杜威论文：培养智慧：杜威课程理论及其当代价值

【中文摘要】约翰﹒杜威是20世纪著名的教育理论家和教育实践家之一。在杜威思想形成百余年的时间里,专家学者对其进行了大量的研究,这些研究基本停留在教育理念的层面,而对杜威论智慧培养的研究尚未见到。事实上,杜威教育理论在一定程度上就是围绕智慧培养而展开的,他把课程的看作是一种“智慧培养”。本文从这个方面入手加以研究,按照文本解释学方法要求,通过对杜威相关著作的解读,进行客观的分析,梳理出杜威论述智慧培养的课程思想精髓;对“培养智慧”这一课程思想的大体脉络进行了历史梳理,并集中对杜威的“培养智慧”进行了详细解读,结合问卷调查,了解高职教育课程的现状,继而论述杜威培养智慧思想的现实意义,进而从“实践”的角度赋予杜威“培养智慧”全新的理解。

【英文摘要】John Dewey is one of the most famous educators in 20th century. After then, about a hundred years, experts and scholars have done a lot of researches, but these studies remain in the basic level, and John Dewey’s theory of wisdom have not been seen. Actually, to some extent Dewey’s educational theory was developed around wisdom. He viewed wisdom training as the object of his curriculum theory. This paper will focus on this aspect. According to the requirement of text hermeneutics, the author will analyze Dewey’s writings, try to get the essence of his ideas, sort out the curriculum theory about wisdom training. In order to find out the current situation of vocational education curriculum, the paper will provide a survey, and then discuss the practical significance of Dewey’s idea, and give a new understanding of wisdom training at practical aspect.

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【关键词】杜威 课程 智慧 高职教育

【英文关键词】Dewey       curriculum       wisdom       vocational education

【目录】培养智慧：杜威课程理论及其当代价值中文提要3-4Abstract4序言7-13一、选题缘由7-8二、国内外研究现状8-11三、研究方法11-12四、研究构思12-13第一章 智慧及其提出的背景13-20一、智慧的内涵13-161. 智慧的内涵13-152. 智慧与其他相关概念15-16二、智慧理论产生的社会背景16-201. 工业对人才的新需求17-182. 民主运动对教育改革的需求18-193. 传统教育弊端的暴露19-20第二章 智慧与课程理论20-30一、课程价值观20-241. 内在价值与工具价值相统一20-222. 社会价值与个人价值相统一22-24二、课程内容观24-261. 杜威在设置课程科目上坚持“社会中心”的原则24-252. 实现学校与社会相统一的”主动作业”25-26三、课程方法观26-301. “从做中学”的涵义272. “从做中学”的教学方法27-30第三章 杜威“智慧”课程观的理论依据30-36一、哲学依据30-331. “生长”的经验30-312. “参与者”的知识31-323. 经验与知识的联系32-33二、心理学依据33-361. 詹姆斯的机能主义心理学33-342. 杜威的反射弧理论34-36第四章 杜威智慧理论的现实价值36-57一、杜威的职业教育思想36-381. 职业教育的内涵36-372. 职业教育的实施37-38二、我国高等职业教育课程现状38-421. 调查结果分析39-412. 职业教育课程设置的弊端41-42三、高职院校培养“智慧”的现实价值42-451. 将知识转化为智慧是当代教育的内在要求432. 智慧使知识获得生命43-443. 智慧表现为知识的实际应用44-45四、我国高职教育中如何培养“智慧”45-571. 课程内容实用化45-472. 课程实施活动化47-523. 师生关系民主化52-57结语57-59参考文献59-61攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文61-62后记62-63