修改完善调查报告并归入电子档案（成长记录项目）

3．小组内完成主体学习资源网站的修改和完善并归入电子档案（成长记录项目）

4．发布小组活动成果和体会到班级的主题资源学习网站上

2．主体学习网站的评价量规

3．课后作业成绩评分表

4．课堂学习行为评分表