四年级口算除法教案

教学目标

2、通过观察、交流、讨论的活动，使学生经历探究口算方法的全过程。

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

教材

分析

意图

通过复习已有的知识，过渡到新知的学习

从情境中抽取出数学信息，让学生根据数学信息提出问题，既把计算与解决问题联系在一起，又培养了学生的问题意识。

课前思考“怎样算”，让学生充分经历口算的过程。同时通过交流，展示不同的计算方法，较好的体现了算法多样化的思想。

通过检查正误既让学生体验成功的快乐，有渗透了学习方法，我、培养了良好的学习习惯。

培养学生估算意识，从而提高口算的正确率。而且设计学生自主探索估算方法，培养学生良好的学习习惯。

此例题的教学较上面的例题放得更开了。旨在培养学生的迁移类推能力。

练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答能力的有效手段，但学生年龄小，如果只是单一的让学生做口算练习，无法提高学生计算的兴趣。于是，我在教学中注意练习形式多样化。

联系生活实际解决问题，避免了做枯燥的、脱离实际的问题，让学生感受到学习数学价值所在。

     同学们，在今天学习新课前老师要看看我们四4班的同学对以前学的知识掌握的好不好，现在老师快速考考大家，也就时昨天发下去的自学导读单的温故知新部分，现在我叫同学来快速回答一下。

看来我们四4班的同学对以前学的知识掌握的非常扎实，张老师对我们这节课的学习也充满的万分的自信心，大家有信心和老师一起学好这节课吗？

2、新知学习

（1）整十数除整十数

1、提出数学问题寻找解决问题的方法。

师：再有一个月我们就要迎来2017年的新年了，为了让我们的校园充满欢庆，瞧，我们学校买来了什么？你看到了什么？

你能根据这些信息提出一个数学问题吗？

师：怎么样解决这个问题？

2、探索口算方法

师：这个问题其实我们同学们在自学导读单中已经完成过，下面请大家在小组中探讨一下，你的想法。

师：为什么可以不看这个“0”？

 师小结：同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法说给同桌听。

3、检查正误

师：我们分的结果对不对？请同学们看屏幕（课件演示分的结果）

（4）口算小练笔（课件出示）

用刚学会的方法再次口算，并说一说计算的方法。

4、探讨估算的方法

　如果彩旗时83面，估计可以分给几个班？

如果每班分19面，估计可以分给几个班？

师：你是怎样计算的？和同学们交流一下。

　　师：谁想把你的方法跟大家说一说。

估算小练笔

93÷30≈    42÷20≈

（2）整十数除几百几十数。

（1）探讨口算方法

刚才我们探讨了整十数除整十数，现在老师加大难度，你还会算吗？

出示：150÷30 

师：同学们怎么口算的这么快？

师：同学们真善于总结。

在解决分彩旗和后面的除法口算中，我们共同探讨了除法的口算方法。（出示课题：口算除法）在口算时，可以用自己喜欢的方法来口算。  

（2） 探讨估算方法。 

出示122÷30≈    

     120÷28≈     

谁想把你的方法跟大家说一说。

同学们说的非常好，谁能把估算的方法概括的说一遍。

师总结方法：把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算。

巩固练习

1、摘桃子游戏。（课件出示）

2、看谁眼睛亮。（课件出示）3、填空（括号里最大可以填几）

50×（      ）＜355          

80×（      ）＜732

20×（      ）＜1  

4、我是应用小能手。

（1）一本书有360页，平均每个星期读40页，几个星期可以读完？

（2）大象的身高是296厘米，小羊的身高是59厘米，大象的身高大约是小羊的几倍？

5、拓展练习

（1）一个箱子里最多能装 20 本  同样的书，1400 本这样的书要装多少个这样的箱子？又买了16本这样的书，  一共需要多少个箱子？

（2）老师准备的180道口算练习题，要把它排列成若干行和列，该怎么排列，你能帮老师设计一下吗？

4、全课总结

师：通过这节课的学习你有什么收获？

三名同学一次回答每一小题，估算题选一题说说自己的算法。

预设 生:我知道学校买来了80面彩旗，每班20面。

预设 生:可以分给几个班？

列算式：80÷20

（1）小组交流自学导读单新课先知部分第一大题的第二部分。

 （2）小组派代表汇报口算方法。

预设生1：因为20×4＝80，所以

80÷20＝4    

预设生2：因为8÷2＝4，所以

80÷20＝4    

预设 生: 80÷20可以想“8个十里面有4个二十”

（3） 同桌互相说说口算方法

    学生观看动画验证

40÷20       20÷10

60÷30        90÷30

学生口答

生列式：83÷20

        80÷19

小组交流自学导读单新课先知部分已1题的第（3），（4）题

学生汇报

预设：83接近于80,80除以20等于 4，所以83除以20约等于4。

19接近于20,80除以20等于 4，所以80除以19约等于4。

学生口答并说方法

学生汇报

预设生1：．因为15÷5=3，所以150÷50=3。

预设生2：因为3个50是150，所以150÷50=3。

预设生：这一题的口算方法和刚才的口算方法一样，都可以用做除法想乘法或用表内除法来算。

学生汇报

预设生：把122估成120,120÷30=4，所以122÷30≈4.

预设生：把28估成30,120÷30=4，所以120÷28≈4.

选五名男生五名女生合作完成，其他同学判断。

学生判断并说明理由。

学生思考后回答。

预设：360÷40=9（天）

预设：296÷59≈5

学生完成后全班交流。

板书

设计

80÷20=4（个）

想：因为4×20=80，所以80÷20=4    做除法，想乘法

    因为8÷2=4，所以80÷20=4       表内除法

  83  ÷  20≈4         80  ÷   19≈4

（80）                       （20）

反思