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本节的教学采用了微课、课上作业、小组活动、讨论和教师小结

教学重点：声音产生的原因及传播条件

教学难点：声音以波的形式传播

2、看完我制作的两个实验微课，网址：http//xicunzhongxue.com

3、完成导学案中的几个练习。

  1、 学生分组讨论这一环节的实验结论，和在家完成的2个练习，老师巡视。

  2、每组推选一名学生汇报讨论结果，老师再根据情况看需不需要点拨。

分析得出：发声的物体都在振动；如果振动停止，物体也就不能发声了。

（一般的情况下，可以进行下一环节）

（二）声音是怎么传播的（老师授课10分钟）

用水波进行类比，帮助学生建立声波的概念。

用示波器显示声波，多找几位同学对着话筒说话、唱歌，让学生

亲眼目睹自己声音的波形。

（三）声音传播需要介质

提出问题：同学们你们都看了我的微课实验，能得出什么结论？

这一环节可能会出现不同的答案

如：有回答听到的；也有说到

这时老师加以点拨，声音越来越弱这时对的，后还是能听到一点点也是对的。

为什么呢？

解释：抽气机工作的时候，瓶内的空气越来越少，所以我们听到的声音越来越弱

但是，抽气机不可能把瓶内的空气完全抽出来，故还能听到一点点声音。

然后再问：假如空气完全抽出会怎样？

有学生讨论交流就可以得出：空不能传声。

提醒学生刚才我们采用了在实验基础上推导出实验结论的思维方法，叫“理想推理法”

以后我们还要用到这种方法。

老师：真空不能传声，说明声音传播需要介质，哪些物质可以传声呢？根据你们在家完成的实验说一说，你认为有哪些物质可以传声？

结论：固体、液体、气体等物质都可以传声。声音在不同物质中传

效果是不同。声音在固体、液体传播的效果比空气中好。

（四）声音的传播有多快（在导学案已安排学生阅读课文27-28页的内容）

1、学生讨论下列问题

①          叫做声速。

②不同物质中，声速一般      ；同一物质中，声速跟     有关，

在150 C的空气中，声音每秒传播的距离大约是      ；

（五）耳怎样听见声音（老师为主）

实验：拿一张纸片放在嘴边，说话（不能吹纸片）时可以感到纸片

振动； 

实验表明：声音能引起膜片等物体振动。

教师：这里的膜片相当于人耳中的哪部分结构？                  

阅读课文，自学 “人耳如何听到声音”。

描述听到声音的过程。  

教师提醒学生注意用耳卫生，对学生进行保健教育。

小结

1．声音是由物体振动产生的。

2．声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。

2、我觉得积极引导学生自主学习,现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。

3、在教学中要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地，要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验间的矛盾作为突破口，启发学生去探究 “为什么”， 使学生的思维活跃起来，使学生勤于思考，乐于思考，从而更加积极自主地投入学习。  

4、课下和同学们讨论交流，取得了意想不到的效果。